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PROJET DIDACTIQUE DATE: le 29 mars 2013 ÉCOLE: C.T.A.T. “ Dumitru Motoc” , Gala

PROJET DIDACTIQUE DATE: le 29 mars 2013 ÉCOLE: C.T.A.T. “ Dumitru Motoc” , Galati CLASSE: 9-ème (L2 , cinquième année d`etude) MANUEL: Corint SUJET DE LA LEÇON: Bilan UNITÉS:” Les fêtes en tête”, “Mes passions … mes loisirs…” TYPE: Leçon de systematisation et de récapitulation BUT: Douer les élèves d`instruments psycho-intellectuels pour fixer l`information. Développer la collaboration entre les élèves. COMPÉTENCES GÉNÉRALES: L`assimilation des connaissances fondamentales de langue; La formation des compétences de communication; La capacité d`apprendre de manière efficace par l`observation directe et la participation à des actes de communication. COMPÉTENCES SPÉCIFIQUES: INFORMATIVES ET FORMATIVES-les élèves doivent travailler:  La capacité de comprendre et de reconnaître dans la phrase les types d`adverbes;  La capacité de comprendre et de reconnaître dans la phrase les formes verbales de l`indicatif et du conditionnel;  La capacité d`exemplifier des activités de loisir;  La fixation des connaissances lexico-grammaticales par des exercices;  L`association des propositions pour former une phrase logique;  L`emploi correct dans les exercices et la conversation des temps verbaux étudiés; AFFECTIVES:  L`expression du plaisir et de l`attention pendant la classe de français;  L`entretien de la disponibilité et de la capacité créatrice des élèves; STRATÉGIES DIDACTIQUES: FORMES D`ORGANISATION DE L`ACTIVITÉ: activité collective, activité individuelle, activité par groups; MÉTHODES ET PROCÉDÉS: la conversation, l`observation, le dialogue, la découverte, la lecture; MOYENS ILLUSTRATIFS: le tableau noir, la craie, les cahiers des élèves, les fiches de travail, une feuille A3, des feutres,materiel video (ppt) TYPES D`ACTIVITÉS:exercices de repérage des adverbes, des mots croisée, exercices de relier les phrases ,exercices de remplacement des verbes à l`imparfait avec des verbes au conditionnel présent; LIEU DE TRAVAIL; la salle de classe; DURÉE: 50 minutes; BIBLIOGRAPHIE:  Limba franceza , manuel pour la 9-ème, auteurs: Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu, Ed. Corint  Programa scolara de Limba franceza pentru clasa a IX-a , aprobata prin OM 3412/16.03.2009 Le scénario didactique Les étapes de la leçon Le dosage du temps L`activité de l`enseignant L`activité des élèves La stratégie didactique 1.La mise en train 2` Salut. Appel, marquage des élèves absents. Un élève de la classe dit le nom des élèves absents et la date en français. La conversation 2.La verification des connaissances acquises pendant la classe précédente 5` Le p Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir. Je fais le contrôle quantitatif des devoirs afin de voir si tous les élèves ont fait leurs devoirs, et le contrôle qualitatif en veillant à ce que tous les élèves corrigent dans le cahier. Un élève lit le devoir et les autres corrigent dans leurs cahiers leur devoir. Ils sont attentifs aux explications du professeur. La conversation L`explication 3.L`éveil de l`attention 2` Le professeur éveil l`attention des élèves par quelques questions: Vous aimez les contes? Vous avez connu des princes? Vous voulez connaître un prince? Les élèves respondent aux questions du professeur. La conversation 4.La récapitulation et la systematisation des connaissances 20` À l`aide d`une poésie on passe à la nouvelle leçon: Bilan. Je présente une poésie avec un prince qui s`appelle François et qui dit aux élèves quel est le titre de la leçon. Le professeur communique aux élèves les compétences de la leçon. Il écrit le titre sur le tableau noir. À l`aide de la poésie, je demande aux élèves de trouver les adverbes du texte et de préciser leurs types. Le professeur écrit au tableau noir les adverbes. Je présent aux élèves une feuille avec des mots croisée. Je leur demande de lire les définitions et de Les élèves écoutent la poésie. Les élèves écrivent dans leurs cahiers le titre de la leçon. Les élèves lisent la poésie et cherchent les adverbs. Les élèves communiquent à l`oral les adverbes qui apparaissent dans la poésie. Les élèves sortent au tableau noir et ils écrivent les mots correspondant aux définitions. L`observation Le dialogue Activité de découverte L`exposition La communication La lecture Le travail frontal mots croisées remplisser la grille. 5.Fixation de connaissances 10` Le professeur demande aux élèves les règles du si conditionnel. Le professeur distribue aux élèves des fiches de travail qui contiennent quelques proverbes avec le si conditionnel. Les mots des ces proverbes sont mélangés.Je demande aux élèves de les remettre dans le bon ordre et de retrouver les proverbes. Les élèves disent quels sont les règles du si conditionnel. Les élèves remettent dans le bon ordre les proverbes étant attentifs aux régles du si conditionnel. Les élèves travaillent en groupes. le travail en groups. 6.Mise en oeuvre de la performance 6` Le professeur propose aux élèves un exercice avec le conditionnel présent. Je demande aux élèves de transformer les verbes à l`imparfait au conditionnel présent. Les élèves mettent les verbes au conditionnel présent.(travail individuel). le travail individuel Item à transformation 7.Évaluation finale 3` Le professeur fait des remarques sur l`activité dans la classe et il note quelques élèves. La conversation 8.Devoir à la maison 2` Le professeur indique le devoir pour la prochaine fois. Les élèves notent leurs devoirs dans les cahiers. La conversation L`explication Il était une fois un prince, François Il va, il va et il arrive…chez moi. Où? Ici, dans la salle de classe. Pourquoi? Pour revoir son enfance. Quand? Aujourd`hui. C`est un jour special. On fait un bilan pour savoir Si on a retenu même les choses banales. Et maintenant, dites-moi, chèrs élèves, Quels sont les adverbes? Le prince est arrivé et il a demandé: Vous aimez les mots-croisés? Mais à choisir Vous plaisez? Parce que vous avez Deux colonnes à relier. Je vous dis au revoir, mes chères élèves, Vous êtes des enfants des rêves. Lisez les propositions ci-dessous et remplissez la grille: 1.Il fait des travaux manuels accomplis chez soi comme distraction ou par économie. Il fait du_______ 2. Il veut faire le tour du monde. Il aime les _____________ 3. Je préfère voir un film. J`adore le _____________ 4. J`aime bien le tango . J`aime la _______________ 5. Il écoute tout le temps Joe Dassin. Il aime la ___________ 6. Il préfère les romans d`aventures. Il aime la ________________ 7. Il a du talent. Il utilise les aquarelles pour __________ LA GRILLE B R I C O L A G E V O Y A G E S C I N É M A D A N S E M U S I Q U E L E C T U R E D E S S N E R Remettez dans le bon ordre et retrouvez les proverbes: 1. Si chacun balayait devant sa porte 2. Si Dieu ne pardonnait pas 3. Si je peux donner à manger à dix personnes 4. Si la Terre tourne 5. Si les cieux pleurent 6. Si tu as envie de travailler a. assieds-toi et attends que ça passe. b. je pourrais même en nourrir onze. c. son paradis resterait vide. d. comme la ville serait propre! e. la terre vivra. f. tu tournes avec elle. Remettez dans le bon ordre et retrouvez les proverbes: 1. Si chacun balayait devant sa porte 2. Si Dieu ne pardonnait pas 3. Si je peux donner à manger à dix personnes 4. Si la Terre tourne 5. Si les cieux pleurent 6. Si tu as envie de travailler a. assieds-toi et attends que ça passe. b. je pourrais même en nourrir onze. c. son paradis resterait vide. d. comme la ville serait propre! e. la terre vivra. f. tu tournes avec elle. Remettez dans le bon ordre et retrouvez les proverbes: 1. Si chacun balayait devant sa porte 2. Si Dieu ne pardonnait pas 3. Si je peux donner à manger à dix personnes 4. Si la Terre tourne 5. Si les cieux pleurent 6. Si tu as envie de travailler a. assieds-toi et attends que ça passe. b. je pourrais même en nourrir onze. c. son paradis resterait vide. d. comme la ville serait propre! e. la terre vivra. f. tu tournes avec elle. uploads/Litterature/ 2-projet-didactique-1.pdf