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Bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 Sommaire Sections internationales ita

Bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 Sommaire Sections internationales italiennes Programme d'enseignement de langue et littérature au collège arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 (NOR : MENE1820167A) Sections internationales italiennes Programme d’enseignement de langue et littérature au lycée arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 (NOR : MENE1820168A) Programmes d'enseignement Cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), cycle de consolidation (cycle 3) et cycle des approfondissements (cycle 4) : modification arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 (NOR : MENE1820169A) Programme d'enseignement moral et civique École élémentaire et collège : modification arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 (NOR : MENE1820170A) Enseignement facultatif au collège Programme de chant choral arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 (NOR : MENE1820171A) Vacances scolaires Calendrier scolaire de l’année 2019-2020 arrêté du 24-7-2018 - J.O. du 25-7-2018 (NOR : MENE1819807A) Bourses nationales de collège Modalités d'application des articles R. 531-1 à D. 531-12 et D. 531-42 à D. 531-43 du Code de l'éducation circulaire n° 2018-086 du 24-7-2018 (NOR : MENE1818323C) Échanges scolaires Programmes franco-allemands de mobilité collective et individuelle à destination des élèves et des apprentis - campagne 2019 note de service n° 2018-087 du 18-7-2018 (NOR : MENC1816961N) Enseignements primaire et secondaire Personnels © Ministère de l'éducation nationale > www.education.gouv 1 Enseignants du second degré Emplois et procédure d'affectation dans les établissements d'enseignement supérieur - année 2019 note de service n° 2018-091 du 24-7-2018 (NOR : MENH1814016N) Fonctions, missions Mission d'inspection générale lettre du 25-7-2018 (NOR : MENI1800201Y) Nomination Doyen de groupe permanent spécialisé de l’inspection générale de l’éducation nationale arrêté du 1-6-2018 (NOR : MENI1800157A) Nomination Conseiller de recteur, chef du service académique d'information et d'orientation de l'académie de Strasbourg arrêté du 12-6-2018 (NOR : MENH1800195A) Nomination Médiateur académique arrêté du 2-7-2018 (NOR : MENB1800196A) Nomination Conseil supérieur de l'éducation : modification arrêté du 4-7-2018 (NOR : MENJ1800197A) Nomination Directrice de l'école supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie d'Aix-Marseille au sein de l'université d'Aix-Marseille arrêté du 25-7-2018 (NOR : ESRS1800125A) Nomination Administratrice provisoire de l'école supérieure du professorat et de l'éducation de l'académie de Rouen au sein de l'université de Rouen arrêté du 25-7-2018 (NOR : ESRS1800128A) Mouvement du personnel Bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 © Ministère de l'éducation nationale > www.education.gouv 2 Enseignements primaire et secondaire Sections internationales italiennes Programme d'enseignement de langue et littérature au collège NOR : MENE1820167A arrêté du 17-7-2018 - J.O. du 21-7-2018 MEN - DGESCO - MAF 1 Vu Code de l'éducation ; avis du CSE du 12-7-2018 Article 1 - Le programme de langue et littérature des sections internationales italiennes conduisant à l'option internationale du brevet est fixé par l'annexe du présent arrêté. Article 2 - Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à partir de la rentrée scolaire 2018 pour les quatre niveaux d'enseignement. Article 3 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française. Fait le 17 juillet 2018 Pour le ministre de l'Éducation nationale et par délégation, Le directeur général de l'enseignement scolaire, Jean-Marc Huart Annexe - Programme d'enseignement de langue et littérature des sections internationales italiennes au collège Préambule L'enseignement de langue et littérature des sections internationales italiennes permet aux élèves natifs de développer la maîtrise de la langue et aux élèves non natifs d'acquérir une pratique de la langue, écrite et orale, en autonomie, ainsi que la découverte du patrimoine culturel italien. Le parcours pédagogique de langue et littérature des sections internationales italiennes s'inscrit dans les finalités générales de l'enseignement au collège. L'enseignement vise à l'acquisition de faits culturels relatifs à la langue, à la formation personnelle et à l'éducation à la citoyenneté. Les niveaux de compétences attendus en fin de collège dans les différentes activités langagières sont respectivement les suivants : Compréhension de l'écrit et expression écrite : niveau B2 Compréhension de l'oral et en expression orale : niveau B2 Un niveau supérieur peut être visé. La langue et la culture sont indissociables, elles sont enseignées par le biais d'une étude progressive de tous les langages artistiques d'hier et d'aujourd'hui : littérature, théâtre, poésie, bandes dessinées, cinéma, peinture, sculpture, musique et chanson, opéra, arts plastiques. La présence en dehors du territoire italien de formes d'expressions artistiques italiennes sera exploitée (musées, institutions, mécénats, patrimoine architectural, etc.). L'enseignement de langue et littérature en section internationale au collège prépare l'élève au diplôme national du Bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 © Ministère de l'éducation nationale > www.education.gouv 3 brevet option internationale (DNBI) et à la poursuite d'études en sections au lycée. Objectifs du programme Ces objectifs se mettent en place au collège avec un travail dans toutes les activités langagières : compréhension de l'oral et de l'écrit (réception), expression orale et écrite (production) et interaction. Ils visent à : - entraîner et développer les compétences langagières en vue d'acquérir une maîtrise efficace et autonome de la langue ; - faire découvrir les patrimoines culturel et littéraire italiens par une approche comparative favorisant l'ouverture au monde ; - susciter le goût et le plaisir de lire et d'échanger ; - identifier les spécificités des genres littéraires ; - développer les compétences de communication dans des contextes variés ; - accompagner l'élève vers plus d'autonomie et développer ses compétences interpersonnelles ; - contribuer à la formation intellectuelle et citoyenne par l'éveil à l'esprit critique. Principes d'approche didactique et pédagogique L'étude de la langue est abordée par l'écoute et la lecture de documents authentiques de nature variée (littérature, presse, extraits d'émission radiophoniques ou télévisées, films, chansons, bandes dessinées, scénarios, supports en ligne, etc.) et à partir des productions écrites et orales des élèves. L'usage du numérique participera à la construction des apprentissages. Grâce à une attitude réfléchie sur l'utilisation de la langue, l'élève est entraîné progressivement à améliorer ses compétences de compréhension et d'expression en consolidant ses connaissances phonologiques, lexicales, orthographiques et grammaticales à partir des descripteurs correspondant à chaque niveau du CECRL. L'étude des composants de la langue n'est pas une fin en soi. Elle sert la construction du sens. Par la mise en place d'une évaluation formative et bienveillante des compétences travaillées en lien avec les activités langagières, l'élève pourra mesurer ses réussites et dégager les marges de progrès. La progression des apprentissages au collège La progression de l'élève s'organise en trois phases successives (phase d'adaptation, phase de consolidation, phase d'approfondissement). Phase d'adaptation : Écouter/Parler - comprendre des documents audiovisuels variés et structurés portant sur des aspects de la vie quotidienne et de l'environnement scolaire, comprendre les idées principales du message ; - s'entraîner à écouter, mémoriser et réciter des poèmes d'auteurs différents, en respectant la phonétique et la prosodie de la langue italienne ; - mettre en scène ou lire des textes théâtraux courts et simples ; - produire des messages simples ayant trait à des situations ou expériences personnelles dans le contexte scolaire ; - reformuler de façon personnelle en ayant recours aux outils langagiers adaptés au niveau de l'élève ; - savoir utiliser quelques proverbes et expressions idiomatiques ; - prendre conscience des différents registres de langue (familier, courant et soutenu) et des spécificités du discours écrit et du discours oral ; - appréhender quelques stratégies et codes de communication ; - familiariser à l'usage des dictionnaires et des encyclopédies (papier et numérique) ; - interagir spontanément ou de façon dirigée (jeux de rôle, mise en scène de dialogue, etc.). Lire - acquérir en lecture silencieuse des stratégies de compréhension ; - comprendre le thème et les idées principales d'un texte approprié au niveau de l'élève ; - sélectionner des informations simples et signifiantes dans un document ; Bulletin officiel n°30 du 26 juillet 2018 © Ministère de l'éducation nationale > www.education.gouv 4 - lire en étant guidé, des textes informatifs, narratifs ou descriptifs appropriés au niveau de l'élève ; - s'entraîner à lire à haute voix des textes de différentes natures étudiés préalablement en classe, en respectant la phonétique et la prosodie de la langue ; - aborder la lecture de textes issus de différents genres littéraires et en identifier les principales caractéristiques ; - préparer à la lecture d'œuvres intégrales à partir de récits des mythes fondateurs, de fables, de contes, etc. Écrire - appréhender les stratégies et les codes de l'écrit (syntaxe, orthographe et ponctuation) ; - produire différents types d'écrits courts relevant de genres variés, proches du vécu ou de l'imaginaire de l'élève (résumé, écrit d'imitation, bref compte rendu, écrit créatif, récit d'invention, correspondances, etc.). Phase de consolidation : Écouter/Parler - comprendre des documents audiovisuels qui abordent des thèmes variés, en dégager les idées principales et secondaires ; - mémoriser, réciter et mettre en voix de façon expressive des textes en prose, des poèmes, des extraits de théâtre, des chansons ; - exposer avec aisance des connaissances ou des opinions ; - utiliser des procédés d'expression adaptés à différents usages (raconter un événement en suivant un cheminement logique, faire un récit d'expériences, argumenter, etc.) ; - développer et mieux structurer les interventions en uploads/Litterature/bo-men-30-986300.pdf