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Comment convaincre (suite) III. Répondre à des accusations ou à prendre la défe

Comment convaincre (suite) III. Répondre à des accusations ou à prendre la défense de quelqu’un ou de quelque chose Question 1 : La bande dessinée est-elle un genre mineur? Ce que beaucoup de gens pensent Et pourtant … - Trop d’images dans les B.D. Les B.D poussent les jeunes à la paresse. La lecture des B.D aide les jeunes à mieux apprécier le cinéma et la télévision. - Les B.D sont écrites en mauvais francais. Les B.D sont responsables de la faiblesse des élèves en francais. Les B.D peuvent aider et préparer les jeunes à lire plus tard des romans (intrigue, personnages…). - Les B.D ne sont pas un art puisqu’on les trouve dans tous les journaux. Les B.D n’ont pas leur place à l’école. Un art vivant n’est pas dans un musée. En tant pupliées dans les journaux, les B.D sont un art à la portée de tous. Comment répondre alors, à partir de ces éléments, à la question qui vient d’être posée? REMARQUES DÉVELOPPEMENT 1/ Exposé rapide de la question telle qu’elle est vue par l’adversaire. Les jeunes d’aujourd’hui ne lisent plus que des B.D et de ce fait sont incapables de lire le roman le plus simple. À cause d’elles, les jeunes ne manifestent plus le moindre intérêt pour la grande littérature. Telles sont les réflexions que l’on attend le plus souvent à leur sujet. 2/ premier argument de l’adversaire Il est exacte que les B.D sont plus faciles à lire qu’un roman grâce aux images. Leur lecture réclame moins d’efforts et peut ainsi pousser certains lecteurs à la paresse. 3/ deuxième argument de l’adversaire Il est certain aussi que le francais utilisé dans les B.D n’est pas toujours d’un excellent niveau et que cette lecture n’améliorera pas la façon de s’exprimer de certains jeunes. 4/ troisième argument de l’adversaire Il est vrai, encore, que la B.D est publiée dans des journaux qui ne présentent guère d’intérêt, sur le plan culturel, ce qui peut faire dire à certains que la B.D n’est pas un art et qu’ainsi elle ne peut avoir sa place à l’école. 5/première conclusion qui semble approuver les thèses de l’adversaire On comprend fort bien alors que certains éducateurs puissent porter des jugements très sévères sur les B.D. 6/ transition Et pourtant, malgré ses défauts, la B.D mérite plus d’indulgences. Son succès auprès de tous les jeunes prouve qu’elle présente un intérêt certain. 7/ première réplique Tout d’abord, par l’utilisation de l’image, la B.D peut aider à mieux faire apprécier le cinéma et la télévision. 8/ deuxième réplique Ensuite, elle peut préparer à lire plus tard des romans dans la mesure ou l’histoire se déroule de façon identique (intrigue, personnages, descriptions, etc.) 9/ troisième réplique Enfin, le fait d’être publié dans les journaux ne justifie pas la condamnation de la B.D. Un art vivant ne se trouve pas dans un musée. Il est ainsi à la portée de tous. 10/ conclusion générale On voit bien par ce qui précède qu’il ne faut pas hésiter à modifier certains jugements trop sévères sur un phénomène qui passionne les jeunes et les grandes personnes. 1 Question 2: Peut-on vivre dans les grands ensembles? Ce que tout le monde pense Ce qui se passe en réalité Immenses avenues désertes ---> ennui. Les logements sont spacieux. Uniformité des immeubles ---> monotonie. Les logements sont confortables. Les gens ne se connaissent pas. ---> solitude. Les locataires s’entraident. Que peut-on répondre à tout cela? La vie des grands ensembles est faite d’ennui et de monotonie, ce qui entrainerait suicides et dépressions nerveuses. Tel est le tableau que l’on dresse habituellement de la vie que l’on mène dans des endroits comme Sarcelles ou Massy-Antony. Qu’en est-il exactement? Il est exact que les avenues très larges, peu fréquentées donnent souvent l’impression d’être désertes. Il est certain, aussi, que l’architecture manque de variété. De grands blocs de béton, tous identiques, donnent une grande impression d’uniformité. Outre le cas général, les gens souvent ne se connaissent pas et peuvent souffrir de la solitude. On comprend alors, ce peut être le cas de Sarcelles, que certains puissent juger sévèrement de tels ensembles d’habitation et s’interroger sur les conditions réelles de vie dans de tels endroits. Et pourtant, si l’on interroge les habitants de ces grands ensembles, l’appréciation est différente. Tout d’abord, les gens apprécient le confort des logements. Ils sont spacieux, aérés, plus confortables que les vieux logements de Paris. D’autre part, les gens dans bien des cas, préfèrent les lignes nettes de ces immeubles neufs aux vieilles maisons sombres et sales de certains quartiers de Paris. Quant à la solitude et au désespoir, les gens de Sarcelles n’y croient pas. Les voisins s’entraident, il y a des associations de toutes sortes. Une certaine forme de vie collective existe. On voit bien par ce qui précède que l’on doit juger de façon plus nuancée certains aspects de la vie moderne. Exercice Les lycéens de 1975 sont-ils de mauvaises élèves? Ce que tout le monde pense Ce qui se passe en réalité Les élèves d’aujourd’hui ne savent rien. Ils sont très informés sur tout ce qui se passe dans le monde. Les élèves d’aujourd’hui ne s’intéressent à rien. Ils sont passionnés par toutes sortes de sujets qui ne sont jamais abordés en classe. Les élèves d’aujourd’hui ne savent plus écrire. On ne leur a jamais appris à écrire. 2 Autrefois, les classiques étaient très appréciés dans les lycées. Beaucoup d’élèves d’ aujourd’hui ne veulent plus en entendre parler. Boileau Corneille sont pour beaucoup des inconnus. Et pourtant, faut-il supprimer les auteurs classiques des programmes des lycées ? Que pourriez-vous dire pour prendre leur défense, tout en reconnaissant que leur étude aujourd’hui peut présenter bien des difficultés ? 1. Mise en place 2. Exposé des critiques de jeunes 3. Première conclusion 4. Transition 5. Répliques 6. Conclusion générale Récapitulation Lorsqu’on prend la défense de quelqu’un ou de quelque chose, on répond aux critiques qui ont déjà été faites. On pourrait se contenter d’exposer les seuls arguments qui sont en faveur de la personne ou de l’institution que l’on veut défendre. Mais il est beaucoup plus habile de rappeler les arguments de l’adversaire pour pouvoir ensuite y répondre. On montre ainsi que l’on est au courant des critiques qui ont été faites, que l’on connait les accusations qui ont été portées. La défense parait ainsi plus solide. Les moments de la défense 1/ Rappeler la position générale de l’adversaire, ce qu’il a l’habitude de dire. 2/ Reprendre et exposer les critiques de l’adversaire. On reconnait ainsi qu’il peut avoir raison et que son point de vue peut se justifier. De cette manière, votre lecteur vous sera plus favorable. On pourra utiliser : -les formules de concession. -les procédés d’énumération. -les exemples. Cette première partie s’achève par une conclusion provisoire. Il semble que l’on approuve le point de vue de l’adversaire. Les moyens de l’exprimer … tel(les) sont quelques-unes des réflexions souvent entendues au sujet de…. … voilà ce qu’on entend le plus souvent ce genre de remarques. Il est exact que… Il est vrai que… Il se peut que…mais Bien entendu … mais…. Il n’est pas du tout impossible que ….. mais…. L’intérêt de…. est incontestable, reste à savoir si ……. Sans doute ….. mais… Il ne fait pas de doute que …. mais…. On peut parfaitement admettre …toutefois… Tel est l’exemple de ….. 3 3/ Transition : on passe de l’exposé des arguments de l’adversaire à leur critique. 4/ On répond aux accusations de l’adversaire en énumérant un certain nombre d’arguments. 5/ Conclusion générale qui contredit ce qui a été expose dans l’introduction. L’exemple de …. signifie que….Ainsi… Tel est le cas, par exemple, de Michele… Si l’on prend le cas de …. L’exemple le plus significatif nous est fourni par …. Un autre exemple nous est fourni par… Prenons le cas de / Considerons par exemple le cas de …. Son cas ne fait qu’illustrer celui de… Tel… peut donner l’impression de… Etc…(revoir les formules de concession) On comprend alors que … de tels…. peuvent ainsi justifier… Et pourtant … or … cependant … … Tout d’abord… En premier lieu…. Puis… D’autre part…Par ailleurs… Enfin… Quant à… On voit bien par ce qui précède… On s’aperçoit donc… En définitive, il semble bien que …. Cette enquête prouve donc… Ainsi …… montre que Finalement, il apparait que… En somme / en résumé, on peut considérer que … On voit par ce qui précède que … Il résulte de ce qui précède que … 4 uploads/Litterature/ 2022-b2-pe-prendre-la-defense.pdf