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Barème de correction du second brevet blanc utilisable par les professeurs et l

Barème de correction du second brevet blanc utilisable par les professeurs et les élèves Général Malus : Une réponse non rédigée (NR) est pénalisée dans le calcul final (max -2) : 2 réponses NR = -1 point / 3 ou + réponses NR = -2 points Bonus : En plus des bonus prévus dans le barème, on se permettra de valoriser une réponse particulièrement brillante en lui ajoutant 1 point bonus. I Grammaire et compétences linguistiques 1) • « bêtifiantes » est formé sur « bête » ou « bêtifier » = 1 point sens = qui rend bête = 1 point • « sexistes » est formé sur « sexe » = 1 point sens = qui fait une différence entre les deux sexes = 1 point (ou toute idée qui renvoie à une discrimination filles / garçons) 2) Un Mickey questionnait sévèrement le propriétaire masculin du cahier en lui demandant 1 1 s’il avait fait ses devoirs ,tandis que Minnie flattait honteusement son pendant féminin en lui 1 1 1 0,5 (pas de ?) 1 1 disant qu‘ elle était la meilleure . 1 1 0,5 (pas de !) Une erreur de copie sera sanctionnée de -0,5 point (avec un maximum de -2 points) 3) - « colorés » . participe passé employé comme un adjectif (= sans auxiliaire) = 1 point . accord avec «tous ses cartables, trousses, cahiers, fournitures = 1 point - « rêvée » . participe passé employé avec l’auxiliaire avoir = 0,5 point . pas d’accord avec le sujet = 0,5 point . mais accord avec le COD placé avant le verbe = 0,5 point . le COD est le pronom relatif «que» qui reprend «féérie scolaire» = 0,5 point On acceptera la réponse : COD = féérie scolaire II Compréhension et compétences d’interprétation 1) - Passage du 5 décembre : Noël = 1 point + justification avec au moins une citation = 1 point (Exemples de citations : la date : « 5 décembre » ou « Beaucoup de monde au rayon jouets » (l.2)) - Passage du 3 juillet : la rentrée des classes = 1 point + justification avec au moins une citation = 1 point (Exemples de citations : la date « 3 juillet » ou « l’espace de la rentrée des classes flamboie » (l.20) 2) a) On attendra trois types d’occupation, 1 point par occupation et 1 point par citation = 3x2 points exemples d’occupation : • se promènent dans les rayons « évoluant avec décontraction entre les comptoirs » (l.9-10) • se pavanent « conscients de leur savoir » (l.10) • rient / plaisantent / se moquent des clients « ce qui provoque rires et plaisanteries » (l.14) • ne font rien « désœuvrés » (l.18) b) Ils ont une attitude méprisante vis-à-vis des femmes = 1 point Justification : l. 12 « condescendance » / l.16 « petit sourire » = 1 point Explication : Ils se sentent supérieurs en tant qu’hommes et en tant que spécialistes de connectique. = 1 point c) Tout point de vue formulé clairement = 1 point Une explication attendue = 2 points • Les vendeurs ne sont pas supérieurs car ce qu’ils ont à expliquer est facile : le nombre de gigas d’une clef usb (l.15-16) • ou alors, ils sont payés à ne pas faire grand-chose (voir 2a) • ou alors, ils sont incapables de conseiller à la librairie. On accordera un bonus de 1 point à un élève citant bien le texte. Cependant, une explication extérieure au texte, du type les hommes et les femmes se valent, ne vaudra que 1 point, car il faut avant tout s’appuyer sur le texte. 3) a) On accordera 1 point pour tout effort d’explication assez juste. On donnera un bonus de 1 point, si l’élève identifie clairement la métaphore ou l’oxymore. - « flamboie » : image (métaphore) du feu, le rayon des cartables brille sous les lumières du supermarché. Il est installé de façon à attirer les regards, à éblouir = 1 point - « féérie scolaire » : association de deux mots opposés (oxymore) qui renvoie aux efforts du magasin pour faire rêver, alors que ce n’est que du matériel scolaire = 1 point - « tout neuf », « neuf », « neuve » = répétition qui attire l’attention sur l’argument publicitaire en s’en moquant, changer de matériel équivaudrait à devenir quelqu’un d’autre = 1 point b) Le ton de l’auteure est ironique = 2 points Tout effort pour expliquer cette ironie vaudra 1 point (elle n’a pas l’air de critiquer spécialement, et pourtant ces figures de style nous indiquent qu’elle se moque et trouve ridicules ces arg. de vente). 4) On attendra deux idées parmi les suivantes = (1 pt idée + 1 pt rapide explication de l’idée) x 2 • évocation du sexisme à l’œuvre dans les modèles de vente / dans l’attitude des vendeurs. • évocation d’une société provoquant l’abêtissement : « Il n’y en a aucun au rayon libraire » (l.18) ou couvertures « bêtifiantes » (l.29) • rejet de tout ce qui est ancien au profit d’un renouvellement incessant • infantilisation et humiliation « lourdement conscience » (l.15) « voire la maternelle » (l.29) On accordera un bonus de 1 point si l’élève cite en plus le texte de façon appropriée. 5) Analyse de l’image : ➔ Objectif publicitaire : /2 pts But de l’affiche : attirer les acheteurs en les informant qu’ils seront déchargés de tout souci en cas de panne s’ils achètent chez Darty, qu’ils n’auront pas à savoir réparer eux-mêmes leur machine, puisqu’ils pourront compter sur un service d’aide 24h/24 et 7j/7. ➔ Analyse du slogan et de l’image : /4 pts L’élève peut répondre « oui » ou « non », du moment qu’il propose une analyse sensée et convaincante. Oui, A. Ernaux critiquerait cette affiche, Non, A. Ernaux ne critiquerait pas cette affiche, car elle a un caractère sexiste -> 2 pts car elle détourne un cliché sexiste -> 2 pts Effort de justification : 2 pts (+1 si TB justif.) Ex. de justification : - cliché de « la blonde » : être femme et être blonde, c’est être bête, futile, incapable de gérer un pb matériel - image : homme perplexe et occupé de ses cheveux = « une blonde », pas capable de faire une réparation Effort de justification : 2 pts (+1 si TB justif.) Ex. de justification : Utilisation du cliché de la blonde, mais pour montrer que les hommes et les femmes seraient tout autant concernés par l’incapacité de gérer une panne seuls III) Rédaction Sujet AU CHOIX, donc vous devez vous décider assez vite puis vous lancer dans 1 seul sujet. Sujet 1 : sujet d’imagination : Rédaction - Compétences évaluées Le contenu Pts Compétences Présentation et expression Pts Compétences Respect du sujet : - 1er § : narration qui présente les personnages (Annie + une amie) + circonstances de la conversation - présence d’un dialogue entre les deux femmes - sujet du dialogue : acheter une poupée à son fils : oui/ non ? Respect des opinions des personnages : Annie est pour / son amie contre - développement suffisant : ≈ 2 pages /4 Rédiger un texte pertinent : I F P S TB Ecriture et présentation soignées. Malus Respecter les normes de l’écrit : I F P S TB Respect de la mise en page : paragraphes / alinéas (intro narrative) /1 Construction des phrases correcte. /2 I F P S TB Utilisation correcte de la ponctuation ( , ; : ? ! ...), y compris de la ponctuation du dialogue (guillemets / tirets...) /2 I F P S TB Intérêt des idées : - arguments et si possible exemples pertinents illustrant chaque thèse. - expression des sentiments - progression du dialogue : un personnage peut changer d’avis, être convaincu par les arguments de l’autre. /4 Orthographe correcte : ortho. gramm., lexicale, erreurs de conjugaison. /2 I F P S TB Utilisation correcte des temps verbaux. /1 I F P S TB Clarté, cohérence : - Pas de contradictions - pas de changement d’avis d’un des deux personnages trop rapide, artificiel /2 Rédiger un texte cohérent : I F P S TB Vocabulaire adapté, riche (précis, pas banal) et varié (notamment variation des verbes de parole). /2 I F P S TB Sujet 2 : sujet de réflexion : Rédaction - Compétences évaluées Le contenu Pts Compétences Présentation et expression Pts Compétences Respect du sujet : - Réflexion sur les préjugés sexistes - intro avec thème et thèse - au moins 2 explications (2 arguments) - un exemple au moins par argument - conclusion rapide - développement suffisant : ≈ 2 p. /4 Rédiger un texte pertinent : I F P S TB Ecriture et présentation soignées. Malus Respecter les normes de l’écrit : I F P S TB Respect de la mise en page : paragraphes / alinéas /2 Construction des phrases correcte. /1 I F uploads/Litterature/ 3b-correction-bb2-annie-ernaux-1.pdf