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5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 1 COURS EXERCICES DEVOIRS 1 1 1 1

5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 1 COURS EXERCICES DEVOIRS 1 1 1 1 e r e r e r e r T R I M E S T R E T R I M E S T R E T R I M E S T R E T R I M E S T R E Classe de 5ème ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 2 ORTHOGRAPHE - GRAMMAIRE Classe de 5ème Conseils généraux METHODE DE TRAVAIL Le travail de cette classe de Cinquième a été réparti en 24 séries : Chacune d'elles comporte une leçon d'orthographe et une leçon de grammaire qu« nom vous contenions d'apprendre avec soin. N'apprenez par coeur que ce qui est indispensable (nous vous l'indiquerons d'ailleurs par le signe ). Pour le reste, lisez attentivement, raisonnez et essayez de comprendre. Les exercices Pour vous permettre justement de mieux comprendre certains passages, paragraphes ou thèmes de la leçon, des exercices vous sont proposés. Ils sont variés et de difficultés diverses. Nous vous recommandons vivement de les faire : rien n'est meilleur que la pratique pour la conpréhension de la théorie. ATTENTION : le corrigé de ces exercices vous est fourni en même temps que le texte de vos leçons. Faites donc honnêtement le travail et ne l'envoyez pas à la correction. Demandez plutôt à vos parents de vous corriger ou, à défaut, faites le vous-même. Vous trouverez en outre, à la fin de chaque leçon, une ou deux dictées en rapport avec elle. Vous vous les ferez dicter par une personne de votre entourage en lui demandant : 1. de lire le texte intégralement, 2. de le dicter membre de phrase par membre de phrase ou groupe de mots par groupe de mots (lus deux fois), 3. de relire la dictée. ATTENTION : la ponctuation doit être mise par l'élève. On lui signalera simplement la fin de la phrase en lui disant "point" (mais pas "point d'interrogation" ou "point d'exclamation") et les alinéas. Ces dictées que vous préparerez ou non selon votre force (essayez progressivement de ne plus les préparer) ne sont pas à envoyer à la correction. Le devoir : Il comporte une dictée de contrôle, qui ne doit pas être préparée, et des questions. L’ensemble est envoyé à la correction. Pour la dictée, procédez comme il est indiqué précédemment mais sans préparation. Les questions, auxquelles vous essaierez de répondre en moins de trois quarts d’heure (l’idéal serait une demi-heure) comportent plusieurs thèmes : 1. La compréhension du texte : − une question générale sur le texte, 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 3 − une question précise sur des expressions du texte. 2. Maniement et connaissance de la langue : − questions sur les relations entre les mots d’une phrase, − questions sur le type de phrases, − questions sur les relations entre phrases ou membres de phrases. Etc. Les réponses aux questions seront adressées à la correction en même temps que la dictée. Ecriture et présentation : On a généralement à cœur de rendre propre et bien écrit un travail que l’on croit bon parce qu’on s’y est appliqué. Bien présenter son travail est aussi une preuve de politesse et une marque de respect à l’égard du professeur qui vous corrigera. Celui-ci, s’il se fatigue un peu plus à vous déchiffrer, sera enclin à la sévérité. Numérotez questions et réponses, allez à la ligne pour chaque réponse, pour chaque définition. Soulignez les mots à définir, etc. Autant d’actions qui ne pourront que donner l’idée d’un travail fait avec sérieux. Au retour des corrections : Votre travail ne s’arrête pas à l’envoi du devoir. La partie la plus importante commence peut-être même après le retour du devoir. Lisez attentivement les corrections qui ont été faites et les conseils qui vous sont donnés. Par ailleurs, raisonnez vos fautes, ne vous contentez pas de les contempler ! Prenons des exemples : 1. Vous avez commis une faute d’usage sur l’adjectif : innombrable (vous aviez oublié un n). Prenez un cahier et notez comment se décompose le nom : in préfixe privatif nombr radical able suffixe marquant la possibilité 2. Vous avez commis une faute de grammaire dans le membre de phrase : ils ont été battus (vous aviez oublié le s). Sur votre cahier, notez la règle d’accord du participe passé avec l’auxiliaire être. Quand une faute vous semble inexplicable, copiez plusieurs fois le mot ou l’expression (mais c’est vraiment le dernier recours). Au travail et bon courage ! = qu’on ne peut pas dénombrer 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 4 ORTHOGRAPHE - GRAMMAIRE Classe de 5ème 1ère SERIE LA COMMUNICATION PREMIERE LEÇON : Orthographe I. Mots courants à bien connaître II. Quelques règles - Mots commençant par -AF - Verbes commençant par –AP - La lettre N devant M, B, P III. L'accentuation DEUXIEME LEÇON : Grammaire I. Origine des mots II. Formation des mots TROISIEME LEÇON : Dictées-exercices I. La mémoire II. Le tilleul (A. Theuriet) 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 5 PREMIERE LEÇON ORTHOGRAPHE abaisser, abri accabler, accepter, accrocher, accueil acquérir aligner ambulance, ample angoisse appui A - Les mots commençant par -AF prennent tous deux F sauf : afin Afrique et ses dérivés B - Les verbes commençant par -AP prennent tous deux P sauf : apaiser apercevoir apeurer apitoyer aplanir aplatir apostropher (et quelques autres qui appartiennent à un vocabulaire technique beaucox courant). C - La lettre N se transforme en M devant M, B ou P sauf dans les mots : bonbon néanmoins embonpoint Exercice 1 A l'aide des mots que vous venez de revoir ou d'apprendre, remplacez les ... du texte suivant. Faites bien attention au sens des mots que vous emploierez : I – Mots courants à bien connaître II – Quelques règles 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 6 J'ai dû l' ... et il a dû s' … , que je pleurais car il m'a offert un … Je l'ai volontiers ... : il était excellent. Ma mère m'avait souvent dit de jamais recevoir quelque chose qui me viendrait d'un inconnu ; ... ce monsieur avec son léger ... qu'il cachait difficilement dans un costume trop serré, était bien sympathique ; il n'avait pas de quoi … un enfant, si peu hardi fût-il. J'osai même l' ... : "Dis, monsieur, quel est ton nom ?" A quoi, sans même m' … de reproches pour ma curiosité, il finit par répondre dans un bon sourire …de me faire plaisir. C'est un point trop souvent négligé de l'orthographe, II a pourtant une très grande importance. Pensez à notre désespoir quand, croyant connaître quelques rudiments d'une langue étrangère et tout fiers de pouvoir dire quelques mots, nous ne rencontrons qu'un regard vide ou étonné et ne recevons aucune réponse : c'est que notre phrase manque de ces accents toniques indispensables à la compréhension. II en va de même en Français. Imaginez que quelqu'un emploie l'expression "de bon (gré)". Vous ne saurez jamais s'il parlait d'un vase fait de bon grès ou d'une action faite de bon gré. Un mot amputé de ses accents est donc un barbarisme ; et l'absence d'accentuation constitue parfois une faute très grave. Voici donc quelques notions élémentaires qui doivent vous aider et que vous devez connaître. A – e, è, è : Le son e fermé e est noté par un accent aigu : / Exemple : la clarté, la dictée ... Le son e ouvert est noté par un accent grave : \ Exemple : la boulangère, la mère… Le son e ouvert n'est pas noté par un accent quand le e précède certaines consonnes : c, r, rr, l, ll, ss, t, tt, x. Exemple : bec, la mer, le verre, l'appel, la pelle, la messe, le galet, la galette... B - L'accent circonflexe Faisons à cette occasion un peu d ' étymologie et donc de latin puisque beaucoup de mots français en sont issus. Le mot vestis a donné ainsi les mots veste et vêtement III – L'accentuation 5ème Orthographe – Grammaire – 1er Trimestre. 7 Augustus, l'empereur, a donné son nom au mois d'août. On s'aperçoit ainsi qu'un s latin est très souvent noté en Français moderne par un ^.Comme il n'est pas question bien sûr que vous vous référiez pour l'instant au latin, pensez, lorsque vous écrivez un mot, à des mots de la même famille : vous constaterez qu'ils comportent un s auquel votre mot a substitué un ^ : hôte, hôtel (hostellerie) Exemples : Latin : ospitalem hôpital (hospitaliser) fête (festivités, festoyer, festin) côte, coté (costal, accoster) forêt (forestier, anglais : forest) goût (dégustation, gustatif) ancêtre (ancestral) bête (bestiaire, bestial, bestiole) île (insulaire) Latin : insula isolé etc. C - Le tréma II indique que la voyelle qui le précède doit être prononcée séparément. On le trouve sur les seules voyelles e, i et u. Il se met toujours sur la 2ème voyelle. Exemple : maïs, égoïste, haï, aiguë, uploads/Litterature/ 5eme-orthographe-gram.pdf