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Marie-Eve Bélanger Bureau : B-1450 Tél. : 514-389-5921, poste 2836 marie-eve.be

Marie-Eve Bélanger Bureau : B-1450 Tél. : 514-389-5921, poste 2836 marie-eve.belanger@collegeahuntsic.qc.ca Automne 2016 DISPONIBILITÉS : Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi 11h00 à 12h00 11h00 à 12h00 *Je peux également être disponible sur rendez-vous si aucun de ces moments n’est compatible avec votre horaire. Pratique du français, langue d’enseignement, pour les élèves non francophones 601-015-50 2-4-4 3,33 unités Français (601) – Pratique du français Atteindre un niveau de compétence en français suffisant pour entreprendre des études collégiales et intégrer la société québécoise PRESENTATION GENERALE L'enseignement de la littérature au Collège Ahuntsic est organisé en une séquence de quatre cours : le premier cours, 601-101-MQ, Écriture et littérature, est consacré à l'étude de la littérature française de ses origines à la Révolution de 1789; le 601-102-MQ, Littérature et imaginaire, complète jusqu'à nos jours l'étude de la littérature française; la littérature québécoise est présentée dans le 601-103-MQ, Littérature québécoise; enfin, le 601-AEA-B-C-04, Écriture et communication, a pour but l'étude de la théorie de la communication et de la littérature étrangère. L'ensemble de ces cours repose sur un apprentissage dont le cheminement progressif et continu assure la logique pédagogique. En effet, l'étude des textes littéraires vise un double objectif : revenir aux sources de notre culture en suivant l'évolution de la littérature à travers les œuvres majeures du corpus universel et amener, tant en lecture qu'en écriture, au développement graduel de l'analyse et de la pensée critique. Aussi, le cours 601-101-MQ, premier de la séquence, devient- il un préalable absolu aux autres cours. PRÉSENTATION DU COURS ET DE SON CONTENU1 Le cours Pratique du français s’adresse à des élèves qui ont complété leurs études secondaires à l'extérieur du Québec, dont la langue maternelle n'est pas le français et qui présentent des lacunes importantes en français écrit. Il est préparatoire au cours Renforcement en français2. La réussite de ces deux cours est une condition préalable à la poursuite des quatre cours obligatoires de français. Cette formation générale commune conduit à l’Épreuve uniforme de français, obligatoire pour l’obtention du diplôme d’études collégiales (DEC). L’objectif du cours Pratique du français est de permettre aux élèves non francophones d’atteindre un niveau de compétence en français suffisant pour entreprendre des études collégiales tout en s’intégrant à la société québécoise. Il vise principalement l’amélioration en production écrite, et ce, par une réduction substantielle des erreurs touchant la cohérence textuelle, la syntaxe, la ponctuation, l’orthographe grammaticale, l’orthographe d’usage et le vocabulaire. Le devis ministériel établit à 25 fautes/250 mots (20 fautes/200 mots) le seuil de réussite de ce cours. À travers les différentes activités d’apprentissage, les élèves seront aussi amenés à dégager le sens de discours oraux et à s’exprimer oralement. Par ailleurs, ce cours constitue une bonne introduction au cours Renforcement en français et au programme régulier de français, puisqu’il met l’accent sur la lecture et la compréhension de textes littéraires, et sur l’acquisition d’une méthode de rédaction utilisée dans tous les cours de français. L’élève est ainsi préparé à rédiger un texte structuré de 250 mots lié à la compréhension d’une œuvre (ou d’un extrait d’œuvre) littéraire. Les principaux éléments de contenu du cours sont les suivants : discrimination, transcription et prononciation correctes des sons; phrase syntaxique (ses constituants; les types, les formes et les constructions particulières); structure et fonction des groupes syntaxiques; règles de la ponctuation; principes d’accords; méthodes de révision efficace; utilisation du dictionnaire, du manuel de conjugaison, etc.; identification de la structure et des idées principales d’un texte ou d’un discours oral; respect des règles d’organisation et de progression en situation d’écriture ou lors d’une communication orale; variété du vocabulaire et utilisation adéquate du niveau de langue. ACTIVITÉS D’APPRENTISSAGE PRINCIPALES En classe, l’élève suit la présentation magistrale de la matière par le professeur, note les éléments importants et participe aux échanges. Les travaux et exercices, faits seul ou en équipe, l’amènent à développer sa capacité à comprendre le sens littéral et contextuel des textes, et à appliquer les diverses règles vues. Hors de la classe, l’élève lit les textes au programme, fait les exercices et les 1Voici le lien vers la description ministérielle du cours : http://www.collegeahuntsic.qc.ca/sites/default/files/public/services/spdp/documents/objectifs_standards_ministeriels/fo rmation_generale.pdf 2 Si, à la fin du cours Pratique du français, l’élève atteint les exigences du cours Renforcement en français (11 erreurs sur 200 mots), il pourrait être dispensé de ce cours et être inscrit en 601-101-MQ à la session suivante. travaux demandés. Dans les travaux, l’élève porte une attention particulière à la révision linguistique, à la clarté et à la cohérence. EN RÉSUMÉ, voici les compétences spécifiques que l’élève devra développer : -en lecture : -comprendre et dégager le sens de textes brefs, courants ou littéraires ; -à l’oral : -acquérir un vocabulaire varié ; -comprendre et transcrire des discours oraux authentiques ; -s’exprimer de manière claire, fluide et cohérente ; -à l’écrit : -rédiger des phrases et des textes structurés ; -appliquer les règles de l’orthographe grammaticale ; -utiliser des stratégies de révision et de correction ; -faire moins de 20 fautes par 200 mots. ÉTAPES D’APPRENTISSAGE L’enseignement évoluera de manière progressive et tâchera d’arrimer les apprentissages à l’oral et à l’écrit. • Étape 1 : Rédiger un court texte orienté vers la maîtrise de notions liées au GN. • Étape 2 : Rédiger un court texte orienté vers la maîtrise de notions liées au GV. • Étape 3 : Rédiger un paragraphe structuré de 250 mots, permettant d’appliquer les notions liées à la phrase et au texte. • Étape 4 : Consolider ses apprentissages en vue de la rédaction finale : un paragraphe structuré de 250 mots portant sur une œuvre littéraire. SITES INTERNET UTILES : Afin de diminuer ses fautes, l’élève sera fortement encouragé à faire des exercices supplémentaires ciblant ses erreurs fréquentes. Voici des sites pertinents : -CCDMD, matériel pour les allophones : http://www.ccdmd.qc.ca/fr/materiel_allophones/?id=52 -La Palestre, qui rassemble une panoplie d’exercices en ligne à partir du site du Collège Ahuntsic (Moodle). Pour savoir comment y accéder, vous pouvez visionner une vidéo explicative en tapant « Collège Ahuntsic » et « Palestre » sur YouTube. MATÉRIEL OBLIGATOIRE • BEAUDIN, Karoline, Amélioration du français écrit, Chenelière Éducation, 2016. • THUY, Kim, Ru, 10 sur 10, 2014. • Bescherelle. L’art de conjuguer, Montréal, Hurtubise HMH, 2006. • Vous devrez apporter en classe le matériel scolaire suivant : une édition récente d’un dictionnaire de langue française (Le Petit Robert, de préférence), un cartable pour recueillir les documents distribués, des feuilles mobiles pour les notes de cours ainsi qu’un cahier Canada (mince et sans anneaux) dans lequel vous rédigerez vos compositions hebdomadaires. • Ouvrages de référence optionnels : LECAVALIER, Jacques. L’Express grammatical. Révision et correction de textes, 2e édition, Québec, ERPI, 2009. ROBERT, Jean-Michel et al. Les verbes et leurs prépositions, Clé International, 2007. PROGRAMME Étape 1 : Regards sur la ville Objectif : Décrire un lieu Durée : 4 semaines (cours 1 à 8) Grammaire et expression écrite : -Notions de base : la phrase de base, les classes de mots, arrêt sur le GN -Le choix des déterminants, la place de l’adjectif, les accords dans le GN -Rédiger un texte descriptif en employant des verbes au présent -Stratégies d’autocorrection liées au GN Compréhension et expression orales : -Thèmes et personnages dans un épisode de l’émission Pure laine -Atelier : -Lire un texte en appliquant les règles de liaison et en prononçant le genre des noms et adjectifs -Écouter et corriger les erreurs de la production orale d’un pair Lectures : -Extrait de Histoire et physiologie des boulevards de Paris, Balzac -Extrait de Chronique de la dérive douce, Dany Laferrière Évaluations : -Deuxième remise du journal de bord (5%) Étape 2 : Retour vers les racines Objectif : Raconter un souvenir Durée : 4 semaines (cours 9 à 16) Grammaire et expression écrite : -La concordance au passé -Arrêt sur le GV : construction du verbe, les fonctions (sujet, CD, CI), les accords des p.p. -Écrire un dialogue (C’est toi qui l’as volée!); raconter un souvenir -Stratégies d’autocorrection liées au GV Compréhension et expression orales : -La structure narrative : « Le chandail de hockey », court-métrage d’après le conte de Roch Carrier -Atelier : Détecteur de mensonges : -Raconter deux anecdotes véridiques et un mensonge -Évaluer et corriger l’emploi des temps de verbe dans la production orale d’un pair Lectures : -« Pieds nus dans l’aube », Félix Leclerc -Extraits de La petite patrie, Claude Jasmin Évaluations : -Examen de mi-session (20%) Étape 3 : D’hier à aujourd’hui Objectif : Rédiger un paragraphe structuré Durée : 4 semaines (cours 17 à 24) Grammaire et expression écrite : -Les phrases juxtaposées, coordonnées et subordonnées -Les pronoms relatifs simples et composés -La structure du paragraphe -Rédiger un paragraphe structuré de 250 mots -Stratégies d’autocorrection liées à la phrase et au texte Compréhension et expression orales : -Visionnement d’un film -Le plan d’un exposé oral -Atelier : Exposé oral formatif sur un film -Évaluer un pair à l’aide d’une grille d’évaluation Lectures : -Extrait de Kuessipan, Naomi Fontaine -Ru, Kim Thuy Évaluations : -Remise finale du journal de bord (10%) uploads/Litterature/ 601-015-50-a16-imprimer 1 .pdf