Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS OBJECTIFS ET PROGRESS

TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS OBJECTIFS ET PROGRESSION 1 Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris SPARK ADOBE SÉQUENCE 1 : ANALYSE DU B. O. • Découverte du thème • Appropriation de références de la bibliographie officielle • Analyse de textes littéraires, de textes d’idées, et d’œuvres artistiques • Rappels méthodologiques "À toute vitesse !" : exploitation du B. O. SÉANCE 1 : ANALYSE DU B. O. • Lecture collective de la problématique du B.O. : - Mise en évidence des enjeux principaux du thème. - Prise de notes. - Importance des références explicitement introduites. • Analyse des mots clés : 1. Formulez le lien entre les termes proposés pour chaque ensemble de mots 2. Pour chacun des trois paragraphes, vérifiez la définition des termes que vous ne connaissez pas 3. Choisissez un terme par paragraphe et donnez-en un exemple, contextualisé et justifié, tiré d'une œuvre (différente pour chaque terme) de votre connaissance (roman, théâtre, poésie, cinéma, série...) • Analyse des expressions : 1. Vérification ensemble de leurs définitions 2. Mise en lien avec le thème TEST SOCRATIVE SUR LES MOTS-CLÉS • Découverte du thème • Comprendre les enjeux • Mise en œuvre de sa culture personnelle • Développer sa culture linguistique Comment utiliser Spark Adobe Page DEVOIR INDIVIDUEL ET PERSONNEL : FICHE DE VISIONNAGE Réaliser une fiche de visionnage sur un film en lien avec le thème (délai environ 1 mois) : • Chaque étudiant doit prendre une œuvre différente, validée par l’enseignant • Travail individuel d’exploitation du thème sur une œuvre de son choix TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS OBJECTIFS ET PROGRESSION 2 Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris • Fiche à rendre sur Spark Adobe Page et structurée en 6 items : 1. Présentation générale (genre à justifier et précisions autour de la date si besoin, contextualisation) 2. Rapide biographie de l’auteur (5-10 lignes ; pas de plagiat de wikipedia ou autre) 3. Intrigue générale (Résumé de l’œuvre rapide ; pas de plagiat là encore) 4. Présentation des personnages principaux (caractère, rôle dans l’intrigue ou l’action, liens entre eux ; 2 à 5 personnages, pas plus) 5. Lien au thème traité - Rappel du thème - Trois exemples, détaillés et précisément illustrés, d’application de l’œuvre au thème - Chaque exemple doit explicitement porter sur un mot-clé (différent) du B.O. du thème. - Bien contextualiser, présenter, exploiter : il faut que cela soit utile, utilisable, par les camarades qui ne connaissent pas le document d’origine. - Chaque illustration sera ainsi être divisée en deux temps (ou paragraphes) : d’abord la présentation de la scène ou du passage, ensuite l’analyse de son lien avec le thème. - Une dizaine de lignes par exemple • La moitié des points sur le 5e item, cœur de la fiche • Le but est la mutualisation des fiches au sein de la classe. Le fait de rendre exploitable la fiche pour ses camarades, même pour ceux n’ayant pas vu l’œuvre, constitue donc un critère d’évaluation. "À toute vitesse !" : exploitation du B. O. Le thème en images (ici) PEINTURE PHOTOGRAPHIE / CINEMA PHOTOGRAPHIE PEINTURE SÉANCE 2 : DECOUVRIR LE THEME EN IMAGES • Analyse du Deby d’Epsom de Théodore Géricault (ici) - Présentation du contexte, de l’artiste et de l’œuvre - Questions à l’oral - Reprise et cours • Etienne-Jules Marey (ici) - Présentation de la carrière d’Etienne-Jules Marey - Mise en lien avec le thème (rappel : fait partie de la bibliographie officielle) • Eadweard Muybridge (ici) - Présentation de la carrière d’Eadweard Muybridge - Mise en lien avec le thème (rappel : fait partie de la bibliographie officielle) • Marcel Duchamp: "Nu descendant un escalier n°2" (ici) • Culture Générale : une œuvre picturale et un débat scientifique • Culture Générale : histoire des arts et des sciences • Culture Générale : histoire des arts • Analyser une œuvre d’art TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS OBJECTIFS ET PROGRESSION 3 Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris - Lien avec Muybridge - Analyse du tableau : décomposition du mouvement - Histoire de l’œuvre - Liens (et différences) avec cubisme et futurisme - Prolongements sur le Futurisme Italie (Luigo Russolo et Giacomo Balla) • TRAVAIL MAISON « Allez sur le site du Ministère de la Culture "Moteur Collections" (bouton ci-dessus) et effectuez une recherche à partir de l'un des mots clés du programme. À partir du résultat obtenu, choisissez une œuvre et proposez-en une analyse en lien avec les enjeux du programme (et en particulier avec le mot clé choisi). Vous n'oublierez pas de préalablement présenter en détail l’œuvre choisie et d'en proposer une reproduction. » • Découvrir un courant artistique • Comprendre des enjeux esthétiques • Travailler l’autonomie, vérifier l’appropriation de certains enjeux du thème à travers l’approche artistique. "À toute vitesse !" : exploitation du B. O. Le thème avec les textes littéraires (ici) LITTERATURE PEINTURE CINEMA LITTERATURE SÉANCE 3 : DÉCOUVRIR LE THÊME AVEC QUELQUES TEXTES LITTÉRAIRES COURTS • "Le Lièvre et la Tortue" de Jean de La Fontaine (1668) (ici) - Lecture de la fable - Explicitation des difficultés - Questions à l’oral : 1. Où se trouve la morale de la fable ? Comment la comprenez-vous ? 2. Que démontre la Tortue au Lièvre à travers ce pari et cette course ? 3. Comment reliez-vous cette fable aux éléments de notre thème (aspects de la problématique, mots clés et expressions) ? - Rappels et prolongements : source d’Esope et illustrations par Gustave Doré - Visionnage de court-métrage d’animation de Disney, avec questions à l’oral : 1. Comment sont représentées d'une part la vitesse du Lièvre, d'autre part la lenteur de la tortue au début de la course ? 2. Comment la constance de la course de la tortue est-elle mise en scène dans ce film d'animation ? 3. À quels exploits se livre le Lièvre qui illustre directement son exceptionnelle vitesse ? • "Le Réveil en voiture" de Gérard de Nerval (1832) (ici) - Présentation, lecture du poème et explicitation. Question : • Analyse d’un texte littéraire : une fable • Répondre à des questions en lien avec le thème • Élargir sa culture • Exploiter une œuvre populaire enfantine • Analyse d’un texte littéraire : un poème TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET ACTIVITÉS OBJECTIFS ET PROGRESSION 4 Aurélien Pigeat – Enseignant au lycée Jules Siegfried à Paris LITTERATURE LITTERATURE LITTERATURE PEINTURE Expliquez la vision, nouvelle, qu'a du monde Gérard de Nerval. De quelle manière tente-t-elle de traduire une impression de vitesse ? Relevez et analysez au moins un exemple de cela. • "Voyage en Belgique" de Victor Hugo (1837) (ici) - Présentation, lecture et explicitation. Questions : 1. La rapidité de déplacement d'un point à un autre offre des possibilités nouvelles à Victor Hugo : qu'en profite-t-il pour faire dès son arrivée en ville ? 2. Quels sont les effets de la vitesse sur le paysage ? Citez précisément le texte. 3. Quelle image utilise finalement Victor Hugo pour désigner le train ? Pour quelle raison selon vous ? • "Ode" de Valery Larbaud (1913) (ici) - Présentation, lecture et explicitation. Questions : 1. De quelle manière Larbaud considère-t-il le train ? Sur quelles caractéristiques se fonde sa célébration ? 2. Analysez la dernière strophe : que permet le train au poète ? • "Prose du Transsibérien" de Blaise Cendrars (1913) (ici) - Présentation, lecture et explicitation. Questions : 1. Ce poème est écrit en vers libres. Quel est l'intérêt d'une telle forme pour le sujet traité selon vous ? Développez votre réponse avec des exemples précis. 2. Comment sont retranscrits la vitesse et les mouvements du train ? - Liens avec illustrations de Sonia Delaunay • Rédigez une réponse illustrée • Analyse d’un texte littéraire : une lettre • Répondre à plusieurs questions précises et aboutir à une interprétation • Analyse d’un texte littéraire : une ode • Chercher à mettre au jour des effets poétiques • Analyse d’un texte littéraire : poème en prose • Exploiter des effets poétiques en vue d’une interprétation "À toute vitesse !" : exploitation du B. O. Le thème à travers des textes d’idée (ici) ESSAI SÉANCE 4 : QUELQUES TEXTES D'IDÉES POUR DÉCOUVRIR LE THÊME • Marinetti: "Manifestes du Futurisme" (ici) - Présentation globale du Futurisme et de l’exposition de 2009 au Centre Pompidou - Lecture personnelle et questions (plutôt à la maison) : 1. Quels sont les principes du Futurisme énoncés dans ce manifeste que vous pouvez relier à notre thème ? 2. Effectuez une recherche sur le Futurisme. Résumez-en les grandes étapes et orientations et proposez 3 œuvres, de trois artistes différents, que vous relierez à notre thème. - 2e texte de Marinetti, La Nouvelle religion-morale de la vitesse, questions : • Comprendre un manifeste artistique • Recherche personnelle sur un courant esthétique TITRES ET SUPPORTS À TOUTE VITESSE ! – COURS ET uploads/Litterature/ a-toute-vitesse-progression 1 .pdf