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Cours : CI Fiche n° : 08 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de B

Cours : CI Fiche n° : 08 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 1 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents et usuels. OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront capables de lire correctement le mot j’habite dans des phrases Contenu J’habite Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette Pédagogique : Observation, explication, interrogation, essai Documentation Guide pédagogique, cahier d’activités langue et communication Etapes Part du Maître Part de l’élève Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sortent le matériel demandé 1. Imprégnation  Partir de la leçon de langage par questionnement Où habites-tu ?  Produit la réponse : J’habite …… 2. Ecriture du mot au tableau  Dos aux élèves, mime l’écriture du mot « J’habite » en l’air  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Observent  Imitent le maître en même temps  Imitent le maître en même temps 3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau et bien  Ecoute et lisent en haute voix 4. Ecriture du mot par les élèves  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en cursive 5. Affichage  Affiche le mot en classe  Observent 6. Jeux de reconnaissance  Présente un ensemble de mots (phases)  Faire encadrer les mots acquis globalement  Observent  Encadre Cours : CI Fiche n° : 09 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 1 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents et usuels. OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront capables de lire correctement le mot Classe dans un ensemble de mots. Contenu Classe Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette Pédagogique : Observation, explication, répétition Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape Etapes Part du Maître Part de l’élève Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé  Pose la question : Où sommes-nous ?  Produit la réponse : Classe 1. Imprégnation 2. Ecriture du mot au tableau  Dos aux élèves, mime l’écriture du mot «Classe» en l’air  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Observent  Imitent le maître en même temps  Imitent le maître en même temps 3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau et bien  Ecoute et lisent en haute voix 4. Ecriture du mot par les élèves  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en cursive 5. Affichage  Affiche le mot en classe  Observent 6. Jeux de  Présente un ensemble de mots (phases)  Observent reconnaissance  Faire encadrer les mots acquis globalement  Encadre Cours : CI Fiche n° : 10 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 1 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents et usuels. OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront capables de lire correctement le mot Fenêtre dans un ensemble de mots. Contenu Fenêtre Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette Pédagogique : Observation, explication, répétition Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape Etapes Part du Maître Part de l’élève Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé 1. Imprégnation  Se placer près de la fenêtre et pose la question : Où se trouve le maître ?  Produit la réponse : Fenêtre 2. Ecriture du mot au tableau  Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Fenêtre en l’air  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Observent  Imitent le maître en même temps  Imitent le maître en même temps 3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau et bien  Ecoute et lisent en haute voix 4. Ecriture du mot par les élèves  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en cursive 5. Affichage  Affiche le mot en Fenêtre  Observent 6. Jeux de reconnaissance  Présente un ensemble de mots (phases)  Faire encadrer les mots acquis globalement  Observent  Encadre Cours : CI Fiche n° : 11 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 1 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents et usuels. OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront capables de lire correctement le mot Porte dans un ensemble de mots. Contenu Porte Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette Pédagogique : Observation, explication, répétition Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape Etapes Part du Maître Part de l’élève Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé 1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la question : Où se trouve le maître ?  Produit la réponse : près de la Porte 2. Ecriture du mot au tableau  Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Porte en l’air  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Observent  Imitent le maître en même temps  Imitent le maître en même temps 3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau et bien  Ecoute et lisent en haute voix 4. Ecriture du mot par les élèves  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en cursive 5. Affichage  Affiche le mot en Porte  Observent 6. Jeux de reconnaissance  Présente un ensemble de mots (phases)  Faire encadrer les mots acquis globalement  Observent  Encadre Cours : CI Fiche n° : 12 Date : _____________ Durée : 2 X 30 mn Compétence de Base Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et les mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture de textes narratifs, descriptifs et injonctifs. Palier 1 Intégrer les indices significatifs (syntaxiques, typographiques) et mécanismes de base (encodage/décodage) dans des situations de lecture et transcription globale de mots fréquents et usuels. OA1 Acquérir globalement des mots usuels fréquents OS1 Lire globalement les mots : Au terme de l’unité enseignement-apprentissage, les apprenants devront capables de lire correctement le mot Cour dans un ensemble de mots. Contenu Porte Moyens Matériel : ardoise, craie, tableau, étiquette Pédagogique : Observation, explication, répétition Documentation Guide pédagogique CEB 1er Etape Etapes Part du Maître Part de l’élève Préalable  Vérifient les outils des élèves - Sort matériel demandé 1. Imprégnation  Se placer près de la porte et pose la question : Où se trouve le maître ?  Produit la réponse : dans la Cour 2. Ecriture du mot au tableau  Dos aux élèves, mime l’écriture du mot Cour en l’air  Repasse sur le tracé du mot déjà au tableau.  Dessine la silhouette du mot avec les élèves  Observent  Imitent le maître en même temps  Imitent le maître en même temps 3. Lecture du mot  Lit et fait lire le mot en haute voix Ecrit au tableau et bien  Ecoute et lisent en haute voix 4. Ecriture du mot par les élèves  Ecrit le mot en script et en cursive  Ecrivent le mot en script et en cursive 5. Affichage  Affiche le mot en Cour  Observent 6. Jeux de reconnaissance  Présente un ensemble de mots (phases)  Faire encadrer les mots acquis globalement  Observent  Encadre Cours : CI Fiche n° : uploads/Litterature/ acquisition-globale.pdf