Sommaire Séquence 2 Découvrir le fantastique dans une nouvelle de Maupassant :

Sommaire Séquence 2 Découvrir le fantastique dans une nouvelle de Maupassant : Le Horla Durée approximative : 11 heures Séance 1 Représenter le monde réel Séance 2 Comprendre la pertinence de l’emploi du « je » Séance 3 Exprimer la peur Séance 4 Percevoir l’intrusion du fantastique Séance 5 Comprendre la manifestation du fantastique Séance 6 Percevoir l’échec du narrateur dans sa recherche d’une explication Séance 7 Analyser la fin d’un récit fantastique Séance 8 Je m’évalue — © Cned, Français 4e 44 Séquence 2 — séance 1 Socle commun Durant cette séquence, tu auras l’occasion d’employer et de développer tes connaissances et compétences relevant des domaines suivants : Compétence 1. La maîtrise de la langue française  Lire à haute voix, de façon expressive, un texte en prose ou en vers.  Dégager l’idée essentielle d’un texte lu ou entendu.  Comprendre un énoncé, une consigne.   Rédiger un texte bref, cohérent, construit en paragraphes, correctement ponctué, en respectant des consignes imposées : dans cette séquence, ce sera un texte fantastique.   Utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le Web (moteur de recherche, annuaire…). Compétence 5. La culture humaniste   Lire une œuvre majeure de la culture française et la situer dans l’histoire littéraire et culturelle. Si tu le souhaites, tu pourras lire d’autres œuvres (ou des extraits) de la culture européenne. Compétence 7. L’autonomie et l’initiative  Connaître ton potentiel et t’auto-évaluer. © Cned, Français 4e — 45 Séquence 2 séance 1 — Séance 1 Représenter le monde réel Je peux lire aussi … Dans le cadre de cette séquence, tu peux lire aussi en lecture cursive les œuvres suivantes : – Théophile Gautier : La Cafetière – Prosper Mérimée : La Vénus d’Ille – Edgar Allan Poe : Le Chat noir © Cned / N. Julo Durée : 1 h 30. Cette durée est approximative. Il est possible que tu aies besoin d’un peu plus de temps pour réaliser l’ensemble. Dans la première séquence, tu as étudié des extraits d’une nouvelle réaliste de Guy de Maupassant. Dans cette séquence, tu vas étudier une autre nouvelle de cet auteur : Le Horla (deuxième version de 1887). Ce sera l’occasion de t’intéresser particulièrement aux enjeux de l’écriture fantastique : comment naît le doute qui s’empare du personnage principal ? Quels sont les thèmes abordés ? En principe, tu dois avoir lu le livre. Si ce n’est pas le cas, ce n’est pas grave : tu vas le commencer en même temps que cette séance, mais, ensuite, il faut que tu avances assez rapidement ta lecture ! Avant de commencer, prends ton cahier. En haut d’une nouvelle page, recopie en rouge le numéro et le titre de la séquence. Encadre-les. Écris ensuite en rouge le numéro et le titre de la séance. Souligne-les. L’objectif de cette première séance est de comprendre les spécificités d’un début de récit fantastique (incipit), à travers l’étude croisée d’un texte et d’une image. — © Cned, Français 4e 46 Séquence 2 — séance 1 A Décrire des lieux réels Observe cette peinture et réponds aux questions qui l’accompagnent sur ton cahier de brouillon. Cela va te permettre de préciser l’ambiance qui règne dans ce début de récit. Claude Monet (1840-1926), Chasse-marée à l’ancre, près de Rouen © RMN (Musée d’Orsay) / Hervé Lewandowski 1- a) Qui est l’auteur de ce tableau ? b) A-t-il vécu à la même époque que Maupassant ? c) Ce tableau appartient au même mouvement pictural que Le Déjeuner des canotiers. Quel est ce mouvement ? 2- Quel est le sujet du tableau ? Décris ce que tu vois. 3- a) Comment l’espace est-il organisé ? Pour répondre, complète les phrases suivantes : – Au premier plan, se trouve…………………. – Au second plan, se trouve ……………….. – À l’arrière-plan droit se trouvent …………………….. b) Est-ce une scène réaliste ou non ? Justifie ta réponse. © Cned, Français 4e — 47 Séquence 2 séance 1 — Vérifie tes réponses. Lis attentivement, deux fois, le texte qui suit. C’est le début du récit : 8 mai. – Quelle journée admirable ! J’ai passé toute la matinée étendu sur l’herbe, devant ma maison, sous l’énorme platane qui la couvre, l’abrite et l’ombrage tout entière. J’aime ce pays, et j’aime y vivre parce que j’y ai mes racines, ces profondes et délicates racines, qui attachent un homme à la terre où sont nés et morts ses aïeux, qui l’attachent à ce qu’on pense et à ce qu’on mange, aux usages comme aux nourritures, aux locutions locales, aux intonations des paysans, aux odeurs du sol, des villages et de l’air lui-même. J’aime ma maison où j’ai grandi. De mes fenêtres, je vois la Seine qui coule, le long de mon jardin, derrière la route, presque chez moi, la grande et large Seine qui va de Rouen au Havre, couverte de bateaux qui passent. À gauche, là-bas, Rouen, la vaste ville aux toits bleus, sous le peuple pointu des clochers gothiques. Ils sont innombrables, frêles ou larges, dominés par la flèche de fonte de la cathédrale, et pleins de cloches qui sonnent dans l’air bleu des belles matinées, jetant jusqu’à moi leur doux et lointain bourdonnement de fer, leur chant d’airain1 que la brise m’apporte, tantôt plus fort et tantôt plus affaibli, suivant qu’elle s’éveille ou s’assoupit. Comme il faisait bon ce matin ! Vers onze heures, un long convoi de navires, traînés par un remorqueur, gros comme une mouche, et qui râlait de peine en vomissant une fumée épaisse, défila devant ma grille. Après deux goélettes2 anglaises, dont le pavillon rouge ondoyait sur le ciel, venait un superbe trois-mâts brésilien, tout blanc, admirablement propre et luisant. Je le saluai, je ne sais pourquoi, tant ce navire me fit plaisir à voir. Le Horla, Maupassant (1887) Notes : 1. « airain » : bronze. 2. « goélettes » : bateau léger à deux mâts. Réponds maintenant aux questions qui suivent, sur ton cahier de brouillon. 4- Que décrit le narrateur ? 5- a) Dans le texte, souligne les expressions qui rappellent le tableau. b) Le cadre décrit te semble-t-il réel ? Justifie ta réponse. 6- À la fin de l’extrait, quel élément du décor semble important ? Vérifie tes réponses dans le corrigé. Lis et recopie ensuite dans ton cahier la rubrique suivante : Un cadre réaliste Le début de la nouvelle fantastique présente un cadre réaliste : les lieux sont réels. Dans Le Horla est présenté le cadre familier du narrateur (il décrit ce qu’il voit depuis sa maison). je retiens 1 5 10 15 20 — © Cned, Français 4e 48 Séquence 2 — séance 1 B Le regard de l’artiste Reprends ton cahier de brouillon pour répondre aux questions suivantes. 1- Dans le tableau : a) Observe les marges de l’image, les contours. La manière de représenter la scène te paraît-elle précise et fidèle à la réalité, comme une photographie ? Justifie ta réponse. b) Quelle est la couleur dominante ? c) Quelle impression ressens-tu en observant ce tableau (calme, angoisse, sérénité, inquiétude) ? En quelques lignes, rédige une réponse en utilisant les expressions « couleurs pâles », « bateau immobile », « calme de l’eau ». 2- Dans le texte : a) À quelle personne le récit est-il écrit ? b) Le narrateur (celui qui raconte et décrit) est-il un personnage de l’histoire ? Justifie ta réponse en relevant, dans le premier paragraphe, deux expressions comprenant chacune un pronom désignant le narrateur et un verbe. c) Quelles sont les trois perceptions sensorielles sollicitées dans la description : le toucher, l’ouïe, le goût, la vue, l’odorat ? Justifie ta réponse en relevant des exemples du texte. d) Encadre, dans le texte, les deux phrases exclamatives. Qu’expriment-elles ? Vérifie tes réponses dans le corrigé. 3- Dans le texte et l’image, dirais-tu que la description est réalisée d’un point de vue interne ou externe ? 4- a)  Dans les deux premiers paragraphes, de quel verbe le pronom personnel « je » est-il à plusieurs reprises le sujet ? b) Cite deux activités auxquelles le narrateur s’est livré durant cette journée. c) Comment qualifierais-tu finalement l’état d’esprit du « je » ? Dans le dernier paragraphe, surligne le nom qui résume l’état d’esprit du narrateur. 5- Dans le texte, dirais-tu que la description est personnelle (subjective) ou plutôt neutre (objective) ? Justifie ta réponse. Vérifie tes réponses puis lis et recopie la rubrique suivante : La description objective ou subjective En cinquième, tu as appris à distinguer le portrait purement informatif du portrait reflétant le jugement du narrateur (séquence 6, séance 2). Une description peut donc être faite de façon objective (neutre) ou de façon subjective (en exprimant un jugement et/ou des impressions). Une description subjective peut être : – péjorative (dévalorisante) : « un affreux trois-mâts » – méliorative (valorisante) : « un superbe trois-mâts » je retiens © Cned, Français 4e — 49 Séquence 2 séance 1 — C Repérer les informations de l’incipit Relis le « Je uploads/Litterature/ al4fr41tewb0112-sequence-02.pdf

Tags
littérature narrateur séance texte cette séquence
Documents similaires
  • 35
  • 0
  • 0
Afficher les détails des licences
Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise
Partager