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COLLÈGE DE GENÈVE Anglais AN Collège de Genève | version 2007 Anglais | 1 ANGLA

COLLÈGE DE GENÈVE Anglais AN Collège de Genève | version 2007 Anglais | 1 ANGLAIS PREREQUIS POUR L’ENTREE AU 10e DEGRE METHODE DE TRAVAIL ET ATTITUDE L’élève se prépare aux changements de rythme, de progression et de méthode, et il est prêt à s’investir progressivement dans un travail important et de longue haleine. Au CO, l’évaluation tient compte de la réception pour 60% et de la production pour 40%. Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale • l’élève comprend globalement des textes courts et simples : structure narrative chronologique, enchaînement d’événements quotidiens • il comprend le vocabulaire courant utilisé dans des situations simples • l’élève est habitué à écouter des petits textes simples et à en comprendre l’essentiel • il comprend certaines consignes fréquentes données en anglais • l’élève est habitué à rédiger des notes ou des messages courts (une lettre de remerciements par exemple) • il a acquis les savoir-faire écrits suivants: – phrases lacunaires et exercices à trous testant la grammaire et le vocabulaire – phrases à rédiger à partir d’un thème ou d’images – questions de compréhension sur un texte comprenant des questions à choix multiples – brève composition (60-80 mots) • l’élève est habitué à la lecture à haute voix, il est attentif à sa prononciation • il parvient à communiquer dans une situation simple et routinière, il est capable de tenir une brève conversation Collège de Genève | version 2007 Anglais | 2 ANGLAIS PREREQUIS POUR L’ENTREE AU 10e DEGRE Grammaire Vocabulaire L’élève maîtrise les acquis fondamentaux suivants que sont les formes et l’emploi de : • to be-have got • simple present • present continuous • simple past avec les verbes réguliers et quelques irréguliers • futur avec going to • impératif • auxiliaires de mode can, must, • want to • déterminants (articles) • pronoms sujets et compléments • adjectifs et pronoms possessifs • there is, there are / some, any • mots interrogatifs • yes / no questions • prépositions de lieu • adverbes de fréquence • comparatifs • possessive case (génitif) Brochure éditée par le CO Vocabulary New Live 6e Collège de Genève | version 2007 Anglais | 3 ANGLAIS 1re ANNEE Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale 1re TC En poursuivant l’étude des structures de base et en abordant un vocabulaire plus abstrait, on amènera les élèves à : • lire et comprendre l’essentiel de documents authentiques et de textes simples contenant un certain nombre de mots inconnus • aborder la lecture suivie – readers entre 1000 et 1800 mots (niveau pre- intermediate à intermediate) • communiquer dans un certain nombre de situations de la vie courante, comprendre l’essentiel d’une discussion ou d’un exposé simple • rédiger des textes courts (un récit, une lettre, etc.) dans une langue correcte, en utilisant les structures syntaxiques et le vocabulaire acquis • décrire des lieux, des personnages, des images • utiliser la langue apprise de manière compréhensible pour répondre à des questions, raconter une histoire ou discuter simplement de sujets d’intérêt général Activités / compétences Entraîner les différentes stratégies de lecture (globale, sélective, détaillée) : • déduire la signiication de mots inconnus à partir d’un contexte • identiier les mots clés et les informations clés dans un texte Utiliser un dictionnaire anglais-français Reconnaître le système phonétique, non testé en tant que tel Activités / compétences Entraîner les différentes stratégie d’écoute (globale, sélective et détaillée): • comprendre des messages oraux de longueur variable, basés sur les enregistrements des manuels ou des enregistrements de niveau équivalent • découvrir les variantes régionales de la langue Activités / compétences • établir une liste des mots clés d’un texte • restituer le contenu d’un texte lu • résumer un texte simple • répondre à des questions ou exprimer ses réactions par rapport à un texte, une situation, etc. • écrire un texte libre • organiser un récit, une description Activités / compétences • exercer la prononciation • lire à haute voix • réagir à propos de situations simples et quotidiennes • décrire une personne, un paysage, une image, une situation, etc. • mener une conversation simple sur un sujet étudié • jouer des sketches Collège de Genève | version 2007 Anglais | 4 ANGLAIS 1re ANNEE Grammaire Vocabulaire 1re TC Notions à revoir • révision des present tenses • révision du simple past Notions à appronfondir • future (going to / will) • present perfect (simple form) • past continuous • can / could • have / have got • verb patterns: want; would like; like / enjoy / love ... ing • to be like / to look like • modals of advice, obligation, permission • verbs with two objects • dates • ago / for / since / time expressions • linking words • question forms / question words • comparison • quantity expressions • articles Le vocabulaire actif est celui qui correspond aux leçons et aux lectures faites en classe. Champs nouveaux / à appronfondir • mots composés • vie quotidienne • pays, villes • mots à double sens • achats • arts • sports • métiers Le vocabulaire ne sera plus testé en tant que vocabulaire simple (synonyme) mais dans un contexte où l’élève devra l’utiliser avec la grammaire. Ces notions seront testées dans un contexte déini et des situations guidées. Composition • sujets simples • récits • descriptions • lettres personnelles simples Manuels utilisés • New Headway Pre-Intermediate, Units 1-8 • Inside Out Pre-Intermediate, Units 1-9 Collège de Genève | version 2007 Anglais | 5 ANGLAIS 2e ANNEE REMARQUE GENERALE 2e DF L’enseignement en DF vise à sensibiliser l’élève aux cultures anglophones, à approfondir les aspects formels de la langue et recourt aux différents médias (laboratoire de langue, CD, cassettes, vidéos, Internet, etc.). Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale Types de textes • textes / articles avec une progression dans la dificulté et dans la longueur • lectures suivies de dificulté moyenne, tant sur le plan de la langue que de la problématique (par exemple readers d’environ 2000 mots) • textes authentiques courts ou de longueur moyenne Types de sources • productions directes et/ou médiatisées authentiques (uniquement son ou son & images), par exemple : • questions, discussions, interviews, exposés • enregistrement audio / vidéo accompagnant le texte étudié en classe ou à domicile Types de productions Reprendre et approfondir les types de productions exercées en 1re année Nouveaux types de productions : • rédaction sur des sujets simples, d’actualité ou d’intérêts personnels • textes divers (lettres, poèmes, journaux, etc.) • argumentation simple • commentaire de texte • réactions personnelles et prises de position Types d’entraînement Perfectionner et consolider les notions et compétences acquises en 1re année A développer : • luidité en soignant la prononciation et l’intonation • recours à des stratégies communicatives dans le cadre d’un travail de groupe, de discussions ou de dialogues • expression libre devant un public • utilisation d’un vocabulaire en contexte Le niveau des activités et compétences se complexiie au fur et à mesure qu’on avance dans l’apprentissage. Collège de Genève | version 2007 Anglais | 6 ANGLAIS 2e ANNEE Compréhension écrite Compréhension orale Expression écrite Expression orale 2e DF Activités / compétences • pousuivre et approfondir les activités prévues pour la 1re année • savoir dégager les points essentiels d’un texte • reconnaître les messages et les enjeux importants d’un texte, dans le but de les formuler, de les commenter, de les discuter • être attentif à certains aspects formels du texte : construction de phrases, choix du vocabulaire, etc. Activités / compétences • suivre les interactions en classe • comprendre les questions posées sur un texte, lors d’une discussion ou à propos d’un exposé • savoir réagir lors d’une interview ou d’une conversation courte • suivre une discussion ou une interview sur un sujet précis et familier diffusé par une source sonore, en saisir le sens global Activités / compétences • perfectionner et consolider les notions et compétences acquises en 1re année • produire des textes plus longs • structurer un récit • développer une argumentation (liens logiques) • apprendre à se corriger soi- même Activités / compétences • perfectionner et consolider les notions et compétences acquises en 1re année • présenter un sujet simple (sport, émission de TV, sa villle ou son pays, une personne ou un voyage, etc.) • situer et commenter un passage d’un texte lu en classe • résumer un texte court ou simpliié, un ilm, une émission de TV, etc • échanger et mettre en commun des informations et des idées • pratiquer des jeux de rôles Collège de Genève | version 2007 Anglais | 7 ANGLAIS 2e ANNEE Aspects formels Vocabulaire 2e DF Notions à revoir • formation des questions et mots interrogatifs • formation et utilisation des temps du présent (simple present, present continuous, present perfect simple ) • formation et utilisation des temps du passé (simple past, past continuous ) • verbes irréguliers • formation et utilisation des temps du futur (present continuous, going to, will ) • constructions verbales (want, uploads/Litterature/ an-cg.pdf