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J'améliore mon expression française. Utilisez un dictionnaire pour vérifier les

J'améliore mon expression française. Utilisez un dictionnaire pour vérifier les mots d’usage de votre lexique personnel. la psychologie / la physionomie / la philosophie / la rhétorique / un plaidoyer / … Respectez les codes de présentation : alinéa / soulignements / guillemets / majuscules N’utilisez jamais les parenthèses : assumez vos propos, expliquez, précisez, développez,… parmi = par + mi (au milieu de) / le milieu / demi / à mi chemin / - une partie / faire partie de / et un parti / prendre parti / un parti pris - « le langage » = pas besoin de « u » une rime = nom féminin / une rime est un son qui se répète - deux sons peuvent former des rimes embrassées / croisées - si le même son se répète sur deux vers de suite on dit que la rime est plate ou suivie NPC - a (avoir) et à (préposition) - le nom et le verbe conjugué (un emploi/il emploie ; un réveil/il réveille ; …) - convainquant (verbe au participe présent) et convaincant/e (adjectif) - être et avoir : qu’il ait (= avoir = subjonctif présent) qu’il est (être = indicatif présent) - un fait = événement qui est factuel (une action faite = ce qui a été fait) n’employez pas le gérondif ni le participe présent dans vos rédactions : c’est une tournure lourde et peu soutenue = « présente la femme comme étant … »  « présente la femme comme … » = « agissant »  il/elle agit « obtenant »  il/elle obtient… - un champ lexical / des champs lexicaux - les adverbes en -ment se forment à partir du féminin l’adj qual correspondant : légal + e + ment ; lent + e + ment sauf adj en –i –u –e –é (joliment/résolument/ardument/visiblement/décidément…) et les adj en -ent et -ant doublent le « m » et conservent la voyelle : violent  violemment / fréquent  fréquemment / prudent… suffisant  suffisamment / notant  notamment / brillant … - le déterminant démonstratif : ce/cet/cette/ces : on écrit « cet » devant un nom masculin qui commence par une voyelle cet extrait / cet exemple / cet animal /cet ouvrage / cet ancien élève / cet élève ou cette élève/ cette œuvre/ ce livre/ces inventions/ces dissertations/… - tel que/ tels/ telle/ telles que : le pronom relatif s’accorde avec son antécédent. - « beaucoup de sujets » = tournure familière  de nombreux sujets NPC votre/notre = déterminant devant un nom et (le) vôtre/nôtre = pronom mon/ton/son- ma/ta/sa - mes/tes/ses + notre/votre/leur - nos/vos/leurs (= 15mots) un auteur n’appartient pas à un courant littéraire : il participe au … / X fait partie des auteurs liés au mouvement … / il contribue au courant … / ses œuvres relèvent du mvt … DD / DI : exercices « Pourquoi Pierre de Ronsard déclare-t-il … ? » = DD = phrase verbale simple affirmative interrogative directe = propos oraux rapportés directement donc entre guillemets = paroles telles qu’elles ont été prononcées exactement. Transformez cette phrase au discours indirect = DI = paroles rapportées indirectement dans une narration / intégrées aux propos (récit) de qq1 d’autre (narrateur)  A travers l’étude et l’analyse de ce sonnet, il s’agira de voir ………………………………………………………………... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...  Nous nous demanderons …………………………………………………………………………………………………………………………………………………  Nous chercherons à comprendre ………………………………………………………………………………………………………………………………………  Nous allons voir ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Comment l’auteur fait-il comprendre à Hélène qu’elle doit profiter du jour présent ? = DD (on devrait mettre des guillemets) Comment le poète exprime-t-il son émotion et ses sentiments dans son sonnet ? = DD (on devrait mettre des guillemets) Transformez ces phrases interrogatives directes en les mettant au DI en commençant par Nous aborderons ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... Nous étudierons ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………... « Par quels moyens le poète / le dramaturge / l’auteur / le romancier / … réussit-il à … ? » = phrase au DD  Mettez au DI en commençant par : Nous analyserons ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. « Comment Racine nous présente-t-il une héroïne tragique ? » Nous pouvons nous demander …………………………………………………………………………………………………………………………………………… En quoi l’héroïne est-elle victime de sa passion ?  mettez au …… : Nous verrons comment le poète célèbre la poésie.  mettez au …….. : ………………………………………………………………………………… uploads/Litterature/ ap-2021-j-x27-ameliore-mon-expression.pdf