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Natacha Ioannou Maria Pia Manetti FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE GUIDE PÉDAGOGIQUE T

Natacha Ioannou Maria Pia Manetti FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE GUIDE PÉDAGOGIQUE T ableau des contenus Introduction méthodologique Unité 0 Module 1 Unité 1 Unité 2 Unité 3 Unité 4 DELF A1 Projet Module 2 Unité 5 Unité 6 Unité 7 Unité 8 DELF A1 Projet Module 3 Unité 9 Unité 10 Unité 11 Unité 12 DELF A1 Projet Sommaire ............................................. 4 ................................... 6 ............................................................. 22 .................................................... 29 .............................................................. 30 ............................................................. 47 ............................................................. 62 ............................................................. 78 .......................................................... 96 .............................................................. 98 .................................................. 99 ............................................................ 100 ............................................................ 120 ............................................................. 139 ............................................................ 156 ........................................................ 171 .............................................................. 172 .................................................. 173 ............................................................ 174 ........................................................... 189 ........................................................... 207 ........................................................... 226 ........................................................ 246 ............................................................. 248 1 E l i o t t e t s e s c o p a i n s 1 1 Entrer en contact Demander et donner la date Les 7 jours de la semaine Les 4 saisons Les 12 mois de l’année Nombres de 0 à 31 Le ou les 2 Identifier un objet Parler de l’utilisation d’un objet Les objets personnels Les couleurs (1) Articles indéfinis et définis Pluriel en -s des noms et des adjectifs de couleur Conj. : avoir 3 Lecture et découverte : Le calendrier scolaire l Cours de maths : Voyage avec les nombres 2 4 Présenter quelqu’un Parler de sa famille Dire ce qu’on aime et ce qu’on n’aime pas La famille Conj. : aimer, adorer, détester La négation ne... pas Adj. possessifs (un possesseur) Consonnes finales -s, -x 5 Parler d’un animal Décrire un animal Les animaux Les adjectifs descriptifs Conj. : être Féminin des adjectifs (1) Pluriel en -x des noms 6 Lecture et découverte : Les Français et les animaux de compagnie l Cours de SVT : Les animaux et leurs caractéristiques 3 7 Décrire sa chambre Les meubles de la chambre Les couleurs (2) Fém. des adj. de couleur Pluriel des adj. de couleur Les adjectifs démonstratifs Les pronoms pers. COD Les liaisons obligatoires 8 Localiser Donner son avis Les activités dans la chambre Les prépositions de lieu Conj. : faire, lire 9 Lecture et découverte : Chambre de bébé Harry Potter l Cours d’arts plastiques : La signification des couleurs 4 10 Dire où on fait ses courses Donner des ordres Les commerces Conj. : acheter L’impératif présent L’intonation 11 Faire des courses Demander poliment Demander/Donner/Commenter un prix L’argent Conj. : pouvoir, vouloir Les nombres de 30 à 2020 L’adjectif interrogatif quel Le pronom indéfini on 12 Lecture et découverte : Les ados et l’argent de poche l Cours de géo : Se repérer dans une ville Projet Créer un club de français au collège : Présenter le club au principal 2 T h é o au c l u b 5 13 Entrer en contact Se présenter (1) Pronoms personnels sujets et toniques Conj. : s’appeler Le son [C] 14 Se présenter (2) Les nationalités Fém. adj. de nationalité Conj. : avoir, être (reprise) 15 Lecture et découverte : Français mais différents l Cours de géo : L’union européenne (U.E.) 6 16 Décrire un copain (1) Le visage - Les cheveux Le caractère Féminin des adj. (2) Pluriel en -x des adj. Consonnes finales et e muet Discrimination masc./fém. des adjectifs 17 Décrire un copain (2) Parler de ses goûts, de ses préférences Les vêtements des ados Féminin des adjectifs irréguliers Place des adj. Conj. : mettre, préférer 18 Lecture et découverte : La mode des jeunes l Cours d’histoire : Le pantalon 7 19 Téléphoner Parler de ses loisirs (1) Expliquer pourquoi on fait une activité Le bowling La glisse : le skate, le roller La cause Conj. : savoir + inf. Voyelles nasales [B] et [I] Module Unité Leçon Communication Lexique Grammaire Phonétique T ableau des contenus 2 de h i p h o p 7 20 Parler de ses loisirs (2) Parler de ses capacités, de ses dons Les jeux vidéo Les défauts et les qualités Comparatif des adjectifs La restriction Conj. : perdre Voyelles nasales [B] et [I] 21 Lecture et découverte : Le jeu vidéo Criminal Case l Cours d’informatique : L’ordinateur 8 22 Échanger sur les sports qu’on pratique Le sport La tenue de sport La durée La négation ne... personne Conj. : courir Les sons [F] et [E] 23 Dire où on a mal Dire comment on se sent quand on s’entraîne Dire pourquoi on fait un sport Le corps Conj. : devoir + inf. + verbes pronominaux Le but 24 Lecture et découverte : T rois champions français l Cours d’EPS : Sur le terrain de foot et au gymnase Projet Faire la 1re réunion du club de français : Rechercher un correspondant français 3 S a r a au c o l l è g e 9 25 Parler des lieux du collège Parler de l’année scolaire Le collège L’année scolaire L’adverbe interrogatif où Conj. : aller, venir Les articles contractés Les sons [i], [U] et [u] 26 Décrire un prof Comprendre une description Les vêtements des adultes Le caractère des profs Les adjectifs possessifs (plusieurs possesseurs) 27 Lecture et découverte : Coup de cœur pour la Cour de Babel l Cours d’éducation civique : Le conseil de classe et le délégué 10 28 Dire en quelle classe on est Parler de son emploi du temps Faire des appréciations sur les matières Les matières du collège Conj. : commencer, finir L’heure courante L’heure officielle Les sons [s], [z] et [H] 29 Parler de ses activités quotidiennes Exprimer l’habitude La journée type d’un collégien La fréquence Les questions avec est-ce que Conj. : forme négative des verbes pronominaux 30 Lecture et découverte : Collégiens du monde l Cours d’éducation musicale : Les Français aiment la musique ! 11 31 Inviter des copains à une fête Accepter/refuser une invitation La fête Le futur proche + expressions de temps Conj. : offrir, ouvrir Les sons [k] et [g] 32 Parler du temps Parler d’un pique-nique Faire des appréciations sur la nourriture La météo de l’automne Le pique-nique Conj. : manger, boire, prendre La négation des articles partitifs Les adverbes d’intensité 33 Lecture et découverte : La Semaine du goût l Cours de biologie : Les saveurs de base 12 34 Parler des loisirs à la maison Faire des commentaires sur la lecture, une série La musique La lecture Jouer de La négation du verbe : Ne... pas/jamais/rien Les relatifs qui, que Les sons [é] et [è] 35 Parler des loisirs numériques L’ordinateur Les réseaux sociaux Conj. : recevoir, envoyer Le passé composé avec avoir L’imparfait (sensibilisation) Les rapports logiques 36 Lecture et découverte : T rois auteurs de BD francophones l Cours de littérature : Le T our du monde en 80 jours Projet Faire la 2e réunion du club : Présenter la vie du collège sur le blog de l’école Module Unité Leçon Communication Lexique Grammaire Phonétique 6 Introduction Présentation générale @ppli 1 s’adresse à de jeunes débutants en français – où à des adolescents ayant bénéficié d’une courte initiation. La méthode comprend trois niveaux qui amènent les élèves au niveau B1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). @ppli 1 A1 @ppli 2 A2 @ppli 3 B1 @ppli 1 démarre par une unité 0 qui propose un premier contact avec la langue française et la France. Les 12 unités suivantes permettent d’acquérir un bagage linguistique, communicatif et culturel et ainsi de pouvoir communiquer de façon simple et authentique dans les situations de la vie quotidienne. La phonétique est intégrée dans les unités afin d’aider les apprenants à avoir une prononciation correcte et une bonne intonation dès le début de leur apprentissage. Principes de la méthode Perspective actionnelle En cohérence avec les recommandations du CECR, la démarche méthodologique suivie dans @ppli s’inscrit dans une perspective actionnelle. Les différentes activités proposées visent à faire acquérir aux apprenants les compétences linguistiques et communicatives nécessaires à l’accomplissement de tâches qui s’inscrivent dans la réalité et sont en phase avec leurs centres d’intérêt. Ces activités favorisent les interactions au sein de la classe et amènent progressivement les élèves à accomplir des micro-tâches (comme celles de Prends la parole !) qui les préparent au projet de fin de module où toutes les compétences acquises devront être réinvesties. L’élève vu comme un acteur social Dans ce cadre actionnel, la démarche de @ppli a pour objectif de rendre l’élève actif, car ce dernier est non seulement placé au centre de l’apprentissage mais il en devient l’acteur. Par son univers, la méthode encourage l’autonomie des apprenants tout en favorisant la collaboration car les activités proposées demandent souvent un travail en binômes ou en groupes. La construction du savoir, bien que personnelle, s’effectue donc dans le cadre social de la classe et du groupe où l’élève apprend à travers l’échange et la confrontation des idées avec les autres membres du groupe. Et c’est le développement de ces compétences transversales qui amène l’élève à s’interroger sur sa façon d’apprendre, à découvrir d’autres façons d’apprendre, voire à développer de nouvelles stratégies d’apprentissage. L’autonomie de l’élève est d’autant plus développée qu’il est constamment uploads/Litterature/ appli-1-guide-pdf.pdf