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CLE INTERNATIONAL LIVRE DU PROFESSEUR écho B1.1 2e edition écho, une méthode vé

CLE INTERNATIONAL LIVRE DU PROFESSEUR écho B1.1 2e edition écho, une méthode véritablement actionnelle et organisée par niveau du Cadre européen commun de référence. écho c’est : 9 782090 385984 9782090385984 ● Une leçon 0 pour un démarrage en douceur (niveau A1) ● Une grande souplesse d’utilisation pour l’enseignant ● Une large place accordée à l’évaluation orale et écrite ● Un DVD-Rom audio et vidéo (niveaux A1 et A2) et un CD-mp3 (niveaux B1 et B2) inclus dans le livre de l’élève ● Un cahier personnel d’apprentissage avec CD audio inclus ● Un site internet compagnon www.cle-inter.com/echo/ ● Une version numérique collective complète sur clé USB ● Des versions numériques individuelles pour tablette, PC et Mac. Les nouveautés de la 2e édition : ● Une maquette rénovée ● Des illustrations plus actuelles et une iconographie rafraîchie ● Des documents actualisés ● Et un livre-web, 100 % en ligne, inclus dans le livre de l’élève et le cahier personnel d’apprentissage. A1 A2 B1 B2 ADULTES ET GRANDS ADOLESCENTS CD-mp3 inclus (livre de l’élève) CD audio inclus (cahier personnel d’apprentissage) CECR B1.1 LIVRE DU PROFESSEUR M. Stirman / J. Girardet MÉTHODE DE FRANÇAIS 2e édition Direction éditoriale : Béatrice Rego Édition : Isabelle Walther Conception et réalisation : Nada Abaïdia/Domino © CLE International/Sejer, Paris, 2013 ISBN : 978-2-09-038598-4 Sommaire Survol des éléments de la méthode 4 Les caractéristiques de la méthode Écho 7 Écho mode d’emploi 12 Unité 1 17 Leçon 1 18 Leçon 2 25 Leçon 3 31 Leçon 4 39 Bilan-évaluation 45 Évasion dans les romans 46 Unité 2 49 Leçon 5 50 Leçon 6 56 Leçon 7 63 Leçon 8 68 Bilan-évaluation 73 Évasion dans l’écriture 74 Unité 3 77 Leçon 9 78 Leçon 10 86 Leçon 11 93 Leçon 12 100 Plaisir de dire et Bilan-évaluation 107 Évasion dans la vie des autres 108 Corrigés des tests du portfolio 110 Cet ouvrage est destiné aux professeurs qui utilisent la méthode Écho. Il comporte une introduction présentant les différents éléments de la méthode, son orientation méthodologique et son mode d’emploi. Ensuite, pour chaque unité d’enseignement (en général une double page), il propose : – un tableau des objectifs ; – une ou plusieurs démarches pédagogiques pour traiter les documents et animer la classe ; – les corrigés des exercices ; – des informations didactiques ; – des encadrés d’informations culturelles. N.B. – Dans ce livre du professeur, les activités d’écoute sont signalées avec le numéro de la piste de l’enregistrement. Exemple : 2-12 signifie que l’enregistrement se situe sur la piste 12 du CD 2. 4 n Survol des éléments de la méthode 3 unités de 4 leçons Chaque unité correspond à 30 à 40 heures d’apprentissage. Elle vise à adapter l’étudiant à un contexte situationnel global. Par exemple, l’unité 1 le prépare à demander et à comprendre des informations en utilisant différents supports. L ’unité 2 lui apprend à mieux connaître la vie publique et à s’intégrer dans un pays francophone. Chaque unité comporte 4 leçons de 8 pages. Elle se termine par : – une autoévaluation de 4 pages ; – 3 pages « Évasion » dans lesquelles on propose à l’étudiant un projet créatif à partir de réalités francophones diverses (publicités, romans, cinéma, etc.). Une leçon de 4 doubles pages Le livre de l’élève Deux pages « Simulations » Cette double page propose des scènes dialoguées qui illustrent des situations pratiques de communication. Ces scènes s’inscrivent dans une histoire qui se déroule sur les quatre leçons de l’unité et qui est représentative de l’objectif général de cette unité. Ces dialogues donnent lieu à des activités d’écoute, de simulation et de prononciation. Dans les unités 1 et 2 Deux pages « Interactions » Un ou plusieurs documents permettent aux étudiants d’échanger des informations et des opinions ou de s’exprimer dans le cadre d’une réalisation commune (projet). Les documents et les prises de parole permettent d’introduire des éléments lexicaux et grammaticaux. Deux pages « Ressources » Les principaux points de langue de la leçon, essentiellement des points de grammaire, sont développés selon un parcours qui va de l’observation à la systématisation. Les automatismes et certaines particularités orales de la grammaire sont travaillés à la rubrique « Travaillez vos automatismes ». Ces exercices oraux fi gurent sur les CD collectifs et sont retranscrits dans le livre du professeur. n 5 À la ﬁ n du livre • un aide-mémoire pour la grammaire et les conjugaisons ; • des cartes : France physique, France touristique ; • les transcriptions des documents sonores qui ne sont pas transcrits dans les leçons : dialogues non transcrits des pages « Simulations », rubrique « Prononciation », autres documents sonores pouvant fi gurer dans les autres pages. Les exercices de la rubrique « Travaillez vos automatismes » située à la fi n des pages « Ressources » fi gurent dans le livre du professeur. Dans l’unité 3 Chaque simulation ou projet inclut : – des documents écrits et oraux qui permettent de travailler les compétences de compréhension et d’expression ; – un travail d’enrichissement du lexique ; – un point de civilisation. Quatre pages « Simulation » ou quatre pages « Projet » • Les pages « Simulation » sont organisées selon un scénario de la vie quotidienne que l’étudiant aura probablement l’occasion de vivre lorsqu’il sera dans un pays francophone. Par exemple, dans la leçon 12, les différentes situations vécues par quelqu’un qui a des problèmes de santé. • Dans les pages « Projet », les étudiants se voient proposer une réalisation concrète individuelle ou collective. Par exemple, dans la leçon 10, ils commenceront la rédaction de leur blog en français (projet individuel), dans la leçon 11, ils feront un projet collectif de création d’association pour défendre une cause. Ces projets sont conduits par étapes. Chaque étape constitue une tâche qu’il est possible de réinvestir dans d’autres contextes situationnels. Ainsi, le projet « Blog en français » inclut le commentaire d’une photo souvenir, le récit d’un rêve, la rédaction d’opinions sur des nouvelles de presse (presse écrite et radio) et des commentaires sur des citations célèbres. Une page « Écrits » Différents types de textes sont proposés aux étudiants pour un entraînement à la compréhension et à la production écrites. Une page « Civilisation » Des documents écrits et oraux permettent de faire le point sur un sujet de civilisation. 6 n Les CD audio On y trouvera les enregistrements : – des scènes des histoires des pages « Simulations » ; – des exercices des rubriques « Travaillez vos automatismes » et « Sons, rythmes, intonations » ; – des activités d’écoute qu’on peut rencontrer dans les autres pages. Les exercices de la rubrique « Travaillez vos automatismes » située à la fi n des pages « Ressources » fi gurent dans le livre du professeur. La transcription de tous les autres documents oraux fi gurent dans le livre de l’élève, soit dans les leçons, soit dans la partie « Transcriptions » en fi n d’ouvrage. Le cahier personnel d’apprentissage (avec CD audio et livret de corrigés) Il permet à l’étudiant de travailler seul après la classe. Pour chaque double page du livre l’étudiant retrouvera le vocabulaire nouveau (forme écrite et forme sonore des mots). Il pourra vérifi er sa compréhension des textes et des dialogues étudiés, faire des exercices oraux et écrits pour l’automatisation des conjugaisons et des structures syntaxiques, travailler sur des documents complémentaires à ceux du livre élève. Un livret de corrigés des exercices est joint à ce cahier. Le portfolio Ce petit livret joint au livre de l’élève permet à l’étudiant de noter les étapes de sa biographie langagière, d’indiquer le niveau de compétence qu’il a atteint pour chacun des objectifs poursuivis dans la méthode et de vérifi er qu’il a atteint le premier palier du niveau B1 du Cadre européen. n 7 Les caractéristiques de la méthode Écho à la vie de son quartier, de sa ville, etc. Chaque leçon de Écho s’organise à partir d’une suite d’actions ou tâches à accomplir. 4. Chacune de ces tâches implique des savoir-faire langagiers et non langagiers ainsi que des savoirs di- vers. 5. Les savoir-faire langagiers supposent l’acquisition de moyens linguistiques (vocabulaire et grammaire) qui permettent de réaliser les différents actes de pa- role. Dans ce qui suit nous présenterons les implica- tions de cette approche sur la progression et l’orga- nisation de l’apprentissage. ■ Une progression par unités d’adaptation à des contextes situationnels Écho propose une succession d’unités nécessi- tant chacune 30 à 40 heures d’apprentissage. Chaque unité préparera l’étudiant à être pleine- ment acteur dans un contexte particulier et à faire face aux situations liées à ce contexte. La mise en perspective des unités des niveaux A1, A2 et B1 (volume 1) permettra de comprendre les caractéristiques de la progression. Écho A1 • L ’unité 1, « Apprendre ensemble » prépare l’étu- diant à vivre en français la situation d’apprentis- sage en classe. Il s’agit pour lui de s’intégrer dans le groupe et de faire uploads/Litterature/ b1-echo-livre-du-prof.pdf