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PROLOGUE L'exposé qui suit est à lire comme le simple compte-rendu des activité

PROLOGUE L'exposé qui suit est à lire comme le simple compte-rendu des activités cen- trées autour du travail de réécriture (ou plus exactement ayant mobilisé un travail de réécriture) qui ont été conduites dans une classe de troisième en français, pen- dant l'année scolaire 1998-99. Pour pouvoir procéder à la restitution la plus fiable possible, il se trouve que j'ai conservé le cahier de textes de l'année et un certain nombre de traces écrites produites par les élèves. Le compte-rendu d'activités a toujours, dans la littérature pédagogique, un côté exhibitionniste un peu malsain auquel il est difficile d'échapper. Loin de moi l'idée de présenter une démarche qui se voudrait exemplaire : on verra qu'elle est tout sauf exceptionnelle puisqu'elle se contente de reprendre, avec plus ou moins de bonheur, des pistes de travail maintes fois suggérées dans des publications diverses. Au-delà de la visée infor- mative qui n'est pas à négliger, il s'agit en quelque sorte de dresser un inventaire critique et de prendre la mesure de la place que peut occuper la réécriture dans le travail de la classe en français, à défaut de pouvoir exactement en mesurer l'im- pact. On s'est jusqu'à présent beaucoup polarisé sur son rôle dans la production de textes narratifs (dans le cadre de ce qu'on appelle l'écriture longue) et en dé- marrant son année scolaire, l'auteur de ces lignes, n'a pas échappé à cette conception un peu réductrice : de manière consciente, il a cherché à mettre en place un protocole de réécriture pour le seul apprentissage du récit ; il s'aperçoit à l'arrivée qu'il n'a cessé de rencontrer la nécessité de la réécriture pour les autres apprentissages, sans que cela soit un projet délibéré de sa part. D'où le premier enseignement utile à tirer de pareil constat : penser à l'avenir à mobiliser la réécri- ture de manière plus réfléchie dans les apprentissages relatifs à la langue et à l'ar- gumentation, notamment. 83 PRATIQUES N° 105/106, juin 2000 UNE ANNÉE DE RÉÉCRITURE EN TROISIÈME Daniel BESSONNAT, collège de Plémet RÉÉCRITURE ET RÉCIT Le parti-pris de départ était de « tenir » sur la réécriture d'un même texte du dé- but à la fin de l'année. Un espèce de chef d'œuvre (entendu au sens initial du terme : ouvrage que le compagnon aspirant à la maîtrise devait exécuter suivant des règles édictées par le corps de métier auquel il appartient et sous le contrôle d'un jury de maîtres) que chaque élève remettrait sur le métier tout au long de l'année, en conservant les strates successives de sa production. Le protocole de travail mis en place à cet effet s'est organisé comme suit. Au départ, une première production écrite invite les élèves à se confronter à trois des quatre conduites discursives majeures enseignées au collège : raconter, expliquer, argumenter, à quoi s'ajoutait une tâche de réécriture d'un écrit social défaillant. Consigne n°1 : écrire dans tous ses états (septembre) 1. réécrire un procès-verbal (1) de manière à le rendre intelligible. 2. raconter une histoire de rentrée des classes (à la manière des nouvelles consignées dans le recueil C'est la rentrée, édition Librio, 1997) 3. rédiger un courrier de lecteur dans lequel on prend position pour ou contre l'interdiction des pitbulls. 4. expliquer par écrit comment reproduire un dessin géométrique qu'on a sous les yeux à quelqu'un qui ne l'a pas. Puis on propose un cycle annuel de travail sur la nouvelle dont voici le pro- gramme : 84 PROGRAMME DE LECTURE : VOUS CONNAISSEZ LA NOUVELLE ? I. LECTURES PROPOSÉES : Thème n°1 : Paul Fournel 1. Paul Fournel, Les grosses rêveuses, Point-Roman, éd. du Seuil 2. Paul Fournel, Les petites filles respirent le même air que nous, Gallimard 3. Paul Fournel, Les athlètes dans leur tête, Ramsay Thème n°2 : Nouvellistes fantastiques du XIX e 1. Villiers de l'Isle-Adam, Contes cruels, Folio 2. T. Gautier, La morte amoureuse & autres nouvelles, étonnants classiques, GF 3. P. Mérimée, Carmen & autres nouvelles, LDP Thème n°3 : Guy de Maupassant 1. G. de Maupassant, Contes de la Bécasse, LDP 2. G. de Maupassant, Contes fantastiques, Marabout 3. G. de Maupassant, Boule-de-Suif, la Maison Tellier & autres nouvelles, Folio 4. G. de Maupassant, La Petite Roque (1) Il s'agit du rapport adressé en 1904 par un maire à son préfet au sujet d'une battue au loup, rapport reproduit en annexe dans l'autre article de la revue (source C. Fuchs, Les ambiguïtés du français, coll. L'essentiel, Ophrys, 1996). 85 Thème n°4 : Edgar Allan Poe 1. E. Poe, Histoires extraordinaires, Folio 2. E. Poe, Nouvelles histoires extraordinaires, Folio 3. E. Poe, Histoires grotesques & sérieuses, Folio Thème n°5 : Roald Dahl 1. R. Dahl, Bizarre ! bizarre !, Folio 2. R. Dahl, Kiss Kiss, Folio 3. R. Dahl, L'homme au parapluie et autres nouvelles, Folio Thème n°6 : Science Fiction 1. R. Matheson, Journal d'un monstre, Presses Pocket 2. H.P. Lovecraft, Je suis d'ailleurs, Présence du futur, Denoël 3. F. Brown, Fantômes & Farfafouilles, Présence du futur, Denoël 4. R. Bradbury, L'heure H & autres nouvelles Thème n°7 : Polar 1. C. Doyle,Trois aventures de Sherlock Holmes, étonnants classiques, GF (ou série Li- brio) 2. G. Simenon, Les 13 mystères, Les 13 énigmes, Les 13 coupables, Presses Pocket 3. A. Hitchcock, Histoires (à suspense, en rouge et noir, épouvantables...), Presses Pocket Thème n°8 : Nouvelles contemporaines 1. Didier Daeninckx, Zapping, Folio 2. Claude Pujade-Renaud, Vous êtes toutes seule ?, Librio 3. D. Boulanger, Vessies & Lanternes, Folio 4. J. Vautrin, Baby boom, Folio Thème n°10 : Dino Buzzati 1. D. Buzzati, Le K, LDP 2. D. Buzzati, Le rêve de l'escalier, LDP 3. D. Buzzati, Les nuits difficiles, LDP Thème n°11 : J. M. G. Le Clézio 1. Le Clézio, La ronde & autres faits divers, Folio 2. Le Clézio, Mondo & autres histoires, Folio 3. Le Clézio, Printemps & autres saisons, Folio II. LECTURES IMPOSÉES : 1. P. Merigeau, Quand Angèle fut seule 2. J. Mazarin, Deutschland über alles 3. G. de Maupassant, Le Horla, le Parapluie 4. F. Kafka, La Métamorphose 5. M. Tournier, Le coq de Bruyère 5. M. Yourcenar, Comment Wang-fô fut sauvé 7. Thomas Owen, Père et fille 8. Stendhal, Vanina Vanini, San Francesco a Ripa 9. Prosper Mérimée, Matéo Falcone 10.E. Poe, Le Chat noir 11. P. Ferran, Un lézard dans les résédas 12. Gaétan Brulotte, Atelier 96 sur les généralités 13. Thierry Jonquet, Sans titre, etc. etc. III. LECTURES REPOSÉES : Vassilis Alexakis, Papa, Fayard Histoires de toutes les couleurs, medium Poche, Ecole des Loisirs Les élèves se répartissent par binômes le programme de lecture ; tous les quinze jours trois semaines une équipe présente brièvement les ouvrages qu'elle avait à lire et on étudie deux ou trois nouvelles sélectionnées à chaque fois, en in- sistant sur les procédés d'écriture spécifiques qu'on aura repérés. Vient alors la première consigne d'écriture de récit. Consigne n°2 : écriture-résumé (octobre) Inventer une histoire sur le thème de l'Autre (où un personnage suscite réac- tion par sa différence) (2). 1. choisir parmi les lanceurs d'écriture proposés (3) 2. résumer en annexe l'histoire en dix lignes. 86 C'est la rentrée, 16 écrivains racontent, Librio Fredric Brown, Paradoxe perdu, J'ai lu Luis Sépulveda, Le vieux qui lisait des romans d'amour, Point-Seuil Marcello Argilli, Nouvelles d'aujourd'hui, Castor Poche, Flammarion 13 nouvelles fantastiques, Librio Michel Dupuis / Pierre Maury, Les 20 meilleures nouvelles du monde, Marabout Patrick Süskind, Un combat et autres récits, Fayard Histoires de crimes parfaits, Presses Pocket Gaétan Brulotte, Le Surveillant, éd. Léméac Gaétan Brulotte, L'Emprise, éd. Léméac David Lodge, L'homme qui ne voulait plus se lever, Rivages poche Gérard de Nerval, Les Filles du feu, LDP Daniel Zimmerman, Nouvelles du racisme ordinaire, éd. le Cherche Midi Marguerite Yourcenar, Nouvelles Orientales, Folio J. Cortazar, Les Armes secrètes, Folio Histoires à mourir debout, Série Noire, Gallimard n°21770 Version 1 (4) Résumé :Fabien est célibatère, et sa vie est bien monotone. Il n ‘a jamais rien eut de toute son existence ; maladies, petites ou grosses blessures, rien ! Jus- qu'au jour où, en bricolant, il se blesse et au lieu que coule du sang, c'est de l'or. Le pauvre ne supportera pas d'être expérimenté pour la simple curiosité, ou jalousie de certains médecins. Et c'est cette curiosité malsaine qui le conduira à sa perte... Récit : Fabien avait trente-six ans, il travaillait très dur toute la semaine. Ce jour-là, il n'allait pas au boulot. C'était le week-end et il avait décidé de bricoler un peu. Il s'occuperait de la salle de bain : une étagère à visser au mur. Un fois le travail accompli, il s'assit pour prendre une pause. Malheureusement, les visses ne tinrent pas et le meuble lui tomba dessus. Il se le prit en plein sur la tête. Fabien s'évanouit et lorsqu'il reprit connaissance, une violente migraine s'était installée. (2) Le thème de l'Autre était choisi en l'occurrence dans le cadre d'un travail interdisciplinaire sur le racisme et la gé- nétique initié par les collègues de sciences expérimentales à partir d'une exposition sur uploads/Litterature/ bessonnat-reecriture.pdf