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cours elementaire & moyen E.&O.BLED c l a s s i q u e s H a c h e t t e . • \ i

cours elementaire & moyen E.&O.BLED c l a s s i q u e s H a c h e t t e . • \ i \ PRÉFACE Cet ouvrage s'adresse aux élèves du Cours Élémentaire et du Cours Moyen 1re Année. Les leçons contenues dans ce livre représentent le maximum de connaissances qui' peuvent être exigées des élèves du Cours Moyen 1re Année. Les Maîtres du Cours Élémentaire auront donc à faire un choix. On ne saurait trop recommander de se limiter, d’aller lentement, de faire des révisions afin de préciser et de comparer les connais sances acquises. Il faut savoir perdre du temps pour ensuite en gagner. // s'agit ’ d'éveiller et d'éduquer l'attention en la fixant sur l'étude d'une ou de deux difficultés au lieu de la laisser se disperser, sans profit, au hasard. Il convient de donner à l'enfant l'habitude de l'observation et du raisonnement. La progression qui est demandée pour la composition française (de la construction d'une phrase à celle d'un paragraphe, puis à celle d'un petit texte) doit être prise en exemple pour l'acquisition d'une bonne orthographe : des mots, des phrases simples, des difficultés bien graduées, enfin un texte d'auteur. Le maître fait des leçons d'orthographe; les dictées sont des exercices d'application. L'ouvrage comprend trois parties : L'ORTH OGRAPH E G RAM M ATICALE; LA CO N JU G A ISO N ; L'ORTHOGRAPHE D'USAGE. ORTHOGRAPH E GRAM M ATICALE. Nous avons suivi d'aussi près que possible l'enseignement de la grammaire et nous avons étudié les homonymies qui provoquent tant de confusions grossières. Appelé sans cesse à réfléchir, à recher cher la nature des mots, l'élève réussit à éliminer progressivement ces confusions. CO N JU GA ISO N . L'enfant doit faire un apprentissage du verbe. L'étude méthodique de. la conjugaison a une grande importance. Le verbe est le mot essentiel de la proposition; l'élève doit se familiariser avec ses formes multiples, tant pour acquérir une bonne orthographe que pour construire une phrase correcte. * Beaucoup de mots peuvent être groupés par genres de difficultés ou par types de terminaisons suivant de grandes règles. L'enfant apprendra ces règles. Chaque soir, il apprendra également, en les copiant plusieurs fois, les mots difficiles des exercices dictés dans la semaine. Il les trouvera à la fin de chaque leçon sous la rubrique « Mots à étudier ». Le maître s'assurera que ces mots ont été étudiés et en fera des révisions fréquentes. Le procédé La Martinière rendra de grands services. Tous les exercices dictés figurent dans un livre complémentaire destiné aux maîtres. C O N CLU SIO N . L'enseignement de l'orthographe est l'un des plus austères et souvent les résultats obtenus laissent quelque déception. Avec cette méthode, l’enfant s'intéresse à l'orthographe parce qu'il agit, comprend, progresse. Ce travail de « défrichement », commencé dès le Cours Élémentaire, doit être poursuivi sans relâche dans les autres cours de l'École. ORTHOGRAPHE D'USAGE. N. B. — Nous avons indiqué, dans certains cas, des exceptions aux règles essen tielles; ces exceptions figurent en petits caractères; nous laissons aux maîtres le soin de juger si elles doivent être apprises par les élèves. IV PREMIÈRE PARTIE ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE 1re LEÇON ET - EST • Le m a n te a u est ch au d et léger. • Le m a n te a u était ch au d et léger. RÈGLE Et (e.t) est un m ot invariable. Est (e.s.t) peut se remplacer par était, c'est le verbe être. E.t se prononce é. E.s.t se prononce è. EXERCICES 1. Remplacez les points par et ou est. Expliquez l'emploi de est en écrivant était entre parenthèses. Ex. : Le ciel est (était) Le pré ... vert la viande ... cuite la fleur ... le fruit La lune ... le soleil le chien ... le chat le beurre ... mou L’eau ... froide le papier ... épais la maison ... belle 2. M ême exercice que 1. Mon panier ... garni ... lourd V if... chaud, le soleil... accablant La poire ... fondante ... sucrée La pie ... noire ... blanche Bébé ... dans sa voiture ... sourit La rue ... étroite ... longue L’écolier ... attentif... appliqué Rouge ... jaune, la pêche ... mûre. 3. Remplacez les points par et ou est. Le nid ... fait de paille, de crin ... de mousse. — Mon père ... à la chasse ... mon frère à la pêche. — Le boulanger ... son mitron pétrissent la pâte, le four ... chaud. — Matinal ... actif, le fermier ... au champ. — Silencieuse ... calme, la neige ... tombée toute la nuit. 4. M ême exercice que 3. Le tram ... parti ...le q u ai... désert. — Chevaux ... jockey se'reposent car la course ... finie. — Mon panier ... plein de légumes ... de fruits, il ... lourd à porter. - Le raisin noir ... le raisin blanc emplissent les cuves, la vendange ... finie. — Le ciel ... sombre ... gris, e... l’hiver. 5. Construisez 2 phrases avec et; 2 phrases avec est et 2 phrases renferm ant à la fois et et est. 6. MOTS A ÉTUDIER1 . I. fraise, laine, hirondelle, pâle, ancien. IL fenêtre, cahier, habile, riant, vieux. 1 . Cet exercice prépare la dictée de la leçon du lendemain. 1 ORTHOGRAPHE 2e LEÇON SON - SONT • Le forgeron et son apprenti sont au travail. • Le forgeron et ses apprentis étaient au travail. RÈGLE Son (s.o.n) peut se remplacer par le pluriel ses. Sont (s.o.n.t) peut se remplacer par étaient, c'est le verbe être. EXERCICES 7. Faites l'exercice sur le modèle : mon chien, ton chien, son chien. encrier livre plumier panier manteau crayon ardoise canif père capuchon 8. Faites l'exercice sur je modèle : son livre, ses livres. oncle frère fauteuil album camarade cahier chien mouchoir devoir champ 9. Conjuguez les expressions suivantes au présent de l'in dicatif. être au lit être au grenier être dans le jardin 10. Remplacez les points par son ou sont. Expliquez l'emploi de sont en écrivant étaient entre parenthèses. Ex. : Les bateaux sont (étaient) au port. Grand-père dort dans ... fauteuil. — L’enfant brosse ... vêtement. — Les mécaniciens ... à l’ouvrage. — Les promeneurs ... dans la forêt. — Le chasseur appelle ... chien. — Le cordonnier poisse ... fil. — Les automobilistes ... en panne. 11. Remplacez les points par son ou sont. Les spectateurs ... à leur place, le clown fait ... entrée. — Sous ... manteau de neige, la rue devient silencieuse, les passants ... rares. — Le pêcheur lève ... filet, les poissons ... nombreux. — L’élève prend ... livre pour faire ... devoir. — Les vaches ... au pré, la fermière e t ... chien les gardent. 12. Construisez 2 phrases avec son; 2 phrases avec sont et 2 phrases renfermant à la fois son et sont. 13. MOTS A ÉTUDIER. I. nid, rabot, toit, prairie, fauvette. II. raisin, comptoir, poulain, jument, plaine. 2 ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE 3e LEÇON PLURIEL DES NOMS Pour accorder le nom, je regarde le petit mot placé devant lui. • Le lapin, un lapin • les lapins, des lapins Un seul (singulier) plusieurs (pluriel) RÈGLE Pour former le pluriel des noms, il faut généralement ajouter une S au nom singulier. Le lapin n, les lapins n.s. EXERCICES 14. Écrivez les noms suivants au singulier, puis au pluriel. Ex. : Le livre, les livres. 1. le cahier l’encrier la gomme le plumier le buvard le crayon l’éponge la règle le canif l’équerre 2. la poupée la raquette le domino la bicyclette le soldat le tambour la trompette le guignol le fouet la quille 15. Mettez les noms en italique au pluriel. Le moissonneur fauche le blé. — La rivière inonde le pré. — Tu désherbes l’allée. — Le jardinier cueille le fruit. — Vous ouvrez la fenàre. — Le papillon se pose sur la fleur. — Le vent gonfle la vàile. — Tu retournes la crêpe. — Jean-Pierre essuie le meuble. 16. Même exercice que 15. ■ Le vent pousse le nuage. — L’oiseau happe le moucheron. — La tempête déracine l’arbre. — Le chat griffe l’enfant. — Le gourmand mange le bonbon. — Tu écoutes la chanson. — L’élève efface la tache. — La fermière plume la volaille. 17. Mettez les noms en italique au singulier. Tu montes les sacs au grenier. — Le gendarme guette les voleurs. — La couturière répare les robes. — L’aigle plane dans les airs. — Le menuisier rabote les planches. — Je lave les verres. — Vous flânez dans les rues. — Le cheval saute les fossés. 18. Trouvez 3 noms d'oiseaux, 3 noms de poissons, 3 noms de fleurs, 3 noms de fruits, et mettez-les au pluriel. 19. MOTS A ÉTUDIER. I. loup, champ, neige, graine, casserole. II. lierre, œuf, baigneur, clown, cingler. 3 ORTHOGRAPHE 4e LEÇON PLURIEL DES NOMS Pour accorder le nom, je regarde le petit mot mis devant lui. • le chat les chats • votre chat uploads/Litterature/ bled-pdf.pdf