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Mise en œuvre AUTOUR D'UNE ŒUVRE CE1, CE2 CE1, CE2 Brindille Rémi Courgeon OBJE

Mise en œuvre AUTOUR D'UNE ŒUVRE CE1, CE2 CE1, CE2 Brindille Rémi Courgeon OBJECTIFS COMPÉTENCES DE FIN DE CYCLE Lecture  Comprendre un texte adapté à sa maturité. Oral  Pratiquer avec efficacité des formes de discours : raconter, décrire, expliquer ;  Participer avec pertinence à un échange. Enseignement moral et civique  Développer des aptitudes à la réflexion critique : confronter ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté ;  S'estimer. COMPÉTENCES ASSOCIÉES Lecture  Identifier les informations clés et les relier ;  Identifier les informations logiques et chronologiques ;  Mettre en relation avec ses propres connaissances ;  Contrôler sa compréhension : justifier son interprétation avec appui sur le texte et l'image. Écriture  Produire un écrit court pour faire des hypothèses et manifester sa compréhension. Oral  Participer à des échanges en respectant les règles de régulation. Enseignement moral et civique  Accepter les différences : faire des choix, trouver sa place ;  Accepter les différences : reconnaître l'égalité filles-garçons ;  S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue et accepter le point de vue des autres. Centre de littérature jeunesse de la Creuse, Françoise Charrat, mars 2017 « Brindille », Rémi Courgeon p. 1/5 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS ORGANISATION 1 Découverte de l'auteur Découvrir des ou vrages dans une lec ture autonome Feuilleter, choisir, lire des albums de l'auteur mis à disposition dans la classe durant plusieurs jours, sans aucune intervention de l'enseignant. Albums à disposition Échanger des im pressions de lecture Séance 1 Exprimer ses premières impressions de lecture : Qu'avez-vous à dire à propos des livres que vous avez feuilletés ou lus ? L'enseignant recueille les avis des élèves qui peuvent appuyer leur propos en montrant les livres ou des passages de livres qu'ils évoquent (montrer illustrations, lire des passages). Commencer à caractériser cet auteur : Si vous deviez parler de cet auteur à une autre classe, que diriez-vous ? Albums à disposition Affiche avec im pressions des élèves et photoco pies des couvertures corres pondantes. 2. Lecture et compré hension de l'album Brindille Faire des hypo thèses sur le conte nu de l'histoire Produire un écrit pour anticiper le contenu d'une his toire Séance 2 Observer la première de couverture : que voit-on, que comprend-on ? Lais ser exprimer toutes les propositions possibles en s'appuyant sur les élé ments de la description : une fille avec des gants de boxe : son regard (qu'exprime-t-il : colère, peur, envie de combattre, de se battre, etc.), en tenue de sport, corps très fluet peu habituel dans l'exercice de ce sport ; le titre : que représente-t-il ? (son nom ou prénom, l'évocation de son corps) ; l'illustration occupe toute la page ; etc. Observer la première et quatrième de couverture ouvertes côte à côte : la quatrième est également entièrement occupée par l'illustration ; quelle impression a-t-on en regardant ces deux pages ? Observer la deuxième de couverture : couleur rouge : à quoi fait-elle penser (quelque chose qui a éclaté, du sang, la boxeuse a donné des coups de poing, etc.) ? Observer la page de garde : la fille se regarde dans la glace : pourquoi ? Son regard est différent de celui de la couverture. Imaginer le contenu de l'histoire : À votre avis, de quoi va parler cette histoire? individuellement ou par 2, ou en dictée à l'adulte pour élève en difficulté d'encodage ; lire sa production (quelques textes) : idées notées par l'enseignant ; laisser apparaître les désaccords éventuels plutôt que de chercher un consensus. Album : couverture La forme du texte sera éventuellement corri gée, si on souhaite garder le texte dans le cahier ou classeur de l'élève. Centre de littérature jeunesse de la Creuse, Françoise Charrat, mars 2017 « Brindille », Rémi Courgeon p. 2/5 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS ORGANISATION Identifier les infor mations clés et les relier : les person nages et leurs acti vités Contrôler sa com préhension : justi fier ses propositions avec appui sur le texte et l'image Produire un écrit de travail : anticiper une suite cohérente avec le début de l'histoire Séance 3 Écouter la lecture des quatre premières doubles pages (avec illustrations). Reformuler ce que l'on a compris, avec appui éventuel sur texte et sur l'image (revenir sur des extraits si besoin) : repérer les personnages (quatre enfants, père, absence d'une mère), leur prénom (pourquoi le surnom de Brindille, souligner son prénom) ; leurs activités : différencier travail et loisirs. Confronter ce début d'histoire aux hypothèses formulées lors de la séance précédente : s'interroger à propos des activités de Brindille : sur la différence entre ce que laissait attendre la couverture et celles qu'elle a en réalité ; souligner à nouveau ce que l'on sait de ses activités : faire les courses, le ménage, jouer du piano. Écouter la lecture de la cinquième double page, puis exprimer ce que l'on a compris, en commentant le vocabulaire, en faisant du lien entre texte et image. Au fil des propositions des élèves, souligner les points suivants : « Elle devait voler ses moments au piano » : pourquoi ? « Tâches ménagères négociées à la dure » : pourquoi ? Pourquoi perd-elle ? Exprimer son avis à propos des activités de Brindille et de ses relations avec ses frères. Imaginer quelle va être la suite de l'histoire : par écrit, individuellement ou par deux ou en dictée à l'adulte pour des élèves en difficulté d'encodage. Lire et échanger sur les productions pour vérifier la bonne compréhen sion du problème du personnage et vérifier la plausibilité des proposi tions. Quatre pre mières doubles pages de l'album Cinquième double page Écrits individuels lus au groupe classe mais non corrigés, ou corri gés si on souhaite gar der le texte dans le cahier ou classeur de l'élève. Identifier les infor mations clés et les relier, les informa tions logiques et chronologiques Contrôler sa com préhension : mettre en relation texte et image Séance 4 Écouter la lecture à haute voix des doubles pages suivantes jusqu'à la on zième double page, tout en observant finement les illustrations ; Exprimer ce que l'on a compris : par écrit, individuellement ou par deux ou en dictée à l'adulte pour des élèves en difficulté d'encodage ; Confronter, échanger : faire apparaître les accords et les désaccords. Les va lider au fil des doubles pages en faisant des retours sur le texte et les illus trations, en mettant en relation des éléments de texte et d'illustration. Caractériser le personnage de Brindille : Que pouvez-vous dire du caractère de Brindille ? Faire des propositions collectives, échanger ; enrichir son vocabulaire avec celui des camarades et de l'enseignant : n'a peur de rien, ne se laisse pas faire, sait ce qu'elle veut, tenace, téméraire, courageuse, forte, déterminée dans ses choix, combative, habile, intrépide, etc. S'interroger sur la dernière phrase et se demander ce que va faire Brindille : collectivement, précédé ou non par un écrit individuel « Tu es vraiment sûre ma chérie ? » Il connaissait déjà la réponse. Doubles pages sui vantes : 6, 7, 8, 9, 10, 11 Écrit de travail non corrigé Centre de littérature jeunesse de la Creuse, Françoise Charrat, mars 2017 « Brindille », Rémi Courgeon p. 3/5 ÉTAPES OBJECTIFS PRIORITAIRES ACTIVITÉS ORGANISATION Comprendre le sens de cette histoire Séance 5 Observer les illustrations de la douzième double page jusqu'à la fin de l'al bum : ce que l'on voit, ce que l'on comprend. dernière page : remarquer l'âge adulte de Pavlina, avec un bébé sur ses genoux. Écouter la lecture à haute voix jusqu'à la fin (texte et illustrations). Reformuler ce que l'on a compris. S'interroger sur le chemin de vie de Pavlina : À votre avis, pourquoi Pavlina a arrêté la boxe et a-t-elle continué à faire du piano ? Album : double page 12 jusqu'à la fin 3. Débat argumenté Accepter les diffé rences S'affirmer dans un débat sans imposer son point de vue et accepter celui des autres Séance 6 Rappeler le contenu de l'histoire de l'album étudié Débattre autour de la question : À votre avis, est-il facile dans la vie de réaliser ce que l'on a envie de faire, ce que l'on aimerait bien faire ou devenir ? Pourquoi ? réflexion individuelle ou par 2 : oralement ou par écrit selon le niveau des élèves (CE1, CE2) ; se rappeler les règles du débat : lever le doigt pour demander la parole, ne pas couper la parole, écouter les propositions des autres, ne pas se mo quer des propositions des autres ; discuter, échanger, expliquer et justifier son avis. Se demander si l'on connaît d'autres livres (en chercher) qui sont en lien avec les différents points de vue dégagés lors du débat : des livres de Rémi Courgeon : repenser aux premières impressions de lec ture de la séance 1, refaire la lecture de certains ouvrages pour les mettre en lien avec le thème débat mené ; d'autres ouvrages uploads/Litterature/ brindille-remi-courgeon-sequence-pedagogique-ce1-ce2.pdf