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Fiche pédagogique n°2 Niveau : 3 AM Maitresse NOOR Séquence 3 : insérer un témo

Fiche pédagogique n°2 Niveau : 3 AM Maitresse NOOR Séquence 3 : insérer un témoignage dans un fait divers Activité : Compréhension de l’écrit Support : manuel scolaire p 55 Durée : 1 h Objectifs poursuivis : - comprendre un fait divers et repérer sa structure ; - identifier les ressources linguistiques à faire durant la séquence. - Favoriser l’interaction, l’autocorrection et l’intercorrection. Déroulement de la leçon Formation de groupes D’abord, le professeur forme des groupes de quatre élèves tout en tenant compte de la notion d’hétérogénéité. Par la suite, les membres de chaque équipe désignent un rapporteur qui s’occupera de lire les réponses. Mettre un moteur dans chaque groupe serait d’une énorme utilité. Travail d’ateliers Le professeur explique les questions de compréhension. Il assiste ses élèves lors de la phase de réalisation tout en favorisant l’autocorrection et l’intercorrection. (La lecture des questions se fait avant chaque écoute). Répartition des tâches (en prenant en considération le niveau des élèves) Chaque groupe doit accomplir une tâche Mise en situation - Quel est l’intitulé de la 3ème séquence ? Qu’est-ce qu’un témoignage ? Etude du paratexte Observe l’image, le titre et le texte. 1 -Quel est le titre de ce texte ? - Le titre de ce texte est : Syrie : Incroyable ! il sauve les chats d’Alep au péril de sa vie. 2-Que vois-tu dans cette image ? réponses libres 3-. Quel mot dans le titre indique que ce fait divers est surprenant ? . Le mot qui indique que ce fait divers est surprenant est : « Incroyable » 4-De combien de paragraphes se compose cet article ? - Cet article se compose de 6 paragraphes. 5- Quelle est la source de ce texte ? - La source de ce texte est : Actualité du 18-11-2016 6- Qui en est l’auteur de ce texte ? - L’auteur e ce texte est fondation 30 millions d’amis .FR Hypothèses de sens L’enseignante mentionne sur le tableau les hypothèses émises par les élèves (portant sur le sujet abordé dans le texte à partir des éléments périphériques) à condition qu’elles soient claires et contextualisées (des phrases). Lecture silencieuse L’enseignante demande aux élèves de lire le texte silencieusement pour confirmer ou infirmer les hypothèses. Lecture magistrale L’enseignante lit le texte à haute voix Vérification des hypothèses L’enseignante ne garde que les hypothèses confirmées en guidant les interventions des apprenants Compréhension du texte Complète le tableau suivant Qui ? Mohammad Alaa Jaleel,un embilancier Quoi ? sauve 170 chats errants et abandonnés Où ? en Syrie, dans la ville d’Alep. Une ville en plein guerre Quand ? Depuis le début de la guerre en2011 Comment ? Il les nourrissait et leur a ouvert un sanctuaire, un refuge. Pourquoi ? - Par compassion pour les animaux 1- Qui est le personnage principal de cette histoire ? -Le personnage principal de cette histoire est Mohammad Alaa Jaleel. 2- a-Relève dans le texte les mots et expressions désignant Mohammad Alaa Jaleel ? « il ; je ; cet homme au grand cœur ; ce bienfaiteur ; lui ; ses ». b-Quel est leurs rôles dans le texte ? -Ces mots et expressions servent à éviter les répétitions. 3- Quelle expression montre que M.A.J est un homme hors du commun, exceptionnel ? - L’expression montre que M.A.J est un homme hors du commun, exceptionnel est : « Un homme au grand cœur ». 4- « Au péril de sa vie » signifie : « Peu importe ce qu’il se passe » 5- Que pense le journaliste de M.A.J ? - Le journaliste pense que M.A.J est un homme au grand cœur, un bienfaiteur. Il a une opinion favorable, positive de cet homme. Identification des ressources linguistiques - Quels sont les passages du texte où l’auteur fait parler le personnage ? - Les passages du texte où l’auteur fait parler le personnage sont les passages écrits en italique. - Grâce à quels signes de ponctuation les as-tu repérés ? -Ils sont encadrés par des guillemets. - Observe cette phrase : J’aidais les chats que j’avais vus dans la rue. - Quels sont les verbes conjugués dans cette phrase ? A quel temps sont-ils conjugués ? - Ils sont conjugués à l’imparfait et au plus-que-parfait. Récapitulation Complète l’énoncé suivant avec ces mots : compassion, grand cœur, la souffrance, aux animaux, exceptionnel Mohammad Alaa Jaleel est un homme au ...................................... Il est ......................................... Il nous apprend à penser .......................................... On n’a pas le droit de leur faire du mal car chaque être vivant ressent de ........................... et mérite de ............................................ uploads/Litterature/ c-de-l-x27-ecrit-1.pdf