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MÉTHODOLOGIE 1'r, ~c, ~e.s MÉTHODOLOGIE .. ·-■ 0 ~ -- "' Distribution D ILISCO

MÉTHODOLOGIE 1'r, ~c, ~e.s MÉTHODOLOGIE .. ·-■ 0 ~ -- "' Distribution D ILISCO ISBN 978•2•7590·0680·9 10 € • 1 1 • : 1 • Savoir rédiger est une démarche nécessaire et fondamentale pour se faire comprendre, quelle que soit la situation. Si l'étudiant doit obligatoirement faire • ' preuve d'une bonne maîtrise de la langue, toute personne est confrontée à l'écriture dans sa vie quotidienne et professionnelle. Cet ouvrage vous aidera à résoudre les différents problèmes que vous pouvez rencontrer, qu'il s'agisse de répondre à une question d'orthographe, de revoir un point de grammaire oublié ou d'apprendre à mieux maitriser son style et son argu- mentation. De nombreux questionnaires et exercices vous permettront de tester vos connaissan- ces et d'améliorer votre écriture. PRINCIPES Collection dirigée par Annie REITHMANN - SAVOIR REDIGER Cécile VAN DEN AVENNE SOMMAIRE PARTIE 1 Du mot au texte : maÎtriser l'écrit 1. Les mots sans mal t Petit précis d'orthographe Orthographe lexicale Orthographe grammaticale Orthographe : conseils méthodologiques t Le bon mot à la bonne place Quelques confusions classiques Liste des paronymes les plus courants 2. De l'oral à l'écrit : la question du « style " t Problèmes de syntaxe les phrases segmentées les anacoluthes ou ruptures de construction les structures interrogatives les digressions //y a On/nous la thématisation en français De la juxtaposition à la coordination et subordination les pronoms relatifs : pronoms vagues/pronoms précis t Problème de morphologie : la négation t Problèmes de lexique t Syntaxe et lexique : l'expression de l'abstraction 3. La cohésion textuelle t Cohérence sémantique : progression de l'information, continuité, non-contradiction t Le système anaphorique les expressions dépourvues de référent clair Accords en genre et en nombre Reprises lexicales - 3 - 7 9 9 9 76 78 20 20 22 24 26 26 27 28 29 30 30 37 32 33 37 38 39 42 42 42 43 44 45 avec liens t Les temps du passé L'opposition passé simple/passé composé L'opposition passé simple ou passé composé/imparfait Usage du plus-que-parfait et du passé antérieur Problèmes de cohérence dans /'utilisation des temps : observation d'exemples t La ponctuation La virgule Le deux-points Le point-virgule Problème de ponctuation PARTIE Il Argumenter : écrire pour persuader 1. Les procédés logiques de l'argumentation : 48 48 49 50 50 57 52 53 53 54 55 mécanismes de la rhétorique persuasive 59 t Le syllogisme 60 t La preuve 67 t L'argument d'autorité 62 t Le raisonnement par analogie 63 t Le raisonnement par l'absurde 63 2. L'argumentation dans la langue : les outils llngulstlques de l'argumentation 65 t Relier pour argumenter : des outils de connexion 65 ~~~~~~ ~ Marquer la conséquence, le but 68 Marquer la concession 69 Marquer une opposition ou une restriction : mais, cependant, toutefois, néanmoins, pourtant 73 Ponctuer les moments d'un raisonnement : or 75 Apporter d'autres arguments 77 A~ n L'utilisation des connecteurs : observation d'un exemple 80 - 4 - t Quantificateurs, appréciatifs et argumentation Peu/un peu A peine Presque Même t Nominalisation et argumentation t Interrogation et argumentation t Application : contrôle d'orientation argumentative PARTIE Ill Ecrits scolaires ou académiques : maÎtriser quelques techniques 1. L'écrit argumenté t Préalable à toute rédaction : comprendre un sujet Repérer les termes clés Repérer les articulations Formuler la thèse Enjeu du sujet Récolter des exemples : alter dans le sens de l'auteur Réfuter Confirmer sa thèse t Le plan Plans explicatifs Plan d'une démonstration Application t Les transitions t Conclure Une double fonction : récapitulation et prospection La conclusion-action t Développer une pensée Définir un mot, une notion Illustrer: utiliser des exemples - 5 - 80 81 82 83 83 83 84 87 97 95 95 95 97 98 99 100 707 103 103 104 105 109 777 777 112 114 115 115 7 77 Il Introduire Débuter un texte : /'ancrage énonciatif Capter la bienveillance ( captatio benevolentiae) Cerner le sujet Formuler une position Annoncer le plan Il Application : construction de textes argumentatifs Texte 1 : contre la grammaire scolaire Texte 2 : mais pourquoi émigrent-ils ? 2. Pistes pour commenter un texte Il Compréhension du texte Il Plan du commentaire Un texte argumentatif Un texte explicatif li Introduction Il Conclusion Il Application : un exemple de commentaire de texte Compréhension du texte Construction du plan Il A vous maintenant BIBLIOGRAPHIE INDEX - 6 - 118 119 120 122 122 122 126 126 127 131 131 132 132 132 133 133 133 135 136 136 139 141 PARTIE 1 DU MOT AU TEXTE: A. -- MAITRISER L'ECRIT Du mot au texte : maîtriser l'écrit 1. Les mots sans mal Petit précis d'orthographe Même si l'orthographe est dite « science des ânes », il n'en reste pas moins qu'avoir une mauvaise orthographe, pour un étudiant rendant un travail écrit, de même que plus tard dans la pratique d'écrits professionnels, est toujours pénalisant. L'orthographe du français est particulièrement complexe parce qu'elle n'est pas totalement univoque d'un point de vue phoné- tique: un son n'est pas transcrit par une seule graphie et une seule graphie ne transcrit pas un seul son. Par exemple, le son [f] peut être aussi bien transcrit par la graphie f que par la graphie ph. La graphie t peut aussi bien noter le son [t] dans nous rations, que le son [s] dans une ration. D'autres langues ont une écriture davantage phonétique, l'espa- gnol par exemple, ce qui en facilite l'apprentissage, notamment par des étudiants étrangers. L'orthographe du français, qui se présente (et ce malgré les réformes) comme une sorte de super- position de différentes couches de langues fossilisées (les fameuses orthographes étymologiques), demande un long usage et une longue familiarité pour être entièrement maîtrisée. Cependant, ne désespérons pas ! On distingue orthographe lexicale et orthographe grammaticale. L'orthographe lexicale est celle des mots à proprement parler, telle qu'elle est consignée dans les dictionnaires. L'orthographe grammaticale est celle des mots dans la phrase, elle concerne les phénomènes d'accord et de conjugaison. Orthographe lexicale L'orthographe du français est si complexe qu'il est impossible de réduire sa maîtrise à quelques« trucs » qu'il suffirait d'apprendre. - 9 - Savoir rédiger La meilleure façon de se l'approprier de façon naturelle est d'en- tretenir une relation quotidienne avec l'écrit. Lire tous les jours, différents types d'écrits {littérature, journaux, manuels), écrire également un peu chaque jour, avec le dictionnaire à portée de main pour vérifier tout doute que vous pourriez avoir. Cette fami- liarité quotidienne avec l'écrit vous sera utile également pour maîtriser peu à peu les codes de l'expression écrite, ce que nous verrons ultérieurement. Au fil de vos lectures et de vos travaux d'écriture, faites-vous des fiches personnelles consignant « vos fautes bien à vous », celles que vous faites régulièrement, les mots qu'il vous arrive de confondre ... Avec un mémento de ce type, vous éliminerez peu à peu les erreurs qui se glissent dans vos écrits. Si c'est à vous de fournir la plus grosse partie du travail. voici cependant quelques remarques sur des points classiques d'achop- pement en orthographe lexicale. Lors d'enquêtes menées en France, après examen de copies de première année à l'université, il a été constaté que les quatre causes principales de fautes d'ortho- graphe étaient les suivantes : • l'accent circonflexe; • les consonnes doubles ; • les lettres grecques ; • les finales « -ant »/« -ent » et « -ance »/« -ence ». Ce sont ces points que nous allons particulièrement observer, ainsi que d'autres. Les accents et le tréma L'accent aigu et l'accent grave sur le e Placés sur le e, l'accent aigu é ou l'accent grave è changent le son transcrit: é transcrit le son [e), è transcrit le son [E). Les copies d'étudiants laissent voir une grande confusion dans l'emploi de ces accents {de nombreuses copies laissent voir aussi une absence totale d'emploi des accents, tout est écrit e, au correcteur de «démêler»). Un peu d'attention et de relecture permettent d'évi- ter les confusions. - 10 - Du mot au texte: maîtriser l'écrit Dans blé ou allée, la prononciation n'est pas la même que dans père ou sème. Faites attention également à la différence entre des prés et près de ... De manière générale, on trouve è lorsque la syllabe qui suit est formée d'une consonne et d'un e muet, et é dans le cas contraire. Exemples : enlèvement, discrètement, il sèmera et témoin, léser, téléphone ... Attention aux mots de la même famille, dont le e prononcé [E] ne comporte plus d'accent : enlever, semer, discret (ici, c'est la présence de t qui permet le son [el). Remarque : le dernier rapport du Conseil supérieur de la langue française sur les rectifications de l'orthographe (1990) autorise que le mot événement soit orthographié évènement, selon une graphie en accord avec la prononciation contemporaine. Les deux graphies sont consignées dans les dictionnaires. Sachez cependant que vous pouvez tomber sur un correcteur « vieille école » qui aura fait de cette perle rare son cheval de bataille ... Il en est de même pour les mots uploads/Litterature/ cecile-van-den-avenne-savoir-rediger-studyrama-2009.pdf