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SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 1 LES EXERCICES D

SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 1 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Saisir les nuances des mots ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Leçon 13 – Thème et champ lexical LA LECTURE EFFICACE Avertissement La présente leçon illustre comment, en observant les mots d’un texte, on peut découvrir un champ lexical qui nous révèle un thème du texte et le propos qui s’y rattache. Elle s’inscrit dans un ensemble qui montre comment l’observation des différents aspects des mots permet au lecteur de les interpréter dans un texte avec préci- sion et nuance. Ces aspects sont : • les propriétés grammaticales (leçons 1 à 7) ; • les propriétés sémantiques (leçons 8 à 18). NOTION DE CHAMP LEXICAL Un lecteur attentif perçoit vite que plusieurs mots ont un lien de sens entre eux. La com- plicité des mots peut être telle que, d’une phrase à l’autre, d’un paragraphe à l’autre, le lecteur développe le sentiment que l’auteur lui parle d’une même réalité sous divers an- gles : les mots qui créent cet effet sont ceux qui forment entre eux un champ lexical. Par exemple, supposons que l’on ait rencontré les mots suivants dans un texte rédigé à la gloire du soleil : été... vacances... chaleur... rayons... lumière... liberté... camping... na- ture... verdure... fleurs... canoë... lac... pêche... coucher de soleil... bonheur… ; on pourrait les regrouper autour des notions de chaleur, de liberté, de nature, comme l’illustre ce schéma : Liberté Vacances Camping Canoë Pêche Soleil Nature Verdure Fleurs Lac Coucher de soleil Chaleur Été Rayons Lumière Bonheur SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 2 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca On aurait pu concevoir d’autres regroupements selon le contenu du texte source : sous le concept de lumière on aurait pu réunir rayons, coucher de soleil, été ; sous celui de vacances aurait pu englober été, camping, canoë, pêche, lac. Cet exemple illustre à la fois la notion de champ lexical et celle de thème. Voici comment. • Un champ lexical est un ensemble de mots qui se rattachent à une même réalité dont parle le texte ; celle-ci en est le thème. Dans l’exemple, tous les mots peuvent être reliés d’une façon ou d’une autre, comme on le voit dans le schéma, au soleil. Ils constituent ici le champ lexical du thème du soleil. Les mots d’un champ lexical peuvent appartenir à une même famille (lire, livre, lec- ture) ou référer à un même domaine (page, couverture, préface, titre, imprimer, etc.). Il ne faut pas croire que tous les mots d’un champ lexical soient des synonymes (voir la leçon 12), bien qu’on puisse en rencontrer certains. • Le champ lexical qui traverse un passage ou un texte entier en détermine le thème, c’est-à-dire ce dont il est question dans le passage ou le texte. Ainsi, nommer le champ lexical, c’est dire quel est le thème du paragraphe ou du texte. Prenons comme exemple le passage suivant tiré d’un poème de Saint-Denys Gar- neau ; les mots mis en gras forment un champ lexical exprimant le malaise du poète : Je ne suis pas bien du tout assis sur cette chaise Et mon pire malaise est un fauteuil où l’on reste Immanquablement je m’endors et j’y meurs. Saint-Denys Garneau, « Regards et jeux dans l’espace », 1937 Tous ces mots contribuent à dire l’inconfort du poète ; ils constituent ainsi un champ lexical établissant le thème de l’inconfort. Quelques-uns sont synonymes : notons malaise et pas bien qui désignent l’inconfort lui-même ; chaise et fauteuil qui signa- lent un lieu où se manifeste l’inconfort. D’autres ont une proximité de sens par les connotations qu’ils évoquent (voir la leçon 9) ; c’est le cas de assis et reste évoquant l’immobilité physique, de m’endors et meurs renvoyant à l’inertie de la conscience. DU CHAMP LEXICAL À L’IDÉE • Les champs lexicaux peuvent englober des sous-champs auxquels se rattachent des sous-thèmes. Par exemple, dans les huit mots ou expressions en gras dans ces vers, on peut dis- tinguer deux sous-champs. D’un côté, quatre mots s’associent au sous-thème de l’im- mobilité physique : deux la désignent, assis et reste ; deux mots concrétisent un lieu de cette immobilité, chaise et fauteuil. D’un autre côté, deux mots énoncent les con- séquences néfastes du malaise du poète : m’endors et meurs ; c’est le sous-thème de l’immobilisme de l’esprit. • À partir des sous-champs lexicaux repérés, il est possible de construire une idée qui énonce le lien entre le champ lexical dominant qui forme le thème et les sous- champs qui en constituent le propos. Une idée est, en effet, l’association obliga- toire d’un thème, qui indique de quoi on parle, et d’un propos, qui indique ce que l’on dit du thème. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 3 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca La lecture (thème) est une activité intéressante (propos introduisant deux sous- thèmes : activité et intérêt). Ainsi, on pourrait formuler l’idée exprimée dans les trois vers en réunissant le champ lexical et les sous-champs dans l’énoncé suivant : le malaise de l’auteur (champ lexical – thème) [est illustré par l’immobilité dans un fauteuil (sous-champ – sous-thème), signe de l’immobilisme de l’esprit (sous- champ – sous-thème)] (propos). DU POINT DE VUE DU LECTEUR Ainsi, un lecteur qui recherche l’idée qui caractérise un passage d’un texte, dispose d’un moyen de travail efficace. Pour la trouver, le lecteur doit porter attention aux mots pour : • d’abord repérer le champ lexical principal qui traverse le passage et nommer le thème qui réunit tous les mots de ce champ lexical ; • ensuite regrouper les mots qui déterminent des sous-champs lexicaux et dégager les sous-thèmes ; • enfin énoncer, dans une phrase, le lien qui unit le thème (le champ lexical) et les sous-thèmes (les sous-champs) et qui constitue le propos. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 4 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Consignes 1. Lisez l’extrait qui suit et soulignez tous les mots qui décrivent les rapports que Valère établit avec le père d’Élise. 2. Reportez les mots dans la fiche de travail et nommez le thème du champ lexical ainsi constitué. 3. Dans les mots du champ lexical, faites des regroupements (sous-champs lexicaux) qui révèlent deux sous-thèmes. Pour cela, en observant bien les mots retenus, mar- quez un 1 dans la colonne du premier sous-champ pour les mots que vous souhai- tez regrouper ; marquez un 2 dans la colonne pour d’autres mots que vous voulez regrouper. (Certains mots reliés très directement au thème principal pourront ne pas recevoir de marque.) 4. Nommez le sous-thème de chaque sous-champ lexical et déterminez quel lien (moyen, conséquence, cause, but, concession, etc.) les sous-champs entretiennent avec le champ principal. 5. Formulez l’idée qui caractérise les rapports entre Valère et le père d’Élise en réunis- sant dans une phrase le thème relié au champ lexical principal (le sujet de la phrase) et les sous-thèmes reliés aux sous-champs lexicaux selon les liens qu’ils entretien- nent dans l’extrait (le propos). Consultez le corrigé. SAISIR LES NUANCES DES MOTS Leçon 13 – Thème et champ lexical 5 LES EXERCICES DE FRANÇAIS DU CCDMD www.ccdmd.qc.ca Texte Dans la première scène d’exposition de L’Avare de Molière, Élise, la fille d’Harpagon (l’avare), demande à Valère, son amoureux, de s’ef- forcer de se faire voir favorablement par son père. Voici la tirade de Valère en réponse à Élise. « Vous voyez comme je m’y prends, et les adroites complaisances qu’il m’a fallu mettre en usage pour m’introduire à son service ; sous quel masque de sympathie et rapports de sen- timents je me déguise pour lui plaire, et quel personnage je joue tous les jours avec lui, afin d’acquérir sa tendresse. J’y fais des progrès admirables ; et j’éprouve que pour gagner les hommes, il n’est point de meilleure voie que de se parer à leurs yeux de leurs inclinations, que de donner dans leurs maximes, encenser leurs défauts, et applaudir à ce qu’ils font. On n’a que faire d’avoir peur de trop charger la complaisance ; et la manière dont on les joue a beau être visible, les plus fins toujours sont de grandes dupes du côté de la flatterie ; et il n’y a rien de si impertinent et de si ridicule qu’on ne fasse avaler lorsqu’on l’assaisonne en louange. La sincérité souffre un peu uploads/Litterature/ champ-lexical-1.pdf