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Chapitre n°5 : POETES ET POESIE Classe : 6ème 1 Objectif général Objectifs seco

Chapitre n°5 : POETES ET POESIE Classe : 6ème 1 Objectif général Objectifs secondaires Pré requis Durée Découvrir la diversité des formes et des motifs poétiques. - Jouer avec les mots, les sons, le rythme et la mise en page du poème. - Établir une liaison CM2 / 6ème à travers l’écriture de textes poétiques en binômes. 8 heures de chapitre + 8 heures de langue = 16 heures Pour la séance 1 : 2 LECTURES PERSONNELLES OBLIGATOIRES : 1. Un poème au choix dans les recueils suivants : - Au hasard des oiseaux et autres poèmes de Jacques Prévert (Gallimard Jeunesse) - Demain, dès l’aube (Hachette Jeunesse) - Le Lac endormi et autres poèmes de Jacques Supervielle (Gallimard Jeunesse, « Enfance en poésie ») - Poèmes 6e-5e (Hachette éducation, « Biblio Collège ») - La bouche pleine – poèmes pressés de Bernard Friot (Milan Poche Junior) - Poèmes du petit matin de Claude Haller (Le Livre de Poche Jeunesse) - Quatre saisons (album illustré de chez Gallimard Jeunesse) - Les animaux de tout le monde / de personne de Jacques Roubaud (Seghers Jeunesse) 2. Un poème que vous aimez, d’un autre auteur, celui que vous voulez, pas forcément dans la liste (sauf une fable)… Consignes de compte-rendu : - A l’écrit, pour chacune de ces 2 lectures : Sur la page de gauche de votre carnet de lectures personnelles, recopiez le poème choisi à la main, proprement, sans faute, en respectant la mise en page, avec le titre du poème en haut, le nom de l’auteur, le titre du recueil et l’année de sa première publication en bas. Sur la page de droite, en face, réalisez votre illustration personnelle. - A l’oral : Réciter un poème au choix parmi ces 2 lectures. Le poème choisi pour la récitation devra compter au minimum 100 mots. Séance Objectif Dominante Support(s) Manuel de référence : Fleurs d’encre, Hachette éducation, 2009 en bleu = à distribuer Activité(s) en bleu = à distribuer Trace écrite en rouge = par cœur Travail à la maison en rouge = évaluation en bleu = à distribuer 1 1h Découvrir des textes poétiques divers en les écoutant Oral Les poèmes choisis et récités par les élèves dans les recueils suivants : -Au hasard des oiseaux et autres poèmes de Jacques Prévert -Demain, dès l’aube -Le Lac endormi et autres poèmes de Jacques Supervielle -Poèmes 6e-5e -La bouche pleine – poèmes pressés de Bernard Friot -Poèmes du petit matin de Claude Haller -Quatre saisons -Les animaux de tout le monde / de personne de Jacques Roubaud Récitation des poèmes choisis par les élèves. 2 1h Elaborer des hypothèses de lecture en Oral Ecriture -Les représentations des élèves -Courtes citations Brain storming sur la poésie. A l’écrit : Pour moi, la poésie, c’est… Les définitions des élèves proposant une première définition de la poésie d’auteurs qui définissent la poésie (Fenêtres ouvertes, Bordas, nouveau programme, p.172) Distribution et lecture à voix haute de l’arbre à poésie. Ajout d’une définition, la nôtre ou celle d’un camarade qui nous a plu. Question 2 à l’oral et sur le classeur. 3 1h Découvrir et définir le métier de poète Lecture de textes Oral Fleurs d’encre, p.178 à 180 : N°1-« Outils posés sur une table », « Poèmes pour la main droite », dans Formeries de Jean Tardieu N°2-« J’ai vu le menuisier », dans Terre à bonheur d’Eugène Guillevic N°3-« Dites donc, un poète », dans Je ne suis pas un poète d’eau douce d’Alain Bosquet N°4-« Le lombric », dans Les Animaux de tout le monde de Jacques Roubaud Quatre groupes de travail : un par texte : -lecture silencieuse -réponses aux questions correspondantes, à l’écrit Mise en commun : -lecture à voix haute du texte par un élève -présentation du texte à l’aide des réponses, sans reprendre les questions 1. Comparer deux portraits de poète artisan Dans un poème, le poète s’adresse à ses lecteurs. Le poète est un artisan : il utilise les mots comme des outils ou du matériau pour créer. Les mots ont plus de pouvoir que le poète. 2. Comprendre des rôles du poète – « Il apporte le rêve à ceux qui n’osent pas rêver. » - « Sans le poète (…), le monde étoufferait sous les paroles mortes. » Pour la séance suivante : Exercice d’écriture p.180. 4 1h Découvrir différentes formes poétiques à travers les siècles et autour d’un motif Lecture de textes N°5-« La pêche d’Ysengrin », dans Le Roman de Renart N°6-« Épitaphe d’un petit chien », dans Les Regrets de Joachim Du Bellay N°7_-« Le Chat », « Spleen et idéal », dans Les Fleurs du mal de Charles Sept groupes de travail : 1) Le fabliau au Moyen Âge 2) L’épitaphe au XVIe siècle 3) Les quatrains au XIXe siècle 4) L’alexandrin au XIXe siècle 5) Le calligramme au XXe siècle 6) Le haïku au XXe siècle 7) Le poème en prose au XXe siècle -lecture silencieuse -réponses aux questions Au Moyen Âge, le fabliau est un poème narratif (qui raconte une histoire). Les aventures d’un goupil dans Le Roman de Renart sont écrites en vers et ressemblent à de longues fables. Au XVIe siècle, l’épitaphe est un poème en l’honneur d’un être cher ou admiré, décédé. Pour la séance 13 : Choisir un poème numéroté, le copier de manière lisible dans votre carnet de lectures personnelles, sans erreur orthographique et Baudelaire N°8-« La méridienne du lion », dans Les Chansons des rues et des bois de Victor Hugo N°9-« Les éléphants », dans les Poèmes barbares de Charles Marie René Leconte de Lisle -« tout terriblement », calligramme extrait de « Leopold Survage », dans Poèmes retrouvés de Guillaume Apollinaire -Deux haïkus des Trente haïkus rouges ou bleus de Jean- Hugues Malineau -Trois Histoires Naturelles de Jules Renard : « Le ver luisant », « Les fourmis » et « Le papillon » correspondantes, à l’écrit Mise en commun : -lecture à voix haute du texte par un élève -présentation du texte à l’aide des réponses, sans reprendre les questions Au XIXe siècle, les poèmes sont souvent organisés en strophes de 4 vers, appelées quatrains, et les vers dits « classiques » comptent 12 syllabes : ce sont des alexandrins. Au XXe siècle, Guillaume Apollinaire invente le calligramme : la mise en page du poème trace un dessin en relation avec le sujet traité. Au Japon, le haïku est un court poème de trois vers sur la vie ou la nature. Le XXe siècle s’affranchit des règles classiques de versification avec le poème en prose : le texte poétique n’est pas disposé en vers. en respectant la mise en page, l’apprendre par cœur et s’entraîner à le réciter d’une manière expressive. 5 1h ORTHOGRAPHE : Majuscule et minuscule Langue 6 1h Imiter des formes poétiques à travers un autre motif Ecriture Consignes d’écriture : 1) Choisir deux formes poétiques étudiées en séance 4. 2) Choisir un motif parmi la liste suivante : enfance, sport, amour, amitié, musique. 3) Imaginer et rédiger les deux poèmes correspondants. 4) Mettez-le en page avec soin et imagination sur une feuille blanche. Pour la séance suivante : Rendre ses deux poèmes. 7 2h VOCABULAIRE : Jouer avec les mots et les sons Langue -« Le poète et la tache » de M.H. Lacroix, dans Jouer avec les poètes p.186-187 : -« Prénoms », dans Les mots décollent de G. Feré -«Hippopotamuses», dans La hulotte n’a pas d’culotte de J. Féron -Début du Rap des Rats de M. Besnier -« Souvenir d’Ecosse » de M. Martineau -« Songeuse solitaire » de N. Prévost, dans Jouer avec les poètes Lecture silencieuse du « poète et la tache ». Questions à l’écrit. Les relations de sens entre les mots : la paronymie. L’homophonie lexicale. Un réseau de mots : les jeux sur les mots et les sons : 1, 3, 4, 6, 7, 9 et 10 p.186 ; 1 p.187 à l’écrit. Mise en commun. Choix d’un jeu poétique et exercice d’écriture correspondant. L ’anagramme consiste à composer un mot en utilisant les lettres d’un autre mot, sans en ôter ni en rajouter, seulement en les changeant de place. Les mots en cascade consistent à reprendre la dernière syllabe d’un vers pour commencer le suivant. L ’accrostiche est un poème dont les initiales de chaque début de vers composent un mot. 8 2h ORTHOGRAPHE : Homophones grammaticaux Langue Pour la séance 14 : EVALUATION d’orthographe : les homophones grammaticaux 9 2h ORTHOGRAPHE : Les signes auxiliaires Langue -tréma, apostrophe, trait d’union -l’accentuation de e -préparation de la dictée préparée n° Pour la séance : EVALUATION d’orthographe et de vocabulaire : -synonymes, antonymes, paronymes -majuscules, minuscules, signes auxiliaires, accentuation du e 10 30min Lire l’image Lecture d’image fixe Le Parnasse, fresque de Raphaël (p.185 de Fenêtres ouvertes, Bordas) Description orale du tableau. Questions à l’oral. Dans l’Antiquité, Apollon est le dieu des arts et du Soleil. Sur le Mont Parnasse, il est donc le maître des activités intellectuelles uploads/Litterature/ chapitre-poete-poesie.pdf