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Texte1 Appel pour sauver l’enfance déshéritée Est-il minuit pour les enfants de

Texte1 Appel pour sauver l’enfance déshéritée Est-il minuit pour les enfants de la terre ? Combien se comptent-ils ces enfants végétant dans les bidonvilles de la pauvreté et de l’amertume, dont n’entend ni les demandes, ni les appels parce qu’ils restent trop loin de nous ? Beaucoup trop d’enfants sont les victimes innocentes d’enjeux financiers, de bouleversements politiques, de calamités naturelles, dont ils ne sont nullement responsables. Ils paient un lourd tribut, voient leur avenir hypothéqué, subissant les conséquences des conflits, de la récession économique, de l’endettement de leur pays. Des centaines de millions de gamins voient l’histoire tourner à rebours. Leur avenir ressemble à une plongée dans les pires périodes de l’humanité : famine, malnutrition, analphabétisme, violence, maladies. Pourtant, le monde remue, bouge, se transforme, Les citadelles de l’immobilisme tombent, les murs entre les pays disparaissent, les valeurs basées sur les droits de l’homme s’imposent .Sous nos yeux se dessine une planète aux contours nouveaux, ou toutes les espérances pour une vie meilleure semblent possibles . Ainsi une perspective de progrès, d’avancées technologiques, de loisirs cohabite dans notre monde avec une vision de déclin, de régression, de chaos que nous devons éloigner et même effacer. A ceux dont on n’entend pas les demandes ; car sans porte-parole, sans voix, répondons présent, répondons utiles. A ceux qui, écrasés par la pauvreté et l’incertitude des lendemains, ne savent même pas qu’il existe des nations ou on mange à sa faim, ou l’école est devenue obligatoire, apportons aide, instruction et par là-même assurance. Ensemble, épargnons les rêves et les jeux de l’enfance, donnons sans réserve tendance et affection. Protégeons l’innocence de ces enfants inconnus, innombrables et anonymes. Et nous pourrons dire qu’il n’est pas trop tard pour ces enfants. D’après Bouziane AHMED KHODJA Révolution Africaine N 1394 Questions : 1-Relevez tous les éléments qui donnent des précisions sur l’auteur. 2-Dites avec précision qui est désigné par « on » et par « nous »dans le texte 3-A qui ce texte est-il destiné ? 4- Expliquez la première phrase du texte. 5- Mettez chacune de ces informations dans la colonne qui convient : *…Pourtant le monde remue, bouge, se transforme. * Beaucoup trop d’enfants sont les victimes innocentes d’enjeux financiers, de bouleversements politique* *épargnons les rêves et les jeux de l’enfance… *Ainsi, une perspective de progrès, d’avancées technologiques…nous devons éloigner et même effacer. *Des centaines de millions de gamins voient l’histoire tourner à rebours. *A ceux dont….répondons présent, répondons utiles. Discours argumentatif Discours explicatif Discours exhortatif 6-que nous devons éloigner et même effacer ».L’auteur utilise le verbe devoir pour : -exprimer son accord - exprimer son indifférence -exprimer une certitude -exprimer une nécessité -exprimer le doute. 7-Enfance déshéritée » : relevez dans les paragraphes 2 et 3 le champ lexical du mot souligné. 7-Quel passage du quatrième paragraphe souligne que la situation des enfants peut changer ? 8-Relevez quatre mots qui désignent les actions attendues pour améliorer cette situation. 9- Complétez le tableau suivant : Partie du texte Paragraphes correspondants Constat négatif Nécessité d’un changement Appel lui-même Conséquence de l’appel. 10-il y a des mots repris deux fois par l’auteur .Relevez les et dites quelle est la valeur de cette répétition. ……………………………………………………………………………… Production ecrite : Faite le compte rendu objectif du texte. Texte 2 Pour l'élimination de la pauvreté Des dizaines de millions de personnes dans le monde entier se démènent d'une façon ou d'une autre pour sortir de la pauvreté. Malgré tous leurs efforts, un grand nombre d'entre elles ne parviennent cependant pas à s'en dégager. Ceux et celles qui vivent et travaillent dans la pauvreté demandent seulement les opportunités et des résultats. Ils veulent pouvoir accéder à un emploi décent. En termes absolus, le nombre de travailleurs vivant, eux et leurs familles, avec un maximum de deux dollars par jour et le même qu'il y'a dix ans. Il représente actuellement près de la moitié de la population mondiale. En Afrique, le nombre de personnes vivant avec moins de 1 dollars par jour a quasiment doublé au cours des 25 dernières années. Pour que cette situation puisse changer, il nous faut changer de politique. Alors, la communauté internationale a pris l'engagement d'œuvrer en faveur d'une mondialisation équitable du plein emploi productif et du travail décent pour tous et d'en faire un objectif mondial et une réalité internationale. Pour cela, elle exhorte vivement les institutions du système des Nations Unies. A agir de façon concertée pour promouvoir l'emploi de qualité et le travail décent. Engageons-nous donc à unir nos efforts pour que la prise de conscience croissante du rôle décisif de l'emploi dans la réduction de la pauvreté se traduise concrètement. Magazine de l'oit. N° 58-decembre 2006 Compréhension de l'écrit: 1- Le titre vise un objectif, lequel? 2- Quelle relation de sens faites-vous entre, le titre et les débuts des paragraphes? 3- De qui parle-t-on? Dans quelle situation se trouve-t-elle? 4- Relevez les termes qui montrent que ce problème se pose dans le monde entier, mais où se fait-il le plus ressentir? 5- Quels arguments apporte l'auteur, dans le 2eme paragraphe, pour justifier cet état de fait? 6- Quelle est l'ambition, le but de la communauté internationale? 7- Comment réagit-elle pour inciter les autres institutions à " bouger"? 8- Quel est l'objectif de cet appel? 9- A qui renvoie le pronom personnel souligné dans le texte? Expression écrite Voici des thèmes: a- Le travail des enfants dans le monde. b- la violence dans les établissements scolaires. Rédigez deux ou trois slogans pour sensibiliser l'opinion publique à ces situations. (Choisissez un seul thème). Texte : 3 L’éche n’est pas une fatalité Certains d’entre nous vont peut - etre échouer au Bac. Cependant, l’échec n’est pas une fatalité. En effet, ce fait plus au moins traumatisant n’est nulement inscrit dans nous gènes.En fait, prèsque tout dépond de nous, de notre motivation et de notre volonté. C’est pourquoi, oeuvrons des maintenant ce douloureux et pessimiste pronostic.Croyez-moi, c’est tout àfait possible. Effectivement notre rève peut sans aucun doute devenir rélité. Sachez d’abord, que le Bac représente une précieuse clé pour ouvrir les portes magiques d l’université. C’est dans cet espace cognetif et convival que vous allez essayer d’acquérir les meilleures compétences qui vous perméttant de faire face aux éxigences d’un monde en mutation constante. Apprenez enfin, que la plus éclatente victoire et celle que nous remportons sur nous- même en étant à la fois modestes et ambitieux. Pour amortir intélligemment le choc de la défaite, pour ne pas « savourer » le gout amer de l’échec, on doit surtout avoir confiance en nous-même s. Assayons de connaitre nos défauts et attelons- nous à leur correction. Soyons matures et responsables. Travaillons régulièrement à la maison. Accéptons la critique et comptons en priorité sur nos propres capacités pour reveler tous les défis. Ainsi, la chance mervilleuse messagère du bonheur, va nous sourrire en juillet.Le plaisir de la réussite que nous restons ce jour-là, après tant et tant de sacrifices, éclairera toute notre vie. Et si jamais, à Dieu ne plaise ! On échoue ; on aura alors le droit légitime de dire, sans rougir de honte et sans le moindre : « on a fait ce qu’on a pu ». Un futur lauréat du Bac. Présents Textuels Malek Mohamed Questions : Compréhension de l’écrit : 1- Le rédacteur de ce texte s’adresse à : a. Ses professeurs b. Ses cammarades. c.Monde 2- « L’échec n’est pas une fatalité » a pour sens : a. On n’est pas des tous responsables de notre échec. a. On peut réussir à force de détermination, de volonté et de travail. b. On ne peut rien faire parce que le destin en a voulu ainsi. c. On a une grande part de responsabilité de notre réussite. 3- Les expressions qui désignent l’échec sont a. … b. … c. …. d. … e. …. 4- Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-après. L’absence d’un projet personnel- Le compteur sur soi et l’optimisme- la régularité et l’ordre- - la négligence et le pessimisme- le manque de confiance en soi- le cumul des retards- l’ambition et la persévérance la recherche d’un projet d’avenir. Clefs du succès Causes de l’échec 5- Relève du texte un verbe performatif et un verbe de modalité. 6- Quelle est la valeur du nous dans le texte ? 7- Trouver dans le texte une phrase exprimant le but et remplacez l'articulateur utilisé par "pour que". 8- La présence de l'auteur est-elle marquée dans le texte? de quel type de discours s'agit-il? 9- - Réécrivez le passage suivant à l’impératif : pour ne pas « savourer » le gout amer de l’échec, on doit surtout avoir confiance en nous-mêmes ». II- Production écrite : Fais le compte- rendu critique du texte. جزائر يامطلع المعجزات وياحجة ال في الكائنات ويابسمة الرب في ارضه وياوجهه الضاحك القسمات ويالوحة في سجل الخلود تموج بها الصور الحالمات وياقصة بث فيها الوجود معاني السمو بروع الحياة وياصفحة خط فيها البقا بنار ونور جهاد الباة وياللبطولت تغزو الدنا وتلهمها القيم الخالدا وأسطورة رددتها القرون فهاجت بأعماقنا الذكريات وياتربة تاه uploads/Litterature/ chourok-net142904180858-1-doc 1 .pdf