4 Unité 1 Je découvre Unité 1 Objectifs généraux : –  Découvrir des correspond

4 Unité 1 Je découvre Unité 1 Objectifs généraux : –  Découvrir des correspondances entre l’oral et l’écrit –  Découvrir comment s’écrivent les prénoms des personnages de Zigzag –  Identifier à l’écrit des phrases simples (énoncés déjà connus à l’oral) –  Identifier la majuscule et le point en début et fin de phrase –  Prendre conscience des correspondances entre les écritures script et cursive Matériel : –  Cartes-images « Personnages de Zigzag » (n°1 à 6, à télécharger sur le site compagnon de Zigzag 1) –  Fiche d’activité n° 1, unité 1, à télécharger sur le site compagnon de Zigzag 1 –  À fabriquer : cartes-mots « prénoms des personnages de Zigzag » (en écriture script et en écriture cursive, avec première lettre majuscule). On n’utilisera que des majuscules « script », les majuscules cursives étant très difficiles à tracer. Optez pour un format permettant à tous les élèves de les lire lorsqu’elles sont fixées au tableau. Remarque :  Les activités suivantes seront proposées après que la leçon 1 de l’unité 1 « Bonjour les amis ! », livre de l’élève, Zigzag 1, aura été traitée. Il est en effet indispensable que les nouveaux énoncés soient connus et acquis en production orale avant de les faire découvrir à l’écrit (cf. Guide pédagogique Zigzag 1, pages 18 et 19). Pour commencer ■ Jeu de Kim Production orale (réactivation) : identifier et nommer les personnages de la méthode. Utiliser la structure « C’est + prénom ». • Collez au tableau les cartes-images des 6 personnages. Faites-les nommer : C’est Lila, c’est madame Bouba… • Demandez aux enfants de bien observer, puis de fermer les yeux : Regardez bien les cartes ! Maintenant fermez les yeux ! • Retirez discrètement une des cartes du tableau. Demandez aux enfants d’ouvrir les yeux et de dire quel est le personnage qui manque : Ouvrez les yeux ! Qui manque ? ➜ C’est Tilou ! C’est Pic Pic… • Lorsque l’activité est bien engagée, invitez quelques enfants à venir prendre votre place de meneur de jeu. CAHIER J’APPRENDS À LIRE ET À ÉCRIRE, p. 6 et 7 Activité 1 Écoute et montre la bonne phrase. Identifier le sens de l’écrit, de gauche à droite. Mettre en relation un énoncé simple connu à l’oral avec la phrase écrite correspondante. • Invitez vos élèves à ouvrir leur cahier à la page 6. Faites observer l’activité 1. – Pointez les 6 personnages Félix, Lila, Madame Bouba, Tilou, Pic Pic et Pirouette. –  Proposez aux enfants d’émettre des hypothèses sur ce qui est écrit. Recueillez leurs propositions, sans toutefois les valider. • 1 Première écoute. Pointez le pictogramme. Invitez les enfants à écouter attentivement le CD (quelqu’un lit les phrases à voix haute !) et à pointer du doigt la bonne phrase au fil de l’écoute. • Pointez le point orange en début de phrase qui indique le sens de l’écrit (là, où il faut commencer à lire). • Vérification collective. Procédez à une écoute fragmentée. Faites pointer successivement chaque phrase. Pour mettre en évidence la correspondance oral/écrit, oralisez les phrases en détachant bien chaque mot (➜ C’est / Félix… ­ Et / là / c’est / Pirouette…) et en invitant les enfants à suivre chaque mot avec le doigt, du point orange au point final. Suggestion :  Si vous en avez la possibilité, projetez l’activité au tableau pour une visualisation collective (vidéoprojecteur ou TNI). Cartes-images Personnages de Zigzag  5 Script du CD – C’est Félix. – C’est Lila. – C’est Madame Bouba. – Là, c’est Tilou. – Là, c’est Pic Pic – Et là, c’est Tilou Activité 2 Lis chaque phrase à voix haute. Mettre en relation écrit, oral et sens. • Invitez quelques élèves à oraliser les phrases, toujours en pointant chaque mot dans le sens de l’écrit (ils devront ici faire appel à leurs mémoires sonore et lexicale.) Sollicitez l’aide de leurs camarades en cas de besoin.  Activité complémentaire 1. Entoure le prénom dans chaque phrase. Identifier la place d’un mot à l’intérieur d’une phrase (mot en position finale). • Écrivez les six phrases très lisiblement au tableau, sans oublier les majuscules et les points, puis procédez à nouveau à une écoute fractionnée. • Invitez tour à tour un(e) élève à venir entourer le prénom du personnage dans la phrase ➜ Entoure le mot « Félix »… Entoure le mot « Lila », etc. • En binômes. Proposez aux enfants de trouver dans chaque phrase de l’activité 1 le prénom de chaque personnage et de l’entourer au crayon à papier sur leur cahier.  Activité complémentaire 2. Associe le bon prénom avec la bonne carte-image. Identifier un mot. L’associer à l’image correspondante. Favoriser la reconnaissance globale des mots. • Affichez au tableau les cartes-images des personnages de Zigzag. • Affichez ensuite en vrac les cartes-prénom des personnages. Faites remarquer la « grande lettre » (majuscule) en début de chaque prénom. • Invitez tour à tour quelques élèves à venir coller la bonne carte prénom sous la bonne carte-image. Suggérez- leur de s’aider avec les prénoms qui ont été entourés dans les phrases au tableau lors de l’activité précédente. • Demandez aux enfants tout au long de l’activité de bien « photographier » les prénoms. Attirez leur attention sur quelques indices saillants que l’on peut facilement identifier et qui permettent de discriminer visuellement chaque mot : les majuscules, le -é de Félix, le mot Pic Pic en deux parties, le mot le plus long (Pirouette), le mot le plus court (Lila). Remarque :  Les enfants développent ici une reconnaissance « logographique » des mots : ils les « photographient » et les identifient de façon globale grâce à quelques indices « saillants » facilement repérables. Activité 3 2 Écoute et colorie la bonne étiquette. Mettre en relation oral et écrit. Reconnaître un mot de façon globale. • Faites observer l’activité. Invitez vos élèves à lire dans leur tête les étiquettes-prénom de chaque ligne. • Faites ensuite lire à voix haute. • Invitez-les à écouter attentivement le CD audio (pointez le pictogramme). Annoncez-leur qu’ils vont entendre les prénoms de 2 personnages de Zigzag et devront colorier la bonne étiquette sur chaque ligne. • Vérification. Passez parmi les élèves pour voir les 2 étiquettes coloriées. Faites oraliser. • Faites afficher les deux cartes-prénom correspondantes au tableau.  Cartes-images Personnages de Zigzag Cartes-prénoms Personnages de Zigzag – Écriture script   Cartes-prénoms Personnages de Zigzag – Écriture script ➜ Solution Félix – Pic Pic 6 Activité 4 Relie les deux écritures du même prénom. Discrimination visuelle : identifier et associer écriture « cursive » et « script ». • Activité préparatoire en grand groupe. – Affichez au tableau la série des cartes-prénom en écriture scripte. –  Affichez sous chaque carte-prénom la carte correspondante en écriture cursive. (Les majuscules sont les mêmes.)  Annoncez aux enfants qu’il existe deux façons d’écrire en français, en écriture « script » (écrivez des lettres dans l’espace et montrez la première série), en écriture « attachée » (faites des boucles dans l’espace et montrez la seconde série). –  Retirez les cartes-prénom en écriture cursive, distribuez-les à quelques enfants que vous inviterez à venir les associer à nouveau à la bonne carte script. • Activé individuelle sur le cahier. –  Pointez les deux séries d’étiquettes, en écriture « script » et en écriture « attachée ». Faites identifier le petit pictogramme de la consigne, puis invitez les enfants à relier les deux écritures d’un même prénom. Montrez l’exemple sur votre propre cahier si besoin. – Passez parmi les élèves pour aider ceux qui en ont besoin. Activité 5 Colorie en jaune les étiquettes de Félix et en rose les étiquettes de Lila. Discrimination visuelle : identifier les différentes graphies d’un même prénom. • Invitez vos élèves à sortir leurs crayons de couleur jaune et rose. • Faites observer l’activité, puis procédez étape par étape. –  Faites d’abord colorier en jaune, sur la première ligne, les étiquettes correspondant au prénom « Félix ». –  Faites ensuite colorier en rose, sur la deuxième ligne, les étiquettes correspondant au prénom « Lila ». • Vérification. Passez parmi les élèves pour voir quelles sont les étiquettes coloriées. Activité 6 Entoure les noms des personnages de Zigzag. Discrimination visuelle : identifier de façon globale les noms et prénoms des personnages de Zigzag. • Pointez l’illustration et faites nommer les six personnages de la méthode. C’est ? ➜ C’est Félix… C’est Tilou… • Invitez ensuite vos élèves à observer très attentivement tous les mots écrits et à entourer parmi ces mots les prénoms ou noms des personnages de Zigzag (comme dans l’exemple). Attention, il y a des petits pièges ! • Vérification collective. Si vous en avez la possibilité, projetez l’activité au tableau (vidéoprojecteur ou TNI). Invitez quelques enfants à venir entourer/montrer les bons noms/prénoms. Demandez-leur d’expliquer en L1 comment ils ont fait pour les reconnaître (majuscules, prénom ou nom en deux parties, orientation uploads/Litterature/ cle-038386-zigzag1-lireecrire-gp-u1.pdf

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