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Sous la direction de Linda de Serres, Françoise Ghillebaert, Patrick-André Math

Sous la direction de Linda de Serres, Françoise Ghillebaert, Patrick-André Mather et Agnes Bosch avec la participation de l’Association internationale des études québécoises (AIEQ) ASPECTS CULTURELS, LINGUISTIQUES ET DIDACTIQUES DANS L’ENSEIGNEMENT-APPRENTISSAGE DU FRANÇAIS À UN PUBLIC NON FRANCOPHONE Sous la direction de Linda de Serres, Françoise Ghillebaert, Patrick-André Mather et Agnes Bosch Une publication de l’Association internationale des études québécoises (AIEQ). 32 rue Notre-Dame, Québec (Québec) G1K 8A5 www.aieq.qc.ca, accueil@aieq.qc.ca ISBN : 978-2-9812535-2-1 (version électronique) Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2014 Dépôt légal – Bibliothèque et Archives Canada, 2014 © Tous droits de traduction, de reproduction et d’adaptation réservés – AIEQ TABLE DES MATIÈRES REMERCIEMENTS ................................................................................................................................ 5 Avant-propos .................................................................................................................................... 13 Introduction ...................................................................................................................................... 14 Comment enseigner à communiquer oralement dans une L2/LÉ? .............................................. 19 Claude Germain, Université du Québec à Montréal, Canada ................................................. 19 Joan Netten, Memorial University of Newfoundland, Canada ............................................... 19 La reconnaissance automatique de la parole mobile et l’enseignement de la prononciation ..... 34 Denis Liakin, Université Concordia, Canada ........................................................................... 34 Walcir Cardoso, Université Concordia, Canada ...................................................................... 34 Enseignement de la phonétique : « Et si l'on chantait... » .......................................................... 49 Fanny Auzéau, Université Paris 3 Sorbonne-Nouvelle / Institut Catholique de Paris (ILCF), France ..................................................................................................................................... 49 Les pronoms démonstratifs dans l’enseignement du français langue étrangère ......................... 56 Jean-Michel Kalmbach, Université de Jyväskylä, Finlande ...................................................... 56 Étude sur la complémentation infinitive des verbes de déplacement sur la base d’un corpus de productions orales d’apprenants jamaïcains de FLE et suggestions pédagogiques .................... 67 Hugues Péters, The University of New South Wales, Australie .............................................. 67 Enjeux didactiques et typolinguistiques de l’alternance en classe bilingue ................................. 90 Stéphane Borel, Université de Genève, Suisse ....................................................................... 90 Le « stage romand », une option de formation professionnelle et linguistique sous-estimée pour les futurs enseignants de français langue étrangère des écoles primaires de Berne en Suisse ......................................................................................................................................... 103 Jésabel Robin, Pädagogische Hochschule Bern, Suisse ........................................................ 103 Éléments pour une étude contrastive des langues et civilisations de l’aire caribéenne : problématique et enjeux ........................................................................................................... 122 Jean Bernabé, Université des Antilles-Guyane, France ......................................................... 122 Langue-culture et représentations : quel rapport dans l’enseignement des langues étrangères? ................................................................................................................................................... 134 Brigida Ticiane Ferreira Da Silva, Université de Franche-Comté, France .............................. 134 Intégration d’outils audiovisuels dans l’enseignement de l’argumentation en FLE au secondaire algérien ...................................................................................................................................... 144 Radia Touati, Université Abderraman Mira, Béjaia, Algérie ................................................. 144 Conclusion ....................................................................................................................................... 160 ANNEXES ......................................................................................................................................... 161 ANNEXE I - Liste des participants au colloque ................................................................................. 162 ANNEXE II - Notices biographiques des auteurs .............................................................................. 164 ANNEXE III - Comité de lecture ........................................................................................................ 166 Résumé ........................................................................................................................................... 167 REMERCIEMENTS En février 2012, les professeurs du Département de langues étrangères de l’Université de Porto Rico avec la collaboration de l‘Université du Québec à Trois-Rivières ont organisé à Porto Rico le 2e colloque FLE : Aspects culturels, linguistiques et didactiques dans l’enseignement-apprentissage du français langue étrangère dans la Caraïbe et dans le monde. Ce colloque visait à nourrir la réflexion sur la langue française, son enseignement et son apprentissage, sous des facettes plurielles. Il a réuni une centaine de participants : des chercheurs, des professeurs, des étudiants des cycles supérieurs, tous intéressés par le sujet et ambitieux d’y réfléchir plus avant1. L’organisation de ce colloque et de son déroulement a été menée de main de maître, dans un climat à la fois souple, spontané et efficace. Nous tenons à remercier pour leur disponibilité et leur générosité tous les membres du comité organisateur. Dans les pages qui suivent, le lecteur trouvera des textes certes issus de communications prononcées lors du colloque, mais subséquemment tous soumis à l’aveugle à au moins deux experts du domaine et, de surcroît, tous remaniés ultérieurement par les auteurs, donc en cela distincts des actes de colloque. La production du présent ouvrage a heureusement bénéficié du concours d’un grand nombre de personnes. Qu’il nous soit permis sous ce rapport de remercier d’abord très chaleureusement tous ceux qui ont composé le comité de lecture2. Sans leurs nombreux conseils très pertinents, leur dévouement et leur rigueur, il aurait été impossible d’obtenir des textes aussi aboutis. Nos remerciements vont également à l’Association internationale des études québécoises – dorénavant AIEQ – tant pour son soutien moral indéfectible que pour son apport financier. Grâce à cet apport, une première a vu le jour en 2012 : inviter un conférencier québécois de renom en sol portoricain et permettre à l’auditoire de tirer tout à la fois profit de son expertise comme conférencier et comme pédagogue. Et il y a plus encore. L’AIEQ y a alors assuré la présence d’une représentante qui a fait salle comble et qui a ravi son auditoire avec une présentation intitulée Étudier au Québec. Cette intervention comportait deux volets : 1. les études universitaires possibles à entreprendre en français au Québec; 2. les ressources pédagogiques tendances en français langue seconde, développées au Québec et mises en valeur dans le site de l’AIEQ : Panorama sur le Québec ainsi que 1 Voir en Annexe 1 la liste des intervenants au colloque. 2 Voir en Annexe 2 la liste des personnes ayant composé ce comité. Boîte à outils. Le conférencier québécois et la représentante ont contribué à mieux faire connaître en ce XXIe siècle l’expertise québécoise en recherche et en développement de matériel pédagogique, et ce, devant un public hautement intéressé, composé de 14 nationalités. Nous tenons pareillement à exprimer notre gratitude d’une façon toute particulière à monsieur Cyril Anis, directeur de l’Alliance française de Porto Rico, pour la générosité et la confiance qu’il nous a témoignées. En effet, en plus de nous ouvrir les portes de l’Alliance pour une journée du colloque axée sur les représentations culturelles et sociolinguistiques, il nous a tous conviés, sur place, à un cocktail de clôture des plus conviviaux, propice aux échanges fertiles. D’autre part, Cyril Anis a obtenu des fonds de la Fondation Alliance française, lesquels nous ont permis d’inviter Jean Bernabé, de l’Université des Antilles-Guyane, à titre de conférencier. Nous tenons aussi à remercier Mme Élise Balland, coordinatrice pédagogique, pour son appui logistique dans l’organisation du Colloque. Monsieur Patrick-André Mather a été quant à lui la cheville ouvrière de cet ouvrage en rassemblant a priori l’ensemble des textes reçus et en maîtrisant une logistique complexe pour la suite. Il va par ailleurs de soi que la présente publication a bénéficié du concours d’un grand nombre d’intervenants. Faut-il à cette enseigne signaler la « toute petite équipe » ô combien opérante de l’AIEQ : Robert Laliberté, le directeur général et Francesca Bourgault, l’adjointe au directeur. Avec eux, le travail devient plaisir. Tout le mérite de la mise en page et de la traque de menus détails de l’édition finale leur revient. Sans leur soutien, leur professionnalisme et leur appui matériel, cette parution n’aurait pas pu atteindre une présentation aussi soignée et une dissémination aussi marquée, voire remarquée. Nul ne doutera que rassembler, corriger, éditer 10 articles d’autant d’intervenants, d’autant de nationalités différentes, a exigé de tous une bonne dose de patience et de détermination, voire d’entêtement. Impossible n’est pas français, nous a enseigné Napoléon, n’est-ce pas? Pour les équipes de rédaction à tendance perfectionniste, il est particulièrement difficile de rédiger la partie Remerciements d’un ouvrage. Dans l’idéal, celle-ci se devrait de citer tous ceux qui y ont contribué directement ou indirectement. Cependant, il nous est impossible de remercier toutes les personnes à qui nous sommes redevables, nous nous contentons donc de l’acceptable étant donné l’espace imparti, ce qui, malheureusement, implique d’omettre quantité de noms. Nous exprimons ici notre gratitude et nos excuses aux personnes concernées. En terminant, il importe d’adresser des remerciements en nos noms personnels et du même souffle, au nom de tous ceux et celles qui pourront dorénavant jouir, en accès libre, d’une ressource de qualité au sein du site de l’AIEQ, avec une passerelle vers le site de Crisolenguas, journal en ligne du Département de langues étrangères de l’Université de Porto Rico. Forts de ce regroupement d’articles, de ces savoirs partagés, nous continuerons à promouvoir l’enseignement et l’apprentissage du français soit comme langue seconde, soit comme langue étrangère, tous rompus à l’importance des dimensions culturelles, linguistiques et didactiques qui les sous-tendent; tous convaincus, d’où que nous soyons, du réel privilège de bénéficier d’une telle vitrine, propre à la dissémination des connaissances et propice, par-dessus tout, à l’attrait pour la langue française et à l’avancement de la recherche. Linda de Serres Patrick-André Mather Françoise Ghillebaert Agnes Bosch AVANT-PROPOS Les présents articles sont issus des trois journées du deuxième colloque international (29 février — 2 mars 2012) sur l’enseignement du français langue étrangère organisé par le Département de langues étrangères de l’Université de Porto Rico à Río Piedras et l’Alliance française de Porto Rico. Les organisateurs qui sont à l’origine de ce grand projet méritoire remercient les participantes et les participants du colloque, et tout particulièrement M. le doyen Luis Ortiz López, un des nombreux acteurs clés ayant permis la réalisation de cette entreprise ambitieuse. Le colloque a été un défi relevé avec succès. Cette victoire s’est reflétée, entre autres, dans la diversité des communications. Des intervenants du monde uploads/Litterature/ comment-enseigner-a-communiquer-oralemen.pdf