Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

RENOUVÈLEMENT ET CLASSICISATION : LA SCOLARISATION DES GENRES (AUTO) BIOGRAPHIQ

RENOUVÈLEMENT ET CLASSICISATION : LA SCOLARISATION DES GENRES (AUTO) BIOGRAPHIQUES AU LYCÉE (2001-2010) Nathalie Denizot Armand Colin | Le français aujourd'hui 2011/1 - n°172 pages 35 à 42 ISSN 0184-7732 Article disponible en ligne à l'adresse: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- http://www.cairn.info/revue-le-francais-aujourd-hui-2011-1-page-35.htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Pour citer cet article : -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Denizot Nathalie, « Renouvèlement et classicisation : la scolarisation des genres (auto) biographiques au lycée (2001-2010) », Le français aujourd'hui, 2011/1 n°172, p. 35-42. DOI : 10.3917/lfa.172.0035 -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn.info pour Armand Colin. © Armand Colin. Tous droits réservés pour tous pays. La reproduction ou représentation de cet article, notamment par photocopie, n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou, le cas échéant, des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement. Toute autre reproduction ou représentation, en tout ou partie, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit, est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur, en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France. Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit. Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © Armand Colin Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © Armand Colin RENOUVÈLEMENT ET CLASSICISATION : LA SCO LA RI SA TION DES GENRES (AUTO)BIO GRA PHIQUES AU LYCÉE (2001-2010) Nathalie DENIZOT Uni ver sité de Cergy- Pontoise (IUFM) École- mutations-apprentissages (EA 4507) Le « bio gra phique » (« récits de vie, mémoires, jour nal intime, bio gra phie, auto bio gra phie, roman auto bio gra phique »1) a fait ﬁ gure de météore : apparu pour la pre mière fois sous ce nom en 2001, dans les pro grammes des classes de pre mière, il a en dis paru lors du rema nie ment du pro gramme en vigueur à la ren trée 2007, au pro ﬁ t de la seule auto bio gra phie (pour les classes de première L), elle- même aban don née lors de la der nière refonte en date des pro grammes, en 2010. Or l’un des objec tifs afﬁ chés des auteurs des pro grammes de 2001 était d’élar gir grâce au bio gra phique le cor pus des textes à pro po ser aux élèves (Petitjean et Viala, 2000 : 23). Cet objec tif, on le verra, a pro duit des effets visibles, tant dans les manuels que dans les classes, mais très dif fé rents selon les genres concer nés. Il s’agira donc, dans cet article, d’ana ly ser le renou vèlement en ques tion, d’en mesu rer les enjeux et les limites, avant d’essayer de comprendre l’aban don – au moins ins ti tution nel – de cet objet d’étude. Je m’appuie rai pour cela sur trois ensembles de don nées : la quasi- totalité (13 au total) des manuels de textes de pre mière parus entre 2001 et 2006 ; une enquête par ques tion naires menée en 2006-2007 auprès de 30 ensei gnants, à l’occa sion de laquelle j’ai éga le ment recueilli 35 des crip - tifs pour l’EAF2 (de l’année en cours et par fois aussi de l’année pré cé dente) ; enﬁ n, pour essayer de cer ner les rup tures et les conti nui tés dans le choix des textes, avant et après 2001, j’ai comparé trois col lec tions, chez trois grands édi teurs (Bor das, Nathan et Hatier)3. 1. Pro gramme d’ensei gne ment du fran çais en classe de pre mière des séries géné rales et tech no lo giques, Bul le tin ofﬁ ciel, 28, 12 juillet 2001. 2. Le « des crip tif » est un docu ment régi par les textes ofﬁ ciels (Bul le tin ofﬁ ciel, 3, 16 jan - vier 2003), sur lequel doivent ﬁ gu rer « les lec tures et acti vi tés » des can di dats à l’épreuve anti ci pée de fran çais (EAF). Il s’est sub sti tué à la « liste de textes » qui exis tait jusque lors. 3. J’appelle « col lec tion » un ou plu sieurs manuels pris en charge par la même équipe et/ ou dirigé- s par la ou les même- s personne- s. Chez Bor das, il s’agit des manuels diri gés en 1997 et 2001 par Marie- Hélène Prat et Maryse Aviérinos, rejoints ensuite par Denis Labouret, puis en 2005 et 2007 par Jean- Pierre Aubrit ; chez Nathan, les manuels diri gés par Alain Pagès et Dominique Rincé (1996) puis par Rincé (2001, 2005, 2007) ; chez Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © Armand Colin Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © Armand Colin Le Français aujourd’hui n° 172, « Corpus littéraires en question » 36 De nou veaux objets dis ci pli naires et de nou veaux cor pus sco laires Si l’auto bio gra phie commence à exis ter sco lai re ment dans les années 1980-1990, il n’en est pas de même alors pour les autres genres qui composent le bio gra phique dans le pro gramme de 2001 : la bio gra phie est invi sible dans les grandes antho lo gies des années 1980 et le jour nal est réduit à la por tion congrue4. La bio gra phie : un genre littérarisé et ancil laire L’intro duc tion du bio gra phique en 2001 change réel le ment la donne, et le cas de la bio gra phie est assez spec ta cu laire. Elle est en effet pré sente dans tous les nou veaux manuels à par tir de 20015, et elle a clai re ment changé de sta tut : can ton née jusqu’ici aux notices bio gra phiques en tête de cha - pitre voire en ﬁ n de manuels, jamais iden ti ﬁ ée comme objet de tra vail pos sible avec les élèves6 (les notices n’étaient par exemple jamais accom pa- gnées de consignes), la bio gra phie devient visi ble ment un objet dis ci pli - naire à part entière. Mais cette légi ti mation d’un genre qui sort d’une longue période de pur- ga toire (Dosse, 2005) est très net te ment cor ré lée à une littérarisation qui prend dif fé rentes formes. La pre mière consiste à pri vi lé gier les bio gra phies d’écri vains, et notam ment d’écri vains reconnus. Tous les écri vains qui sont sujets de bio gra phie dans l’un ou l’autre des manuels de mon cor pus sont de « grands » auteurs : Balzac, Cha teau briand, Flaubert, Hugo, Molière, Montaigne, Pas cal, Proust, Rous seau, Saint- John Perse, Stendhal, Vol taire, etc. Une deuxième façon de don ner au genre ses lettres de noblesse est cette fois de convo quer comme auteurs de textes bio gra phiques des auteurs pres- ti gieux ou reconnus : des écri vains (Cha teau briand, Gautier, Maurois, Saint- Simon, Valéry, Vol taire, Zweig, etc.), des essayistes ou des cri tiques (Barthes et Starobinski), des spé cia listes reconnus du genre (Lacouture, Todd, etc.). Enﬁ n, un troi sième mode de légi ti mation consiste à ancrer le genre bio gra phique dans l’his toire lit té raire grâce à un auteur d’une époque plus ou moins loin taine : Joinville, Voragine, Suétone et sou vent Plutarque sont ainsi convo qués par les manuels. Dans tous ces cas, on est loin de la bio gra phie de James Dean pro po sée dans l’édi tion 2001 du manuel d’Hélène Sabbah, et dis pa rue dans les édi tions sui vantes : la ver sion sco - laire du genre bio gra phique, en se sta bi li sant, est deve nue net te ment lit té - raire, que l’on entende d’ailleurs le « lit té raire » comme une pro priété tex tuelle (la « lit té ra rité ») ou comme un sujet (les bio gra phies sont lit té - raires parce qu’elles portent sur des auteurs lit té raires). Hatier, les quatre manuels Lit té ra ture 1ère diri gés par Hélène Sabbah, suc ces si ve ment en 1996, 2001, 2005 et 2007. 4. J’ai décrit l’émer gence des genres (auto)bio gra phiques à l’école dans Denizot, 2006. 5. Trois d’entre eux lui font même une place équi va lente voire supé rieure à l’auto bio gra - phie. 6. Ce qui ne veut pas dire bien sûr que les pra tiques des ensei gnants ne soient allées en la matière plus loin que les manuels. Cf. par exemple le numéro 130 du Fran çais aujourd’hui sur « La vie de l’auteur ». Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © Armand Colin Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Laval - - 132.203.227.63 - 12/08/2014 08h52. © uploads/Litterature/ denizot-nathalie-renouvelement-et-classicisation-la-scolarisation-des-genres-auto-biographiques-au-lycee.pdf