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temps Répétez : Au moment où Mode d’emploi Je dis : la cloche sonne au moment o

temps Répétez : Au moment où Mode d’emploi Je dis : la cloche sonne au moment où nous finissons la leçon. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « au moment où » Je dis : nous rentrons à la maison. Tu chantes Isolement de la structure « C’est / C’était» Je dis : C’est l’après midi que les votes ont réellement lieu. Dites le présentatif qui permet d’indiquer le temps. Répétez : C’est Mode d’emploi Je dis : Il est 19 heures, l’heure du dîner. Il est 19 heures, c’est l’heure du dîner. Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « C’est » Je dis : Il est 10 heures, l’heure de la récréation Faites de même pour le présentatif « C’était » qui permet de présenter l’ambiance. TC TC Répètent Écoutent Nous rentrons à la maison au moment où il pleut. Écoutent Répètent Écoutent Il est 10 heures, c’est l’heure de la récréation. III/Évaluation Exercices oraux Faites des phrases : « Dès +GN » : L’arrivée du directeur, les élèves se lèvent. « Au moment où » Le chien aboie. Le voleur se sauve. « c’était/c’est » Le matin, je me réveille. La guerre TI -Dès l’arrivée du directeur, les élèves se lèvent. -Au moment où le chien aboie, le voleur se sauve. C’est le matin, je me réveille. C’était la guerre. Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « annoncer des résultats, recenser, faire campagne ». Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Connaître Répondre Utiliser Dire Le sens des mots : annoncer des résultats, recenser, faire campagne, proclamer des résultats. Les répliques du dialogue : je dis le début d’une histoire Aux questions de compréhension Oralement les mots dans des phrases Les répliques du dialogue dans l’ordre Situation d’apprentissage: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé au CM1, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter le début de cette histoire. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Rappel Situation d’apprentissage Comment se fait le choix du président de la coopérative d’une école ? Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que fait le maître ? Que demande le maître ? TC Il est élu Il raconte la fin d’une histoire Il demande aux élèves de raconter le début d’une histoire. II/Développement 1-Découverte du dialogue On écoute l’histoire de vos camarades. Je dis le dialogue deux fois. TC Écoutent D’une élection du 2-Questions de compréhension Combien de personnes y a t-il dans ce dialogue ? Quels étaient les candidats? président de la coopérative Bruno et Akissi 3-Explication des mots : annoncer les résultats, recenser, faire campagne. 4-Prononciation des mots : une coopérative scolaire, recensé 5-Mémorisation des répliques 6-Dramatisation « faire campagne » Je dis : ‘ils sont passés dans les classes pour faire campagne ‘ Répétez : faire campagne Je dis : Pour l’élection du chef de classe le maître exige aux candidats de faire campagne. Que signifie : faire campagne Employez proclamer des résultats dans une phrase. « recenser » Je dis : ‘dès le matin, le maître tuteur de la coopérative est venu recenser les candidats‘ Répétez : « recenser Je dis : Pour une bonne vision de la population du village, le chef fait recenser les villageois. Que signifie : recenser Employez « recenser dans une phrase. Faites de même pour : « annoncer les résultats » Répétez : une coopérative scolaire, Répétez : recenser As-tu assisté à l’élection du président de la coopérative scolaire vendredi dernier ? Répétez (2è bulle) Répétez (1 et 2) Répétez (3è) Répétez (1, 2, 3) Répétez (1, 2, 3, 4). Invitez Yao et Akissi à jouer la scène. TC TC TC Écoutent Répètent C’est de parler de son projet. Emploient dans une phrase. Écoutent Répètent C’est inscrire quelqu’un Emploient dans une phrase. Répètent : une coopérative scolaire, recenser Répètent Jouent la scène III/Évaluation Exercices oraux Invite des élèves à jouer la scène. TG Jouent la scène Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Utiliser les mots ou expressions « dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où » Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Les mots et les structures : dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où Dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentatio n Redécouverte du dialogue Je dis le dialogue de la bande dessinée une fois J’invite des élèves à jouer la scène TC Jouent la scène II/Développement Utilisation des structures dès-GN, Au moment où ; C’est/c’était Isolement de la structure « Dès + GN» Je dis : Dès le matin, le maître tuteur de la coopérative est venu recenser les candidats? Dites le petit mot qui permet de préciser le temps. Répétez : Dès le matin TC Écoutent Ils répètent Mode d’emploi Je dis : Dès la fin du cours des cours je vais à la maison Les stimuli Complétez les phrases en utilisant « dès+Nom » Je dis : On court-nous dormons-je travaille Isolement de la structure « Au moment où» Je dis : je n’ai pas suivi toute l’élection. Je suis arrivée au moment de l’annonce des résultats. Dites le petit mot qui permet de préciser le Écoutent Dès le matin, on court Dès le soir, nous dormons. Écoutent Niveau: CM1 Semaine: Date: EXPRESSION ORALE Durée: 35 mn Fiche: Séance: 2/3 Compétence 1: L’élève traite une situation de communication orale en utilisant le vocabulaire approprié afin d’échanger avec les autres pour être compris. Titre: Dire le début d’une histoire Séance: Intégrer mes acquis Documents: Livre élève P 16 Support: Bande dessinée, livre élève P 16 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Connaître Employer Produire Jouer Les mots et les structures : dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où Dès+GN ; c’est / c’était ; au moment où Des dialogues La scène Situation d’évaluation: Au cours d’une leçon d’expression orale à l’école de Zépréguhé, le maître raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de raconter le début de cette histoire. Étapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Redécouverte du Je dis la situation d’évaluation Je pose des questions de compréhensions. TC Il raconte la fin d’une histoire. Il demande aux élèves de dialogue Que fait le maître ? Que demande le maître ? raconter le début d’une histoire. II/Développement Recherche du nouveau dialogue Dramatisation du début de l’histoire Remédiation Invitez les élèves à se mettre en groupe. Écoutez : Tu as assisté à l’élection du président des jeunes de ton village pendant les vacances. Échanges avec tes camarades sur le début de cette élection. Invitez chaque groupe à relever les erreurs Je relève les erreurs récurrentes des groupes. TC Se mettent en groupe. Cherchent Racontent Répètent leurs erreurs III/Évaluation Je fais le renforcement des mots et structures mal utilisés Écoutent uploads/Litterature/ ecrire-le-debut-d-x27-une-histoire.pdf