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© 2011 CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Univers

© 2011 CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Université d’Ottawa Le COMPTE RENDU a comme buts principaux de reprendre de façon réduite les idées principales contenues dans un autre texte (le texte d’origine) et de les examiner. Il présente un contenu descriptif et non critique. Il requiert des compétences en lecture pour comprendre le texte d’origine, en pensée critique pour faire des rapprochements, et en écriture pour rédiger un texte dont la structure est particulière : Le COMPTE RENDU CRITIQUE diffère du compte rendu. Il a comme buts principaux de reprendre de façon réduite les idées principales contenues dans le texte d’origine et d’expliquer et d’évaluer les idées de l’auteur. Centre d’aide à la rédaction des travaux universitaires (CARTU) Le compte rendu LE COMPTE RENDU Il a deux parties : le résumé et l'exposé. Il est descriptif : il présente le texte d'origine et ses éléments essentiels, puis expose le thème principal et les liens entre les idées présentées dans le résumé. Le résumé est plus court que l'exposé, qui est propre à l'auteur du compte rendu. Celui-ci est écrit dans son propre style, mais à la troisième personne. LE COMPTE RENDU CRITIQUE Il a deux parties : le résumé et la critique. Il est critique : il présente le texte d'origine et ses éléments essentiels en lien avec son contexte, puis évalue les idées présentées dans le résumé. Le résumé est plus court que la critique, qui est propre à l'auteur du compte rendu critique. Celui-ci est écrit dans son propre style, mais à la troisième personne. Assimiler correctement l’information du texte d'origine et déterminer son thème principal. Distinguer les éléments essentiels des éléments superflus du texte d'origine et identifier les liens qui rattachent les idées secondaires à une idée principale. Présenter le texte d'origine dans l'introduction et faire ressortir les rapports entre les idées présentées dans le résumé. Écrire dans son propre style et à la troisième personne. © 2011 CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Université d’Ottawa LES ÉTAPES DE LA RÉDACTION DU COMPTE RENDU • Lire le texte d’origine deux ou trois fois pour bien comprendre les idées. • Prendre des notes en faisant une lecture active : • Trouver la progression du texte (la logique, le fil conducteur). • Résumer les paragraphes en quelques mots; utiliser des synonymes. • Souligner les mots clés qui apparaîtront dans le résumé. • Remarquer les premières et dernières phrases de chaque paragraphe : • Habituellement, elles guident le lecteur à travers le contenu du texte. • Éliminer les exemples, citations et statistiques non-essentiels à la compréhension : • Habituellement, ils servent à prouver la validité des idées. • Répondre aux questions suivantes pour vérifier ses connaissances sur le texte d’origine : • L'AUTEUR : Par qui le texte a-t-il été écrit? • LE LECTEUR : Pour qui le texte a-t-il été écrit? • LE FOND (OU LE SUJET) : Sur quoi le texte porte-t-il? • LA FORME (OU LE STYLE) : Comment le texte a-t-il été écrit? • Mettre le texte de côté et reformuler dans ses propres mots l’idée directrice du texte. LECTURE ACTIVE • Dresser le plan du texte d'origine : en faire ressortir les idées, le ton et la progression. • Déterminer le lien entre les idées secondaires et l'idée principale : examiner leur rapport. • Regrouper les idées semblables pour éviter les répétitions. RÉDACTION • Rédiger une introduction qui présente le texte d'origine (l'auteur, l'information bibliographique, etc). • Inclure des mots de transition pour que le compte rendu soit cohérent, logique et suivi. • Respecter le nombre de mots requis par les exigences du travail. RÉVISION © 2011 CENTRE D’AIDE À LA RÉDACTION DES TRAVAUX UNIVERSITAIRES (CARTU), Université d’Ottawa LA GRILLE D’AUTOÉVALUATION DU COMPTE RENDU LE FOND 1 Mon compte rendu présente-t-il le texte d’origine dans l’introduction? OUI 2 Mon compte rendu met-il en valeur les idées importantes du texte d’origine? OUI 3 Mon compte rendu présente-t-il les idées secondaires en rapport avec l’idée principale? OUI 4 Mon compte rendu est-il descriptif (donc libre de tout jugement)? OUI 5 Mon compte rendu tisse-t-il des liens entre les idées du texte d’origine? OUI LA FORME 1 Mon compte rendu respecte-il la longueur exigée? OUI 2 Mon compte rendu s’appuie-t-il sur des exemples pour examiner le texte d’origine? OUI 3 Mon compte rendu reprend-il un nombre limité de citations directes (placées entre guillemets)? OUI 4 Mon compte rendu est-il écrit à la troisième personne? OUI 5 Mon compte rendu comprend-il des mots de transition qui facilitent la compréhension? OUI * À moins que les directives du travail ne précisent le contraire. Bibliographie Contentin-Rey, Ghislaine. Le résumé, le compte rendu, la synthèse. Paris : CLE international, 1995. Géray, Christine. Le compte rendu de lecture. Paris : Hatier, 1977. Malo, Marie. Guide de la communication écrite. Québec : Éditions Québec/Amérique, 1996. Simard, Jean Paul. Guide du savoir-écrire. Québec : Les Éditions de l’homme, 1998. uploads/Litterature/ 5-la-methodologie-du-compte-rendu-2-pdf.pdf