Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Synthèse Qu’est ce que le COD et le COI permettent de faire ? Relevez le COD Pa

Synthèse Qu’est ce que le COD et le COI permettent de faire ? Relevez le COD Papa lave sa moto. Irié va à l’école. Quel est le rôle du COD et du COI dans une phrase ? A quelles questions répondent- ils ? Le COS : le ; la ; les ; l’ Le COI : lui ; en ; y ; leur Ils servent à préciser l’idée du verbe de la phrase. Ils relèvent Ils répondent aux questions pour faire le résumé (voir page 79) Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Synthèse Notre maîtresse veut avant tout notre réussite. Nous le savons, aussi faisons-nous tous des efforts pour être de bons élèves. Lisez à haute voix les phrases au tableau. Quels sont les verbes conjugués dans les phrases ? Indiquez leurs infinitifs De quels groupes sont-ils ? A quel temps et à que l mode sont-ils conjugués ? Prenons le verbe « vouloir » Conjuguez-le à toutes les personnes au présent de l’indicatif. Que remarquez-vous au niveau des terminaisons Conjuguez le verbe « bavarder » au présent de l’indicatif. Comment se conjuguent les verbes du 3ème groupe au T C T C T C Lisent à haute voix les phrases. Ce sont « veut, savons, faisons » Ce sont « vouloir ; savoir ; faire » Ils sont du 3ème groupe Ils sont conjugués au présent de l’indicatif. Ils conjuguent Ce sont : s ; s ; t ; ons ; ez ; en Ils répondent Ils répondent aux questions pour faire le 59 présent de l’indicatif ? résumé (voir page 79) III/Évaluati on Proposez l’exercice n° 1 grammaire et n° 2 de conjugaison page 79 T I Ils font les exercices Niveau: CM2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 1 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser les mots et les expressions relatifs au portrait d’un personnage de l’école et écrire « lequel, laquelle, lesquels, lesquelles ». Séance: Utiliser les mots et des expressions « un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois» relatifs au portrait d’un personnage de l’école et écrire « lequel, laquelle, lesquels, lesquelles ». Support: Corpus de phrase du livre élève page 75 TABLEAU DE SPECIFICATION Habileté s Contenus Identifier Identifier Utiliser Écrire Employe r Le sens des mots : un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois Lequel, laquelle, lesquels, lesquelles Les mots : un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois Les noms composés au pluriel Les mots un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois Situation d’apprentissage: Au cours d’une composition, le maître de CM2 de l’EPP Garango demande à ses élèves d’utiliser les mots et des expressions : « un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois» relatifs au portrait d’un personnage de l’école et d’écrire « lequel, laquelle, lesquels, lesquelles ». Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présenta tion Rappel Citez les mots et expressions relatifs à l’école. Ecrivez une phrase T Ils répondent Une composition Utiliser les mots et des expressions : 60 Situation d’apprenti ssage contenant « lequel » Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? C « un garçon élancé, un visage aux traits fins, un élève courtois» relatifs au portrait d’un personnage de l’école et d’écrire « lequel, laquelle, lesquels, lesquelles ». II/ Développe ment Lecture à haute voix Repérage et isolement de la notion et fixation de la notion C’est un garçon de douze ans, élancé et au teint très clair. Il a un visage aux traits fins sur lequel l’on voit de grands yeux marron… Depuis, il est devenu courtois. Lisez à haute voix les phrases. « un garçon élancé» Dites le mot qui veut dire que le garçon est mince et grand Fais souligner et lire un garçon élancé Dis : Mon grand frère est élancé Que signifie : un garçon élancé T C Lisent C’est un garçon élancé Soulignent et lisent Écoutent C’est une personne mince et grande Emploient dans des phrases. Employez « un garçon élancé» dans des phrases Synthèse « un visage aux traits fins» Quelle expression qui signifie que le garçon a un visage bien fait ? Fais souligner et lire un visage aux traits fins Dis : Mon voisin a un visage aux traits fins Que signifie : un visage aux traits fins Employez « un visage aux traits fins » dans des phrases. « un élève courtois» Indiquer le mot qui est synonyme de poli, respectueux. Fais souligner et lire un élève courtois Je dis : Bilé est un élève courtois. Que signifie : un élève courtois Employez un élève courtois dans des phrases. T C T C Écoutent C’est un visage aux traits Soulignent et lisent Répondent Écoutent C’est un élève courtois Soulignent et lisent Répondent C’est être poli, respectueux C’est un garçon mince et grand C’est un visage bien fait 61 Que signifie un élève courtois? Que signifie un garçon élancé ? Que signifie un visage élancé ? Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation des notions Synthèse Il a un visage aux traits fins sur lequel l’on voit de grands yeux marron… Il a des cheveux noirs, lesquels sont toujours coupés à ras. Lisez à haute voix les phrases. Relevez les mots soulignés Dites leur nature Relevez les mots qu’ils remplacent Comparez le genre et le nombre de chaque mot et le pronom relatif qui le remplace. Que remarquez vous sur l’orthographe de « lequel, lesquels » ? Trouvez d’autres pronoms relatifs comme « lequel ». Complétez les phrases par lesquels, lequel, laquelle, lesquelles. La classe dans ……nous sommes …. Les élèves prennent les cahiers dans ….ils vont …. T C T C Lisent Ecrivent les mots : lequel, lesquels Ce sont des pronoms relatifs Lequel remplace un visage… Un visage : masculin singulier, lequel : masculin singulier des cheveux noirs : masculin pluriel lesquels : masculin pluriel ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils remplacent laquelle, lesquelles. Comment s’accordent le pronom relatif « lequel » dans une phrase ? Donne des exemples Ils répondent aux questions pour faire le résumé (voir page75) III/Évalua tion Proposez l’exercice n° 1 de vocabulaire et n° 2 d’orthographe page 75 T I Ils font les exercices Niveau: CM2 Semaine: Date: EXPLOITATION DE TEXTE 2 Durée: 40 mn Fiche: Séance: 1/1 62 Compétence 3 : L’élève traite une situation de communication écrite en utilisant des habiletés en rapport avec l’exploitation d’éléments lexico-sémantiques et syntaxiques des textes. Titre: Utiliser le COD et le COI et conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif. Séance: Utiliser le COD et le COI et conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif Support: Corpus de phrase du livre élève page 78 TABLEAU DE SPECIFICATION Habilit és Contenus Identifi er Connait re Utiliser Conjugu er Le COD et le COI dans une phrase La forme des verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif Le COD et le COI dans une phrase Les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif Situation d’apprentissage: Pendant un devoir de classe, le maître de CM2 propose un exercice. Dans l’exercice il demande aux élèves d’utiliser le COD et le COI et de conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif. Étapes Activités du Maître S P Activités Des élèves I/Présentat ion Rappel Situation d’apprentis sage Relevez le complément du verbe Les enfants jouent dans le jardin Conjuguez le verbe « piler» au présent de l’indicatif Je dis la situation d’apprentissage Je pose des questions de compréhensions. Que font les élèves ? Que demande le maître ? T C Ils répondent Un exercice d’utiliser le COD et le COI et de conjuguer les verbes du 3ème groupe au présent de l’indicatif II/ Développe ment Lecture à haute voix Repérage, isolement et fixation de la notion Elle porte fréquemment des tenues Africaines. Elle s’adresse à nous avec bienveillance. Nous avons fait de beaux dessins. Lisez à haute voix les phrases. Relevez le COD dans la 1ère phrase Relevez le COI dans la 2ème phrase. Quelle est la nature que le COD ou le COI peut prendre dans une phrase ? Par quel mot chaque T C Lisent à haute voix Des tenues Africaines Nous Un pronom personnel, un groupe nominal… Le COD est directement relié au verbe. Le COI est relié au verbe par une préposition « à ». 63 complément est relié au verbe ? A quelle question répond chaque complément ? Quel pronom personnel peut remplacer un COI ou COD dans une phrase ? COI : à qui ; de quoi COD : qui ; qui…. 64 uploads/Litterature/ exploitation-de-texte-1-2 6 .pdf