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Etude de texte A- Phase pré-pédagogique: Cycle : Secondaire qualifiant Niveau :

Etude de texte A- Phase pré-pédagogique: Cycle : Secondaire qualifiant Niveau : Tronc commun Filières : Sciences. Moment de l'année : 1er semestre Module : II Durée : 2 heures. Support : La ficelle Guy de Maupassant Lecture : Méthodique Extrait 2 : De « Sur toutes les routes…jusqu’à…aux gens des champs ». Compétence:  Lire et comprendre la nouvelle réaliste Objectifs:  Etudier les fonctions de la description dans un récit. Pré-requis:  Les types de textes  Les temps de récit, les types de focalisations, le schéma narratif  Lecture de la ficelle. B- Phase pédagogique: Etapes Activités de la professeure Activités des élèves I-Lecture magistrale Lire l’extrait de manière expressive L’écoute des élèves. III- Situation du passage De quel passage s’agit-il ? Il s’agit de l’incipit : la partie qui inaugure cette nouvelle. Elle nous présente le marché de Goderville et nous décrit l’atmosphère qui y règne. IV- Lecture individuelle Faire lire quelques élèves. Etre attentive aux lectures avec une correction s'il est nécessaire. Lecture de l'extrait (deux lectures). Correction des erreurs de diction: auto- correction et co-correction. V- Lexique Relever avec les élèves, les termes difficiles. Intervention pour expliquer des mots non compris par les élèves. Sélection des mots difficiles et faire des tentatives de définition. Vérifier les hypothèses déjà élaborées par les élèves. Quelle est l’impression qui se dégage de ce texte? Les élèves affirment ou confirment leurs hypothèses. Une impression de dégout et de répugnance. 1 VII- Les hypothèses de lecture Dans ce texte, sur-quoi la description est- elle focalisée ? De quoi s’agit-il dans ce passage ? Quel est le temps verbal qui domine dans ce passage ? Quelle est la focalisation dominante ? Les personnages : hommes et femmes. La place de Goderville. La description des humains qui se sont assimilés à des bêtes. Nous avons l’impression qu’il n’y a pas de séparation entre les humains et les animaux, considérés comme semblables. L’imparfait de la description et d’habitude. Focalisation externe. VIII- Axes de lecture Relevez avec les élèves l'idée générale et les axes fondamentaux à partir des champs lexicaux:  De quoi parle le texte? Faire participer les élèves à écrire les idées au tableau. Idée générale: Description péjorative d'une foule d'humains et d'animaux dans un jour de marché. Projet de lecture : les humains qui ressemblent aux bêtes. Axes de lecture : 1. Description sensorielle dévalorisante. Les sens Indices dans le texte La vue. Langues jambes, les cornes des bœufs, les hauts chapeaux etc. L’ouïe Le long meuglement d’une vache, Les voix criardes, aigues, glapissantes. L’odorat. Sentait l’étable, Saveur aigre, affreuse, 2. Le champ lexical du monde rural : Les paysans, fauchage des blés, la compagne etc. 3. Le champ lexical de la foule : Une foule, cohue, mélangés, 2 clameur etc. IX- Synthèse Récapitulations: Amener les élèves à rédiger une synthèse globale et l’extrait étudié. Il s’agit d’un texte descriptif : La place de Goderville et ses occupants sont décrits de manière sensorielle, il s’agit d’un espace vulgaire caractérisé par un mélange désordonné d’humains et d’animaux, ce qui crée un climat dévalorisant : une vue désordonnée, des voix entremêlées, des odeurs désagréables et un gout pourri. Cette description renforce davantage le réalisme de l’écrivain. 3 uploads/Litterature/ extrait-1-la-ficelle 2 .pdf