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Module 1 : lire et analyser un conte philosophique Candide ou l’optimisme de Vo

Module 1 : lire et analyser un conte philosophique Candide ou l’optimisme de Voltaire (Masse horaire 30 H) Objectif général : Lire et Analyser un conte philosophique. Compétences visées: Lire et étudier un conte philosophique : les spécificités du conte voltairien :  Reconnaitre les procédés de l’ironie au service de la satire.  Acquisition des techniques de la narration.  Étudier la structure narrative de l’œuvre.  Étudier la thématique de l’écriture voltairienne.  Étudier la spécificité argumentative de Voltaire. Lire et analyser un poème libre. Communiquer oralement autour des sujets de réflexion inspirés de l’œuvre littéraire. Développer certaines compétences rédactionnelles dans la perspective d’une autonomisation progressive de l’élève. Séquence inaugurale Intitulé : L’entrée dans l’œuvre. Pré-requis : Lecture préalable de l’œuvre par les élèves et constitution d’une fiche sur l’auteur et une autre sur le conte. Pré-acquis : Cet exercice est familier aux élèves depuis le tronc commun. Séances Durée Activités Supports Capacités 1 1 H Travaux encadrés Paratexte: 1ère et 4ème de couverture, préface, dédicace, épigraphe, biographie, connotation du titre.  Collecter et constituer un dossier sur la vie de l’auteur, sur son époque, sur ses œuvres et spécialement Les clandestins. 2 1 H Travaux encadrés Paratexte: Résumé de l’œuvre, les personnages principaux et le résumé des chapitres.  Se documenter et Sélectionner les informations importantes sur les personnages principaux.  Faire un résumé des chapitres 3 1 H Travaux encadrés Exposé sur : La littérature du siècle des lumières  Étudier littérature du siècle des lumières, les grands thèmes… 4 1 H Travaux encadrés Exposé sur : Le conte et le conte philosophique  Reconnaître les spécificités du conte philosophique Compétence : Reconnaitre le rôle du paratexte pour entrer dans l’œuvre Séance : 1 Travaux encadrés : Contenu : Le siècle des lumières. Support : Recherches effectuées par les apprenants et par le professeur. Objectif : Reconnaître le cadre historique et culturel de l’œuvre. Pré acquis : - Savoir se documenter, établir un plan et exposer. Pré requis : - Préparer des exposés sur Les Philosophes des lumières, l’Encyclopédie, Leibniz, la Guerre de sept ans, le Tremblement de terre de Lisbonne. Mise en situation : Avant d’aborder l’œuvre, il faudrait la mettre dans son contexte historique et culturel. Pour ce faire, les apprenants seront invités à présenter devant leurs camarades les résultats de leur recherche. Déroulement de la séance : Pendant les exposés, les apprenants sont appelés à prendre des notes. A la discussion qui suit la fin de chaque axe, ils seront aidés par le professeur à établir une synthèse qui servirait de trace écrite. Bilan : Le siècle des lumières : Avec le déclin de Louis IV, la France connaît des guerres et des difficultés financières qui vont provoquer des contestations politiques et des appels au changement durant tout le VIIIe siècle. En tête des contestataires, vient une élite d’intellectuels notamment Diderot, D’Alembert, Montesquieu, Fontenelle et Voltaire. Militant contre le Pouvoir absolu, l’église, les guerres, etc., leur principale arme est l’écriture : Ils montrent qu’écrire est d’abord diffuser une pensée. Pour cela, ils se réclament tous des philosophes. La cour n’est plus le centre de la vie intellectuelle ; Ce sont les cafés, les salons et les clubs qui deviennent la source de l’opinion et de la pensée. Ainsi, avec le triomphe de l’esprit philosophique qui a détrôné la métaphysique, voit le jour une France nouvelle et éclairée. L’Encyclopédie : Diderot qui était appelé par Le Breton à traduire le Dictionnaire encyclopédique de l’Anglais Chambers, se trouve épaulé par les philosophes du VIIIe à passer d’une simple traduction à une création nouvelle. Concourant à la bataille encyclopédique, ces savants remplis d’esprit et de lumières, guidés par Diderot et D’Alembert, envisagent de rassembler en un corps et transmettre aux générations futures les dépôts de toutes les sciences et de tous les arts de tous les siècles. Le fruit de cet énorme labeur porte le titre de : Dictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers. Évènements marquants de Lisbonne : A- La guerre de Sept Ans : Les pays européens et leurs colonies se trouvent entre 1756 et 1763 en une guerre comparée à la première guerre mondiale. Elle porte le nom de La guerre de Sept Ans. Elle s’est déroulée en Europe, en Amérique du nord et en Inde. En conséquence de cette guerre, un nouvel ordre des puissances européennes est instauré : La Grande-Bretagne s’impose comme la grande puissance mondiale dominante et ainsi naît l’Empire Britannique. B- Le tremblement de terre de Lisbonne : En 1755, Lisbonne, la capitale portugaise, connaît un des tremblements de terre le plus destructeur et le plus meurtriers de l’histoire : Entre cinquante mille et cent mille victimes ; le séisme est suivi d’un tsunami et d’incendies qui vont détruire Lisbonne. Niveau : 2 bac Module1 : le conte philosophique ; Candide ou l’optimisme de Voltaire séquence Activité de Lecture : 2 heures. Séance : 2 Contenu : Étude du paratexte. Support : Le paratexte de Candide ou l’Optimisme, Voltaire. Objectif : Anticiper le contenu d’une œuvre. Mise en situation : Rappel des caractéristiques du VIIIe. Présentation de l’œuvre à étudier qui fait partie de ce siècle. Déroulement de la séance : Étude de la première et de la quatrième de couverture : Reconnaitre le genre : Conte philosophique ; Biographie de Voltaire ; Analyse du titre : Candide ou l’Optimisme ; Analyse de l’illustration ; Analyse de la quatrième de couverture ; Formulation d’attentes de lecture. Bilan : Genre de l’œuvre Le conte : c’est un genre littéraire qui désigne un récit d’aventures extraordinaires se terminant par une morale. Le conte philosophique est un conte qui a pour but de donner une leçon au lecteur en ridiculisant certaines idées, mœurs ou institutions politiques. Biographie de l’auteur François-Marie Arouet, dit Voltaire, est né en 1694 dans un milieu bourgeois. Il choisit la carrière des lettres contre le gré de son père dans le but de rechercher la vérité et de la faire connaître pour transformer la société. Il est connut pour ses écrits philosophiques, sa grande ironie et sa lutte contre l’injustice, l’intolérance, la cruauté et la guerre. Pour cette cause, il a vécu la plus grande part de sa vie dans la crainte d’être emprisonné. En 1759, il publie Candie ou l’Optimisme où il dénonce la pensée providentialiste et la métaphysique. En 1778, il retourne à Paris et, épuisé par son triomphe, il y meurt peu de temps après. Hypothèses : D’après le titre et l’illustration, on s’attendrait à l’histoire d’un personnage innocent et naïf qui aboutirait à un changement radical de son caractère. Séquence : I Intitulé : Structure d’un conte philosophique. Pré-requis : Connaissances de d’autres genres d’écrits. Pré-acquis : Les élèves ont vu d’autres genres depuis le T.C et la 1ère année du Bac. Compétence : Analyser la structure d’un conte philosophique. Deuxième Semaine Séances Durée Activités Supports Capacités 1 2 H Lecture Lecture méthodique Support : Incipit  Appréhender la fonction programmatrice de l’Incipit ;  Identifier, repérer les procédés de l’ironie. 2 1 H Langue Corpus : Candide ou l’Optimisme de voltaire  S’initier au schéma narratif ; et temps de récit  Reconnaître l’état initial, les péripéties et l’état final du conte Candide ou l’Optimisme 3 2 H Activité encadrée. Séance d’orientation professionnell e Sujet : Après le bac, qu’est ce que vous allez choisir comme parcours professionnel. Exprimer et présenter les intentions et les ambitions ; Activité de lecture : 2 heures. Séance : 3 Contenu : L’incipit Support : Candide ou l’Optimisme, Voltaire, Chapitre premier. Objectif : Reconnaître l’incipit d’un conte philosophique. Mise en situation : Procéder à un rappel de la biographie de l’auteur, du genre et de la structure de l’œuvre. Déroulement de la séance : Lecture magistrale : Lecture expressive + question de compréhension générale (de quoi s’agit-il dans ce premier chapitre ?) Identification : du genre, du type et du mode d’énonciation de ce passage. (C’est l’incipit d’un conte philosophique ; c’est un passage à dominante descriptive ; c’est un récit.) Hypothèses : - C’est l’incipit, donc on s’attendrait à la présentation du cadre spatiotemporel, des personnages et du nœud.) Situation du passage : Ce passage constitue l’ouverture de l’œuvre : c’est l’incipit.  Les axes : Fonction programmatique de l’incipit : Ce passage contient les éléments indispensables au déroulement des évènements de ce récit. Le cadre : Le contexte où est ancrée cette histoire s’apparente au conte : Le cadre du château rappelle celui des contes (c’est un monde où tout va pour le mieux.) Cette illusion du parfait est démentie par la hiérarchie sociale, les relations amoureuses et le discours philosophique. Les personnages : Présentation du personnage principal : Candide : Relation entre physionomie et caractère ; origine généalogique ; naïf et crédule, mais pas sot. Donc c’est une perspective d’évolution. Le baron : puissant ; signes extérieurs de richesse/ de pauvreté. La baronne : respect dû à sa masse. Cunégonde : sensuelle. Le fils du baron : similaire au père. Pangloss uploads/Litterature/ module-1-candide 6 .pdf