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Etude de texte A- Phase pré-pédagogique: Professeure : Samira EL KADDOURI. Cycl

Etude de texte A- Phase pré-pédagogique: Professeure : Samira EL KADDOURI. Cycle : Secondaire qualifiant. Niveau : Tronc commun. Filières : Sciences. Moment de l'année : 1er semestre Module : II Durée : 2 heures. Support : La ficelle Guy de Maupassant. Lecture : Méthodique. Extrait 3 : de "On finissait le café"….jusqu’à "demander des ordres". Compétence:  Lire et comprendre une nouvelle réaliste. Objectifs:  Etudier les péripéties dans le récit.  Etudier le discours rapporté dans le récit. Pré-requis:  Les types de textes.  Le schéma narratif.  Les temps de récit, les types de focalisations.  Lecture de la ficelle, connaissance de l'incipit et de l’élément perturbateur. B- Phase pédagogique: Etapes Activités de la professeure Activités des élèves I. Identificatio n du passage. De quelle œuvre littéraire s'agit -il? Quel est son écrivain? Quelle est la date de publication de l’œuvre ? Quel est le type de texte ? La ficelle Guy de Maupassant (écrivain du 19 siècle, a écrit des romans et des nouvelles). 1883. Narratif. II- Situation du passage Situez le passage par rapport à toute la nouvelle? Après avoir diné chez Maitre Jourdain dans la grande salle, un brigadier de la gendarmerie arrive et demande à M.Hauchecorne de l’accompagner à la mairie. Maître Hauchecorne est accusé d’avoir trouvé et conservé le portefeuille. Il est dénoncé par Malandain. M.Hauchecorne a beau protester mais il n’arrive pas à prouver son 1 innocence. III. Les hypothèses de lecture  Où se passent les événements? Relevez et citez les péripéties déclenchées par la perte du portefeuille ? Quelle était la réaction de Maitre Hauchecorne lors de l’entente de l’accusation par le Maire? Pourquoi les paroles de H. et le Maire sont-elles rapportées au discours direct ? A l’auberge de Maitre Jourdain. Les péripéties déclenchées par la perte du portefeuille sont : L’arrivée du brigadier et la convocation du Maitre Hauchecorne. L’accusation de Maitre Hachecorne. La dénonciation de Maitre Hauchecorne par Malndain. Vers la place du marché Il était surpris et il a beau protester mais on ne le croit pas. Pour donner un effet de réel à la conversation. IV- Axes de lecture Relevez avec les élèves l'idée générale et les axes fondamentaux:  De quoi parle le texte? Faire participer les élèves à écrire les idées au tableau. Idée générale: Maître Hauchecorne est accusé d’avoir trouvé et conservé le portefeuille. Il est dénoncé par Malandain. Convoqué chez le maire pour s’expliquer, on ne peut rien retenir contre Hauchecorne, mais il n’arrive pas non plus à prouver son innocence. Axes de lecture:  La convocation du maitre Hauchecorne.  Les tentatives de prouver son innocence. 2 V- Bilan Récapitulations: Quelles sont les péripéties marquantes du passage étudié ? Quel est l’effet du discours direct et le discours indirect sur la narration ? Périphérique : Convocation de Maître Hauchecorne : Finissant tranquillement son déjeuner, Maître Hauchecorne entend son nom prononcé par le brigadier de la gendarmerie; on le demande auprès du bureau de M. le maire Accusation de Maître Hauchecorne : La surprise de Maître Hauchecorne fut grande quand il entendit le maire en train de l’accuser d’avoir ramassé le portefeuille de Maître Houlbrèque Insérer dans le récit des paroles rapportées directement (dialogue, conversation) permet de dynamiser la narration et de renforcer l’impression du réel. C- Phase post- pédagogique: Activité de langue: Le discours rapporté. Production orale: Si vous étiez à la place de maitre Hauchecorne que diriez-vous au maire pour le convaincre de votre bonne foi et de votre innocence ? Production écrite : Récrivez le passage dialogué de la ligne 80 à la ligne 120 sous forme de récit. 3 uploads/Litterature/ extrait-3-la-ficelle-dernier.pdf