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Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Greno

Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3 PRODUCTION ORALE (ou ÉCRITE) Annoncer le thème de discussion - formuler une problématique – savoir illustrer ses arguments Après avoir lu le document qui vous est proposé pour servir de support à votre prestation orale, vous devez être en mesure de : 1. dégager le thème de réflexion soulevé et l’annoncer en introduction à votre intervention orale ; 2. formuler une problématique embrayée sur ce thème. Attention ! Veillez à formuler une problématique à partir de laquelle vous êtes capable de développer une opinion personnelle argumentée, qui ne doit pas être notamment ni trop générale, ni trop « pointue » ou technique. 1. Annoncer le thème de discussion Ce sont les documents de départ qui vous fournissent le thème de discussion. Vous devez rapidement le repérer puis l’annoncer en introduction à votre exposé. Selon la nature et le contenu des textes, plusieurs verbes sont à votre disposition pour procéder à ce travail d’annonce du thème. a)Quand le texte présente surtout des idées ou des informations générales : Le texte expose …, présente …, évoque …, traite de …, aborde … Le sujet traité dans ce texte est … Le problème / la question qui est posé(e) est … Il s’agit (pour l’auteur) de montrer que … b)Quand l’objectif du texte est spécifiquement marqué : Le texte raconte …, relate …, retrace …, évoque … Le texte décrit …, dépeint …, détaille … Le texte explique …, démontre …, prouve … L’auteur étudie …, examine …, analyse … L’auteur dénonce …, condamne …, déplore …, critique …, désapprouve (# défend …, soutient …) 2. Formuler une problématique Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3 À partir du thème de discussion ou de réflexion préalablement dégagé, vous devez formuler une problématique, autrement dit poser un problème à propos duquel vous allez donner votre opinion personnelle dans un développement structuré. Vous pouvez procéder de trois manières : a)poser une question « simple » Ex. : La vidéosurveillance a-t-elle vraiment pour vocation première de garantir la sécurité dans l’espace public ? b)présenter la problématique sous la forme d’une alternative Ex. : La vidéosurveillance est-elle un moyen technique au service des citoyens pour garantir leur sécurité dans l’espace public ou bien un moyen politique de les surveiller et, par la même, de limiter leur liberté ? c)enchaîner de manière organisée deux ou trois problèmes liés au thème Ex. : La vidéosurveillance est souvent présentée (notamment par les politiques) comme un outil de prévention de la délinquance et des actes terroristes. Des associations de défense des citoyens dénoncent cependant l’atteinte qu’elle porte aux libertés individuelles. Qu’en est-il exactement ? 3. Savoir illustrer ses arguments par des exemples Un argument sans exemple risque de perdre son efficacité. Il reste abstrait et, de ce fait, d’un accès difficile. Les idées que vous avancez doivent donc s’appuyer sur des exemples qui les illustrent, pour rendre votre argumentation plus convaincante en l’ancrant dans une réalité concrète. Ces exemples peuvent être de natures diverses : le cas concret : il expose une situation réelle, irréfutable. Il peut s’agir d’un fait historique, d’un phénomène de société, d’un fait divers … l’expérience vécue : il s’agit d’une expérience personnelle ou partagée par les membres d’une même communauté, Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3 d’une anecdote, d’une aventure (ou mésaventure) que l’on a vécue et dont on a tiré un enseignement. les mythes, les fables : ils rappellent une histoire, une légende ou une morale partagées par le plus grand nombre et dont on peut également tirer un enseignement. les données chiffrées : elles concernent des statistiques, des chiffres, des pourcentages accompagnés d’un commentaire. les références à des auteurs ou à des travaux de recherche qui font autorité dans un domaine. Mots et expressions pour introduire les exemples • c’est ainsi que … / c’est le cas de … / par exemple, on peut trouver une illustration de … dans … / telle situation en est un exemple significatif, révélateur, emblématique, représentatif … / pour s’en tenir (si l’on s’en tient) à ce seul exemple … / pour ne citer que ce seul exemple, … • ainsi (dans un registre soutenu ; ne pas oublier de procéder à l’inversion du sujet) Activités d’entraînement 1. Savoir formuler une problématique (support : article extrait du magazine ELLE, 21/08/09) 1. Observez les éléments du paratexte et formulez une hypothèse concernant le contenu de l’article. 2. Faites un commentaire rapide de l’image qui accompagne cet article. 3. Lisez ensuite l’article. Résumez-en rapidement le contenu puis dégagez une problématique à Adapté des Fiches préparées par Sylvie Juliers. CUEF, université Stendhal-Grenoble 3 partir de laquelle vous serez ensuite conduit(e) à présenter votre opinion personnelle. 2. Savoir illustrer ses arguments Dans le tableau suivant figurent d’un côté des idées, de l’autre des exemples illustrant ces idées. Présentez chaque idée sous une forme rédigée et un peu développée en intégrant l’exemple qui l’illustre (vous pouvez piocher dans l’encart des mots et des expressions vous permettant de raccrocher l’idée à son exemple). IDÉE EXEMPLE persistance des inégalités filles / garçons dans le système éducatif filles moins nombreuses dans les filières de prestige scientifiques et techniques / plus nombreuses dans les filières littéraires ou tertiaires importance écologique des forêts : maintien d’un écosystème déforestation disparition d’espèces → animales et végétales uploads/Litterature/ fiche-annoncer-le-theme-et-formuler-une-problematique.pdf