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Mélissa Gosselin (2012) Activité : Le corbeau et le renard Matière : Français,

Mélissa Gosselin (2012) Activité : Le corbeau et le renard Matière : Français, langue seconde. Niveau : Primaire, deuxième cycle, niveau avancé. Durée : 3 h 30. Objectifs : - Développer des habiletés en compréhension et production écrite. - Enrichir son vocabulaire. - Mettre en œuvre sa pensée créatrice. Compétence visée : - Compétence 1 : Interagir en français.  Communiquer en français pour exprimer ses connaissances. - Compétence 2 : Produire des textes variés.  Écrire un texte explicatif et une suite à la fable. Déroulement : Préparation à l’apprentissage (Pré-lecture) L’enseignant distribue une feuille d’exercice sur le vocabulaire présent dans la fable. Il lit les mots avec les élèves et interroge les apprenants sur leur signification. L’enseignant demande aux élèves de se placer en équipe de deux et de prononcer les mots difficiles et d’essayer d’attribuer un sens à chaque mot. L’enseignant donne quinze minutes aux élèves pour faire le jeu de vocabulaire. Les élèves doivent replacer dans l’ordre les lettres des mots. L’enseignant circule dans la classe, guide les élèves et, après quinze minutes, il annonce le retour en grand groupe. L’enseignant demande aux apprenants la réponse de la phrase secrète et les questionne sur leurs connaissances de Jean de La fontaine. 40 minutes Mélissa Gosselin (2012) L’enseignant distribue alors les feuilles de vocabulaire concernant les animaux. L’enseignant lit les consignes : Des caractéristiques associées au corbeau et au renard ont été mélangées. Classe correctement les mots proposés dans le tableau. Par la suite, complète les expressions idiomatiques en écrivant le nom du bon animal. Les élèves réalisent cette activité en dyade. L’enseignant s’assure de la bonne compréhension des consignes auprès des élèves. Puis leur donne quinze minutes pour réaliser l’activité. L’enseignant circule dans la classe. Après quinze minutes, l’enseignant annonce le retour en grand groupe. Réalisation de l’apprentissage (Lecture) Les élèves lisent une première fois la fable Le corbeau et le renard. L’enseignant distribue par la suite aux dyades une enveloppe contenant les images des événements de la fable. Les élèves doivent donc placer en ordre chronologique les images, puis compléter le schéma narratif. Après quinze minutes, l’enseignant annonce le retour en grand groupe et corrige l’activité en questionnant les élèves. L’enseignant demande par la suite aux élèves de compléter les bulles de dialogue. . Une prochaine activité est ensuite faite pour s’assurer de la compréhension globale du texte. L’enseignant lit la consigne et chaque question avec les élèves. Il s’assure de la compréhension des élèves. Lorsque les élèves ont terminé de répondre aux questions. L’enseignant demande aux élèves de se trouver un partenaire pour comparer leurs réponses. Une correction en grand groupe est ensuite faite. Une seconde lecture est faite. Les élèves doivent maintenant relevé des éléments du texte. L’enseignant distribue un questionnaire et lit la consigne. Les élèves répondent aux questions, puis lors du retour en grand groupe, ils donnent leurs réponses. Pour bien comprendre le sens des phrases, les élèves doivent par la 90 minutes Mélissa Gosselin (2012) suite associer une phrase du texte à la bonne signification. Cette activité se déroule en grand groupe. Intégration et transfert (Post-lecture) Les élèves doivent écrire quelques phrases sur la façon dont le renard aurait pu obtenir le morceau de fromage sans manipuler le corbeau. L’enseignant donne les consignes puis circule dans la classe. Lorsque les élèves ont terminé la tâche, ils présentent ce qu’ils ont écrit à la classe. Par la suite, les élèves doivent compléter individuellement un questionnaire : Et toi que fais-tu quand… ? En équipe de quatre personnes, ils partagent leurs réponses. En conservant les mêmes équipes, ils inventent une suite originale à la fable, puis ils présentent leur composition au reste de la classe. 90 minutes Matériel didactique : - Questionnaires. - Feuilles d’exercices. - La fable Le corbeau et le renard. Réflexion quant à l’activité sur Le corbeau et le renard : Points forts : La séquence suit une démarche logique en lecture : pré-lecture, lecture, post-lecture. Elle permet aux élèves d’enrichir leurs connaissances du vocabulaire du texte avant la lecture, ce qui facilite la compréhension du texte par la suite. L’utilisation de la bande dessinée est un bon moyen de faire comprendre le discours entre le corbeau et le renard. Les élèves sont également amenés à réfléchir sur le texte et à identifier différents éléments. Ils ont également l’occasion de réfléchir sur le texte en imaginant une suite et en trouvant une solution pour que le renard ne manipule pas le corbeau pour avoir le fromage. Mélissa Gosselin (2012) Points faibles : L’activité requiert beaucoup de questionnaires. Une autre méthode pourrait être utilisée. Adaptations possibles : Il serait intéressant d’intégrer la technologie dans cette séquence s’il y a la possibilité d’avoir accès à un TBI. De plus, outre le format questionnaire, il serait intéressant de distribuer une question à chacun des élèves. Ils auraient à répondre à celle-ci puis à la faire voyager dans la classe pour que chacun y réponde. Finalement, dans le but de faire découvrir les fables de La fontaine, il pourrait être intéressant de faire choisir une fable à chacun des élèves, ils pourraient la lire en classe et l’expliquer dans leurs mots en précisant la morale. uploads/Litterature/ fiche-de-lactivit-le-corbeau-et-le-renard 1 .pdf