Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Tâche à réaliser : Écrire et jouer les scènes importantes d'un film de super hé

Tâche à réaliser : Écrire et jouer les scènes importantes d'un film de super héros (un peu particulier). Étape 1 Je communique : Discussion libre autour du cinéma pour introduire le vocabulaire : faire un film ; aller au cinéma ; les genres de film ; et connaître leurs goûts. Annonce de la tâche à réaliser 1 Étape 2 J'observe, je lis : Par groupe de 3 ou 4, observer une image ou deux de Super Dupont et répondre à des questions simples2 1.« S.D. » : Imaginez quel est le nom de ce personnage. 2. Qu'a-t-il dans la main ? À quoi ça 6. Selon vous et avec l'aide des images, lui sert ? qu'est-ce qu'il boit ? Qu'est-ce qu'il mange ? 3. Quel est son animal ? Pourquoi ? 7. Qui est son ennemi ? 4. Qu'a-t-il sur la tête ? 8. Selon vous, est-il un Français typique ? 5. Quelles chaussures porte-t-il ? 1 S'ils aiment les films de Super héros, en général, ils sont ravis ; s'ils n'aiment pas ce genre de film, je leur explique qu'il s'agira d'une parodie et donc qu'ils pourront se moquer de ce genre de film. Et ça fonctionne en général. www.agirenfrancais.com Je communique, j'interagis : Par groupe de 3 ou 4. Quand les étudiants sont de nationalités différentes, ils discutent des stéréotypes qu'ils ont les uns sur les autres. Quand la classe est homogène, ils discutent des stéréotypes qu'ils ont sur des nationalités imposées. Possibilité de les aiguiller en leur donnant un canevas : Nationalité Caractéristiques physiques et vestimentaires Habitudes alimentaires Comportements, attitudes sociales Caractère, personnalité Climat du pays Paysages et lieux Autres Je découvre l'Autre : Mise en commun. Les apprenants prennent connaissance des stéréotypes que les étrangers peuvent avoir sur eux et sur leur pays ou bien sur d'autres nationalités. Ils peuvent réagir, expliquer si ces stéréotypes sont vrais ou faux. Étape 3 Je crée, je parle : Afin de choisir le super héros de leur histoire, chaque binôme va créer un super héros à l'image de Super Dupont. Ne pas oublier le(s) super pouvoir(s). Ils choisissent une nationalité (différente pour chaque groupe) et dessinent leur personnage puis le présentent à la classe. On vote à la majorité. 2 Selon le niveau des apprenants, je pose ou non les questions. www.agirenfrancais.com Étape 4 Je communique, j'interagis : Avec toute la classe, choisir 3 autres personnages pour notre histoire. (Les groupes avec lesquels j'ai fait cette activité ont choisi : La fille, l'ennemi, l'ami du héros, la personne qu'il faut sauver) Par groupe de 3 ou 4. Chaque groupe définit un personnage. Et un groupe définit le lieu et le temps de l'histoire. Mise en commun. On note les informations au tableau. On choisit un titre. Par exemple, La femme La personne en danger L'ennemi Lieu et temps Nom – Prénom – âge – profession – état civil Description physique Caractère Comment a-t-elle connu le super héros ? Est-ce qu'elle est au courant de ses pouvoirs ? Nom – Prénom – âge – profession Description physique Caractère Quel est son problème ? Pourquoi le super héros doit-il la sauver ? Nom – Prénom – âge – profession - Surnom Description physique Caractère Lien avec le super héros Pourquoi est-il devenu super méchant ? Nom du lieu Ville ou campagne ? Montagne ou mer ? Quelle année ? Quelle saison ? Météo Je crée, j'écris : En groupe, ils écrivent des scènes du film dans lesquelles doivent cohabiter des personnages parfois très différents et dans une ambiance particulière. S'ils connaissent bien le schéma classique des films de super héros, ils peuvent décider des scènes à écrire. Sinon, les scènes choisies sont en général : • Le héros porte secours à une personne. • La rencontre entre le héros et le méchant. • Le héros dit la vérité à la fille. • Le combat final. Ils doivent écrire la scène de façon très claire, avec dialogues et indications scéniques, car ils ne joueront pas la scène qu'ils écrivent. Chaque groupe écrit une scène pour un autre groupe3. Ils sont donc responsables du résultat final. Si les indications, les dialogues ne sont pas clairs, s'ils écrivent mal, le groupe qui devra jouer la scène risque d'être en difficulté et le résulat en-dessous de ce qu'ils voulaient. 3 Un personnage peut être interprété par différentes personnes. Il faudra qu'ils trouvent une astuce pour bien que le public le reconnaisse. www.agirenfrancais.com Étape 5 Je communique, j'interagis : En groupe, préparation de la scène à jouer. Réflexion sur les accessoires, sur la répartition des rôles, la mise en scène, … Répétions en groupe : exercices d'articulation, lecture des dialogues, mémorisation. Répétion générale avec toute la classe : chaque groupe peut donner son avis sur l'interprétation ou la mise en scène des autres, ils peuvent modifier, rendre plus cohérent l'ensemble en discutant. Étape 6 On joue devant un public !!! Possibilité de voir si les spectateurs comprennent globalement l'histoire et possibilité que des apprenants qui n'ont pas de rôle soient photographes, cameraman, bruiteurs, voix off, souffleurs,… à voir à l'étape 5. www.agirenfrancais.com uploads/Litterature/ fiche-film-super-heros.pdf