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Fiche de lecture Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture Séquence 1 Thème le l

Fiche de lecture Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture Séquence 1 Thème le livre Objectif : L’enfant doit être capable de lire dans les différentes graphies De lire à haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener l’élève à lire correctement, comprendre et répondre à des questions. Fiche N° 1 Titre : Le concours de lecture Matériel : Livre de lecture Pages 6/7 Déroulement de la leçon : 1) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse . Les élèves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte à la fin une question est posée pour contrôler si les élèves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maître (esse) lit le texte à voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des élèves : Les élèves lisent le texte de lecture à voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. A) Avec qui le petit enfant fait-il le concours de lecture ? R) le petit enfant fait le concours de lecture avec sa sœur. B) Quelle est la récompense promise au gagnant ? R) la récompense promise au gagnant recevrait de l'autre sa part de dessert. C) Qui a gagné ce concours ? R) C'est la sœur qui a gagnée. D) Relève les mots qui montrent que la grande sœur lit très sérieusement son livre ? R) Elle tenait son livre appuyé sur sa jupe, entre ses genoux écartés, et ne bougeait pas. E) Que fait le petit garçon au cours de sa lecture ? R) Au cours de sa lecture il levait rapidement les yeux pour regardait sa sœur, Il rejetait son livre, debout sur la pointe des pieds, les mains appuyées sur le tronc d'un arbre, regarder les branches et montait sur la plus grosse. F) A-t-il lu son livre entièrement ? R) Il n'a pas lu son livre en entier. G) Sa sœur s’en est-elle rendu compte ? R) Sa sœur s’en est rendue compte. H) Penses-tu qu sa grande sœur lui prendra sa part de dessert ? Pourquoi ? R) Sa grande sœur ne lui prendra pas sa part de dessert, .par ce que c'est son petit frère. 6) Exercice d’application L’enfant doit écrire 3 titres d’histoires qu’il a lu en classe ou tout seul dans son cahier. 1- Le petit chat perron rouge. 2- Le renard et l'escargot. 3- Djeha et les sept ânes. 7) Lecture à haute voix des mots pour terminer l’enfant doit lire des mots sélectionner par le maître (esse) au tableau École – tête – aimable – et – neige – aller – dictée – nez – est – pied – clef – niche – nid – voici Fiche d’expression orale Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture Séquence 1 Thème le livre Objectif : L’enfant doit être capable de lire différents types de textes de manière expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 1 Titre : La bonne cachette Matériel : Livre de lecture Pages 8 / 9 Déroulement de la leçon : 1) Observation des gravures Le maître (esse) demande aux élèves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse . Les élèves lisent les bulles à la fin une question est posée pour contrôler si les enfants ont lu.. 3) Lecture des élèves : Les élèves lisent les bulles et décrivent l’image en parlant de ceux qu’ils voient. 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maître (esse) pose des quêtions de compréhensions pour contrôler si les élèves ont compris le thème. A) La page si contre est-elle semblable à la lecture de la page 6 ? R) Elle n'est pas semblable. B) Comment appelle –t-on les livres qui comportent des dessins, des bulles ? R) Les livres qui comportent des dessins et des bulles se sont des bandes dessinées. C) Qu y a-t-il dans les bulles? R) Dans les bulles il y a le dialogue des personnages. D) Donne le nom des animaux de cette bande dessinée ? R) La baleine, le pingouin. E) Où vivent habituellement les animaux de cette histoire ? R) Dans la mer. F) Où se cache le pingouin ? Pourquoi ? R) Le pingouin se cache dans la bouche de la baleine. Il a peur de l'ours. G) A ton avis comment se terminera l’histoire ? R) l'ours va rentrer chez lui et le pingouin sera sauvé. H) As-tu déjà lu des bandes dessinées ? Donne un titre de bande dessinée que tu as lue. R) Oui j'ai déjà lu des bandes dessinées, I ) A ton age peux-tu lire des livres entiers ? En arabe ? En français ? R) Je ne peux pas lire des livres en entier. 6) Exercice d’application Ecris le titre d’une bande dessinée que tu as lue et beaucoup aimée. Belli et Boule Ecris deux autres titres que tu connais : * Un conte pour enfant. Le petit chat perron rouge. * Une histoire d’aventure. Le hérisson et le chacal. Ecris le titre d’une histoire qu’une personne de la famille ta racontée. Blanche neige et les sept nains. Fiche de vocabulaire Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture Séquence 1 1 Thème le livre Objectif L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données. Fiche N° 1 Titre : Matériel : Livre de lecture Pages 10 Déroulement de la leçon : Thème le livre 1) Dans les écoles, dans les librairies, et dans les bibliothèques,nous trouvons une grande variétée de livres de lecture;manuels scolaires,Atlas, dictionnaires, revues, magazines, journaux, contes pour enfants, bandes dessinées, histoires d'aventures. Classe tous ces livres dans le tableau suivants. Ceux que tu utilises en classe. Ceux que tu lis tous seul par ce que tu les aimes. livres de lecture; manuels scolaires, Atlas, dictionnaire revues, magazines, journaux, contes pour enfants, bandes dessinées, histoires d'aventures. 2) Remets en ordre les phrases suivantes en les numérotant ( dans les cases) a) Le libraire met les exemplaires des livres en vitrine et les vends. b) L'auteur réfléchit puis écrit son livre (son manuscrit). c) L'éditeur reçoit le manuscrit de l'auteur et imprime un grand nombre d'exemplaires (chez l'imprimeur). d) Le distributeur les dépose chez de très nombreux libraires. 3) Feuillette ton livre de français et indique à quelles pages tu lis: a. L'avant propos. b. Le sommaire, c. Le titre du livre, la classe. d. L'éditeur, e. L'année de parution. f. Les auteurs du livre. g. Le prix du livre. h. Le pays ou le livre est fait. 4) Ecris dans ton cahier: un manuel scolaire- un dictionnaire- une revue- un écrivain- une bibliothèque- une librairie- un journaliste. - un manuel scolaire: Livre de lecture - un dictionnaire : Le petit Larousse. - une revue: El arabi - un écrivain: Mouloud ferraoun. - une bibliothèque: El-hamma - une librairie Iben badis - un journaliste: iben-yehya Fiche d'Orthographe Projet 1 : Elaborer une fiche de lecture Séquence 1 Thème le livre 4 2 3 Page 4 Page 3 La couverture Dernière page L'avant dernière page Apres la couverture Dernière page Couverture Objectif : L’enfant doit être amener à comprendre, réfléchir maîtriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maîtrisant la correspondance phono/graphie à des consignes données. Fiche N° 1 Titre : Les accents Matériel : Livre de lecture Pages 11 Déroulement de la leçon : J'observe les mots soulignés: Ma sœur aînée venait de lire un roman, jusqu'à la dernière page. Je retiens: Certaines voyelles de ces mots portent des accents; *ainée: accent circonflexe (i) , comme la pâte le goûter. Dans certains mots, l'accent circonflexe sur le i et le u n'est plus obligatoire Exemple: disparaitre- une voute – Cependant on doit le mettre sur le u pour différentier sur/sur – mur/mur – etc…et dans la conjugaison des verbes : nous comprimes la leçon.  aînée : accent aigu (é) , comme école , vérité.  à , dernière : accent grave, comme , voilà la lumière. Attention! On ne met pas d'accent dans les mots comme: - un nez – pied – un cahier – un verre – une femelle – un effort – une fillette _ Exercices 1) Recopie le paragraphe suivant et mets les accents oubliés: J'ai parlé de la vielle école où j'ai appris a lire, à écrire et a compter. C'était une salle unique éclairée par des fenêtres à petits carreaux verts et blancs, colorés avec beaucoup de goùt. 2) uploads/Litterature/ fiches-1-d-x27-expression-orale-lecture-francais-5-eme-annee-primaire.pdf