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Projet 1 : Réaliser un imagier thématique sur l’école pour le présenter au conc

Projet 1 : Réaliser un imagier thématique sur l’école pour le présenter au concours inter- écoles. Séquence 1 : Ma nouvelle école Compétences de fin d’année : 1- A l’oral /compréhension (écouter) : construire le sens d’un message oral en réception. 2- A l’oral / expression (parler) : réaliser des actes de parole pertinents dans une situation d’échange 3- A l’écrit / compréhension (lire) : lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. 4- A l’écrit /expression (écrire) : en réponse à une consigne, produire un énoncé mettant en œuvre deux actes de parole. Projet 1 séquence 1 3ème AP Projet 1 : Réaliser un imagier thématique sur l’école pour le présenter au concours inter- écoles. Séquence 1 : Ma nouvelle école Fiche de l’oral /compréhension (écouter) Actes de parole : se présenter, présenter Composante de la compétence : connaitre les actes de parole. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’identifier les actes de parole. Matériel : le livre de l’élève page :8 Démarche 1-Moment de découverte : Après la première écoute recherche des éléments périphériques : Combien ya-t-il de vignette ? Il ya deux vignettes . Combien ya-t-il de personnages ? Ilya deux personnages. Ou sont –ils ? Ils sont devant l’école 2- moment d’observation méthodique : la deuxième écoute Qui sont les personnages ? Les personnages sont Amina et Manil. Que font ces deux personnages ? Ils discutent (ils parlent). Que dit Amina ?que dit Manil ? Amina se présente (bonjour je suis Amina et toi ?), Manil dit(salut moi je m’appelle Manil. Dans la deuxième vignette : Manil présente la nouvelle école à Amina (regarde c’est notre nouvelle école.) Amina dit : « oui ! comme elle est belle . » 3-moment de répétition et de mémorisation : Reprendre les répliques et faire répéter par tous les élèves en veillant sur la bonne prononciation et articulation en faisant la correction phonétique (jeux de rôle) . Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de lecture compréhension Composante de la compétence : construire du sens. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’utiliser les illustrations pour retrouver des éléments du texte (lieu, thème, personnages…). Matériel : le livre de l’élève page :10 Démarche 1- Moment de découverte : Que représente l’illustration ? L’illustration représente l’école. Quel est le titre de ce texte ? Ma nouvelle école. Combien ya-t-il de phrases ? Il ya trois phrases. 2-moment d’observation méthodique : Lecture magistrale du texte par l’enseignant.(deux fois). Qui sont les personnages de ce texte ? Le personnage c’est Manil. Que présente Manil ? Manil se présente. Comment est l’école de Manil ? L’école de Manil est grande. Qu’ya-t-il dans la cour de Manil ? Dans la cour de Manil il ya des arbres. 2- Moment d’évaluation : Lecture oralisée Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de l’oral (expression) Acte de parole :se présenter, présenter. Composante : réaliser des actes de parole dans une situation d’échange. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable de reproduire un énoncé de façon intelligible. Démarche 1-moment de reformulation : Rappel et jeu de la saynète : Bonjour ! je suis Amina, et toi ? Salut !Moi, je m’appelle Manil. Regarde Amina !C’est notre nouvelle école. Oui ! Comme elle est belle ! Présentation de la structure : je suis, je m’appelle, c’est notre nouvelle école. Répétition de la structure par les apprenants. Réemploi et reformulation 1-expression dirigé. 2- expression libre. 2- moment d’évaluation : Evaluation du verbal : les mots et leur agencement. Evaluation du para verbal :l’intonation ,le débit…. Evaluation du non verbal : gestuelle, mimique… Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de lecture (étude des sons). Composante : maitriser le système graphique du français. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’identifier les graphèmes de la langue. Matériels : tableau, ardoise, le livre de l’élève. Démarche - Présentation du texte sur le tableau : Ma nouvelle école Je m’appelle Manil. Ma nouvelle école est grande. Dans la cour, il y a des arbres. - Lecture du texte par la maitresse. - Extraction des mots qui contiennent les lettres du jour : Manil, Amina. - Lecture des mots par la maitresse puis par les élèves. - Décomposition du mot en syllabes : ma-ni-l a-mi-na (travail collectif) la maitresse sur le tableau les élèves sur les ardoises. - Isolement des lettres du jour a i - Lecture des lettres par la maitresse puis par les élèves en veillant sur la bonne prononciation. - Analyse auditive et visuelle 1-Je compte les « a » A –o-i-u-a-n-v. 2-Je compte les « i » i-u-l-L-I – e-i 3-je montre les prénoms qui contiennent « a ». Omar-Ryma- Amel 4-Je lis le prénom quand je vois « i » Manil-Ryma-Rosa-Nina-Mimi. Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de l’orale production Composante : parler de soi. Objectif d’apprentissage :l’élève sera capable de se présenter et présenter son environnement . Matériels : le livre de l’élève page 9 . Démarche 1-je complète la phrase oralement. -bonjour ! je m’appelle ………. -salut je suis……………. 2-Je réponds à la question. -comment tu t’appelles ? -je…………. 3-je donne mon nom et mon prénom oralement. Mon prénom est…………….mon nom est…………. 4-je donne le nom de mon pays oralement. 5-je réponds à mon camarade. -bonjour, qui es –tu ? -je suis……………….. Quel âge as-tu ? J’ai…………… 6-j’entends « a » je lève la main. La table-l ’école-le tableau-le cartable . 7-j’entends « i » , je lève la main. Le livre- un nid- la gomme –un stylo Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de lecture (étude des sons). Composante : maitriser le système graphique du français. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’identifier les graphèmes de la langue. Matériels : tableau, ardoise, le livre de l’élève. Démarche - Présentation du texte sur le tableau : Ma nouvelle école Je m’appelle Manil. Ma nouvelle école est grande. Dans la cour, il y a des arbres. - Lecture du texte par la maitresse. - Extraction des mots qui contiennent les lettres du jour : Manil, Amina. - Lecture des mots par la maitresse puis par les élèves. - Décomposition du mot en syllabes : ma-ni-l a-mi-na (travail collectif) la maitresse sur le tableau les élèves sur les ardoises. - Isolement des lettres du jour m n - Lecture des lettres par la maitresse puis par les élèves en veillant sur la bonne prononciation. - Analyse auditive et visuelle 1-Je compte les « m » A –o-i-u-a-n-v-m- t- M. 2-Je compte les «n » i-u-l-L-I – e-i-n -k-N. 3-je montre les prénoms qui contiennent « m ». Omar-Ryma- Amel 4-Je lis le prénom quand je vois « n » Manil-Ryma-Rosa-Nina-Mimi. Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de lecture (activités de lecture) Compétence : lire et comprendre un texte d’une trentaine de mots. Composante : maitriser le système graphique du français. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’identifier les graphèmes de la langue. Matériels : le livre de l’élève page 12. 1-je montre le mot ou je vois « n » MAMAN- numéro-matelas-dé Mila 2-je montre le mot ou je vois « n » Nadia-DOMINO-mur-natte-tétine. 3-je relis les mêmes mots. Carnet IMAGE Livre LIVRE Image CARNET 4-je relie si je vois la lettre dans le mot. a *livre i *gomme m *arbre N * école *note * numéro 5-je mets les lettres dans l’ordre pour retrouver un prénom. m-n-i-a-a. Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche d’écriture Compétence : en réponse à une consigne mettant en œuvre deux actes de parole. Composante : maitriser les aspects grapho-moteurs du français. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable de reproduire des lettres en respectant les normes d’écriture : forme des lettres, propositions, sens du traçage ,ordre des étapes de réalisation . Matériels : le livre de l’élève page13,le tableau, l’ardoise, le cahier de classe. Démarche Préparation : tracer une page de cahier au tableau avec lignes et interlignes marge à gauche (attirer l’attention sur la latéralité gauche /droite). Demander aux élèves de compter le nombre d’interlignes entre deux lignes (3 interlignes). Déroulement : -l’enseignante écrit la lettre « a » en cursive au tableau. -travail collectif : les élèves viennent tour à tour au tableau reproduire par imitation en en suivant du doit la trajectoire et le sens de l’orientation de la lettre. - l’écriture aérienne de la lettre par les élèves se fait en même temps que celle de l’enseignante qui se met face au tableau. Tout en réalisant l’écriture aérienne de la lettre , les élèves comptent le nombre de mouvements nécessaire à la production de la lettre- a- puis –i-. -les élèves reproduisent la lettre sur l’ardoise, puis sur le cahier d’essai. -bien entrainés les élèves écrivent sur le cahier de classe. Projet 1 séquence 1 3ème AP Fiche de comptine Titre :un, deux , trois… Compétence : construire le sens d’un message oral en réception. Composante : maitriser le système phonologique et prosodique. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable de faire la discrimination phonie /graphie. Démarche 1-moment de découverte : Consigne d’écoute : tu vas écouter un uploads/Litterature/ fiches-3eme-ap.pdf