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1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 1 : Tu habites où ? Réaliser par :

1 Projet 1 : C’est notre quartier ! Séquence 1 : Tu habites où ? Réaliser par : Mostafa Ami Oral compréhension 2 Projet 1: C'est notre quartier ! Séquence 1: Tu habites où ? Activité : Oral compréhension Durée : 20 mn Acte de parole : Saluer /prendre congé. Compétence visée : Construire le sens d’un message en réception Composantes de la compétence : Saisir la portée d’un message oral Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes - Structurer sa personnalité Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… Objectifs d’apprentissage : Identifier le thème général et les actes de parole Matériel didactique : Support audio et /ou audio-visuel - Illustrations Déroulement de la séance : -Eveil de l’intérêt : -Faire passer un élève au tableau et lui dire :-Bonjour ! Comment tu t-appelles ? -Demander aux apprenants de poser la même question à leurs camarades en les saluant. I-Moment de découverte : -Demander aux apprenants d’observer les illustrations *Combien y a-t-il d’images ? *Que voyez-vous ? -Accepter toutes les réponses II-Moment d’observation méthodique : -Mise en contact avec le dialogue (support audio et / ou audio-visuel ou la voix de l’enseignant) La 1 ère écoute : -Faire écouter le dialogue. - Emettre des hypothèses sur le dialogue -Qui sont les personnages ? - Où sont-ils ? -Choisis la bonne réponse : à l’école - dans la bibliothèque - dans la rue La 2 ème écoute : -Faire écouter le dialogue une deuxième fois -Questions d’aide à la compréhension : *Yacine est-il un ami ou un cousin de Lina ? Yacine est le cousin de Lina *Où habite Yacine ? Yacine habite dans la maison rouge 3 III-Moment de reformulation personnelle : -Faire jouer la saynète par les apprenants en respectant l’intonation et la bonne articulation -Yacine : Bonjour ! je suis Yacine le cousin de Lina. - Massinissa : Bonjour Yacine ! Moi, je m’appelle Massinissa -Lina : Massinissa est un ami de notre quartier. Voici Amira, une voisine -Amira : Bonjour Yacine, tu habites où ? -Yacine : J’habite dans la maison rouge là-bas IV-Moment d’évaluation : Recopie la bonne réponse : - Massinissa est de Lina - Amira est de Lina Mostafa Ami un ami un voisin une cousine une voisine 4 Compréhension de l’écrit Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence 1 : Tu habites où ? Activité : Compréhension de l’écrit Durée : 30 mn. Thème : L’immeuble blanc Compétence visée : Construire du sens à l’aide d’éléments du para texte (silhouette, références, illustration) Composante de la compétence : Connaitre le système graphique du français Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes - Structurer sa personnalité Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… Objectifs d'apprentissage : Bâtir des hypothèses de lecture à partir de l’illustration du texte Matériel didactique : L’illustration (dessin d’un immeuble)– Manuel scolaire page 17 Déroulement de la séance : - Eveil de l’intérêt : -Où habite Yacine ? –Choisis la bonne réponse : dans un immeuble bleu – dans une maison rouge -Citez toutes les couleurs que vous connaissez I -Moment de découverte : - Faire observer les éléments périphériques du texte. -Quel est le titre du texte ? L’immeuble blanc -Combien y a-t-il de paragraphes ? un seul -Combien y a-t-il de phrases ? 4 phrases -Que voyez-vous dans l’image ? un immeuble blanc II-Moment d'observation méthodique : 1-Lecture silencieuse : l’enseignant invite ses apprenants à lire le texte une lecture silencieuse précédée d’une question de contrôle : -De quoi s’agit-il dans le texte ? Il s’agit d’un immeuble blanc 2-Lecture magistrale : l’enseignant lit le texte avec une articulation soignée et une bonne prononciation - Compréhension globale du texte : - Comment est présenté le texte ? Le texte est présenté en une seule partie -Compréhension détaillée du texte : - De quoi parle le texte? De l’immeuble blanc - De quelle couleur est l’immeuble ? L’immeuble est blanc - De quelle couleur sont les balcons ? Les balcons sont bleus 5 III-Moment de reformulation personnelle : 3-Lecture individuelle : Les élèves lisent le texte en respectant les liaisons, l’enchaînement et l'intonation. Demander aux élèves de répondre à la question suivante : -Comment est notre immeuble ? Il est très beau et très propre IV- Moment d'évaluation : -Demander à chaque élève, de dire son prénom et la couleur de sa maison /son immeuble, en deux phrases : « Je m’appelle …………....... . J’habite dans ……………….. ……………… . » Mostafa Ami 6 Vocabulaire Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence1 : Tu habites où ? Activité : Vocabulaire. Durée : 25 mn Thème : les mots de salutation Compétence visée : Produire un texte en fonction d’une situation de communication Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques. Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes - Structurer sa personnalité Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… Objectifs d’apprentissage : Augmenter le stock lexical de l’élève et connaitre les mots de salutation Matériel didactique: Illustrations – Manuel scolaire page 15 Déroulement de la séance : -Eveil de l’intérêt : - Faire monter un apprenant au tableau et lui dire : Bonjour ! -Demander à l’apprenant de répondre à la salutation : Bonjour / Salut I-Moment de découverte : -Mise en contact avec le dialogue suivant : - Madjid : C’est Yacine, un camarade. -Yacine : Bonjour ! - Madjid : Et voici Tanina, une amie du quartier. -Tanina : Salut ! Lecture individuelle des phrases suivie de questions de compréhension : -Qui parle dans ce dialogue ? Madjid - Yacine - Tanina -Que répond Yacine ? Bonjour -Que répond Tanina ? Salut II- Moment d’observation méthodique : -Analyse du dialogue : -Yacine est-il un cousin ou un camarade ? Yacine est un camarade -Tanina est-elle une voisine ou une amie du quartier ? Tanina est une amie du quartier 7 Je retiens : III-Moment de reformulation personnelle : - Barre l’intrus dans la liste des mots de salutation suivante : Bonjour - Bon - Salut - A bientôt - Beau - Au revoir - Bonne IV-Moment d’évaluation : Complète le dialogue par des mots de salutation suivants : A Bientôt - Salut - Au revoir - Bonjour -Amine : …………. ! Je m’appelle Amine -Anis : ………….. ! Je suis Anis -Amine : Tu habites où ? -Anis : J’habite dans la maison jaune là-bas - Amine : …………… ! - Anis : ……………. ! Mostafa Ami Les mots de salutation sont des mots qu’on utilise pour saluer des gens ( adultes , camarades,………. ) Exemple : Bonjour , bonsoir , salut ,………….. 8 Grammaire Projet 1: C’est notre quartier ! Séquence 1 : Tu habites où ? Activité : Grammaire Durée : 30 mn. Thème : Le nom propre et le nom commun Compétence visée : Utiliser des ressources diverses pour améliorer sa production écrite Composante de la compétence : Mobilisation des ressources linguistiques Compétences transversales : -Développer des démarches de résolution de situations problèmes - Structurer sa personnalité Valeurs mises en œuvre : Au-delà de l'étendue géographique du pays et la diversité de sa population, l'élève a conscience de ce qui fait l'unité nationale à savoir une histoire, une culture, des valeurs partagées, une communauté de destin, des symboles… Objectifs d’apprentissage : Amener l’apprenant à employer correctement les noms propres et les noms communs dans différentes situations de communication. Matériel didactique : Manuel scolaire page 17 - cahier de classe - Ardoises Déroulement de la séance : -Eveil de l’intérêt : -Demander à un apprenant de répondre aux questions suivantes : *Comment tu t-appelles ? Je m’appelle ………….. *Tu habites dans une maison ou dans un immeuble ? J’habite dans ……………. -Accepter toutes les réponses I-Moment de découverte : -Porter les réponses de l’élève au tableau -Souligner les noms : prénom - une maison / un immeuble -Mise en contact avec le dialogue : -Massinissa : J’habite dans un immeuble, et toi Yacine ? -Yacine : Moi, j’habite dans une maison. -Lecture silencieuse effectuée par les élèves -Lecture magistrale effectuée par l’enseignant -Questions de compréhension : -Où habite Massinissa ? Massinissa habite dans un immeuble. -Où habite Yacine ? Yacine habite dans une maison. II- Moment d’observation méthodique : -Porter au tableau les deux phrases précédentes -Lectures oralisées des deux phrases -Lectures individuelles des mots clés soulignés -Que voyez-vous devant les noms : uploads/Litterature/ fiches-4-ap-septembre-2021.pdf