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Projet1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. S

Projet1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. Séquence1 : identifier une comptine, un poème /repérer des rimes. Activité : expression orale. Thème : demander quelque chose. Titre : donne moi. Compétence : construire le sens d’un message oral en réception. réaliser des actes de paroles pertinents dans une situation d’échange. Composante : identifier la situation de communication. Dire pour s’approprier la langue. Objectif ‘apprentissage : l’élève sera capable d’identifier le thème général et de produire un énoncé avec une bonne prononciation/articulation. Matériel : Livre de lecture Pages 108 Déroulement de l’activité : 1-moment de découverte : « La première écoute » Donne moi … Donne moi de l’eau S’il te plaît Pour arroser les plantes du printemps Donne moi du vent Je te prie Pour chasser les grands nuages gris Des nuages qui font clic Des nuages qui font clac Et voilà! Comptine du monde -Quel est le titre de ce texte ? Quelle est la phrase que tu entends deux fois dans le texte ? 2-moment d’observation méthodique: « La deuxième écoute » : La maitresse lit le texte puis pose des questions pour analyser le texte. Que demande le poète ? Que veut-il faire avec l’eau ?avec le vent ? Quel sont les bruits que font les nuages ? 3- moment de reformulation : Répète les phrases de la comptine. Donne moi de l’eau S’il te plaît Pour arroser les plantes du printemps Donne moi du vent Je te prie Pour chasser les grands nuages gris Construis des phrases sur le même modèle pour demander à ton camarade de classe : Des crayons de couleurs Le livre de lecture L’ardoise et la craie. 4- moment d’évaluation : Evaluer le verbal : les mots et leur agencement, Le para verbal :intonation, débit, rythme, Le nom verbal :gestuelle, mimique. Projet1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. Séquence1 : identifier une comptine, un poème /repérer des rimes. Activité : lecture compréhension. Titre :la pendule Matériel : le livre de lecture page 110, le tableau. Compétence: lire et comprendre un texte court (de 40 à 80 mots). Composante : construire du sens en organisant la prise d’indices. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable de bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes et ponctuation. Déroulement de l’activité : 1-Moment de découverte : Que représente l’illustration ? Quel est le titre de ce texte ? Qui est l’auteur de ce texte ? 2-moment d’observation : Une lecture magistrale est faite par l’enseignante. La pendule Je suis la pendule, tic! Je suis la pendule, tac On dirait que je mastique Des moustiques. Je suis la pendule, tic Je suis la pendule, tac Je ne suis pas fantastique Mais je sais l’arithmétique. Jacques Charpentreau «Poèmes pour mes amis» Ed. Nathan pédagogie. Q - Sais-tu comment on appelle le texte suivant ? Lecture silencieuse faite par les élèves. Questions de compréhension : Chaque fois la maîtresse pose des questions de compréhensions - Dans le poème : combien y a-t-il de parties ou de strophes? -Combien y a-t-il de phrases dans chaque strophe? -Quels sont les signes de ponctuation ? - Lis à haute voix ce poème: quel est le son qui revient ?- Où est placé ce son ou rime? -Qui parle dans le poème? -Par quel mot se désigne-t-elle? 3-Moment d’évaluation : Lecture à haute voix pour vérifier le décodage, la segmentation et les liaisons. Evaluation de la prononciation des sons, l’articulation des mots, la vitesse de lecture et sur l’intonation. Lecture expressive clôt ce moment Projet1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. Séquence1 : identifier une comptine, un poème /repérer des rimes. Activité : préparation à l’écrit. Titre : j’identifier un poème ,une comptine. Matériel : le livre de lecture page 112, le tableau. Compétence: produire un énoncé d’une vingtaine de mots pour l’insérer dans un texte. Composante : écrire pour répondre à une consigne d’écriture. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’identifier un poème une comptine. Déroulement de l’activité : 1-j’observe et j’analyse : 1 - Relis le premier poème «La pendule ». a Combien y a-t-il de parties dans ce poème? b- Que remarques-tu au début de chaque vers? R – J’ai remarqué que chaque vers commence par une majuscule. c Tous les vers se terminent par le même son: quel est ce son? R – Tous les vers se terminent par le son [k] «c» et «que» Je retiens : Dans un poème ou dans une comptine, chaque ligne s’appelle un vers. Un vers peut être composé d’un mots ou de plusieurs mots. Un vers commence par une : Majuscule et se termine par un son qui se répète ou une rime. On écrit les vers les uns au-dessous des autres. Un ensemble de vers forme une strophe Chaque strophe est séparée de l’autre par une ligne. 2-je m’exerce : Une souris verte, Qui courait dans l’herbe, Je l’attrape par la queue. Je la montre à ces messieurs, Ces messieurs me disent « Trempez-la dans l’eau Elle fera un escargot Tout chaud.» Lis la comptine : Combien y a-t-il de vers? Sur combien de lignes sont-ils écrits? Combien y a-t-il de strophes? De qui parle-t-on dans cette comptine? 3 Réécris le texte suivant sous forme de comptine: il y a quatre vers. Un, deux, trois, nous irons au bois. Quatre, cinq, six, cueillir des cerises. Sept. huit, neuf dans un panier neuf Dix, onze, douze, elles seront toutes rouges. Tu dois : Faire attention à tous les mots et les écrire sans faute. Ecrire le début de chaque vers avec une majuscule. Aller à la ligne quand il faut. Projet 1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. Séquence1 : identifier une comptine, un poème /repérer des rimes. Activité : lecture compréhension. Titre : saison d’automne. Matériel : le livre de lecture page 114, le tableau. Compétence: lire et comprendre un texte court (de 40 à 80 mots). Composante : construire du sens en organisant la prise d’indices. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable de bâtir des hypothèses de lecture à partir d’éléments visibles du texte : titre, amorces de paragraphes et ponctuation. Déroulement de l’activité : 1-Moment de découverte : Que représente l’illustration ? Quel est le titre de ce texte ? Qui est l’auteur de ce texte ? 2-moment d’observation : Une lecture magistrale est faite par l’enseignante. Saison d’automne Septembre est rond Comme un raisin Voici les grains Et leurs pépins. Le mois d’octobre A pour champions Les champignons Les potirons. Novembre a froid Il met des gants Aux doigts du vent Et des enfants. Quant à Décembre Il ne dit rien Parce que l’hiver Revient. (anonyme) Quelles sont les mois nommés dans la comptine ? Lecture silencieuse faite par les élèves. Questions de compréhension : Chaque fois la maîtresse pose des questions de compréhensions 1 - Combien y a-t-il de strophes dans cette comptine? 2 - Combien y a-t-il de vers dans chaque strophe? 3 - Quels sont les fruits et les légumes qui sont nommés? 4 - Dans quelle strophe tu trouves le mot « gants»? 5 - Quel est le mois qui ne dit rien ? Pourquoi? 6 - Quelles sont les rimes dans chaque strophe? 7 - Relis la première strophe et compte les syllabes de chaque vers, Exemple : / sep / tem / bre / /est! / rond / 1 2 3 4 5 3-Moment d’évaluation : Lecture à haute voix pour vérifier le décodage, la segmentation et les liaisons. Evaluation de la prononciation des sons, l’articulation des mots, la vitesse de lecture et sur l’intonation. Lecture expressive clôt ce moment Projet 1 séquence1 4 ème AP Projet 1: lire et écrire une comptine ou un poème. Séquence1 : identifier une comptine, un poème /repérer des rimes. Activité : lecture et activités. Titre : étude du son en, an. Matériel : le livre de lecture page 115, le tableau, le cahier , l’ardoise. Compétence: lire et comprendre un texte (de 40 à 80 mots). Composante : connaitre le système graphique du français. Objectif d’apprentissage : l’élève sera capable d’établir la correspondance graphie/phonie régulière et irrégulière dans les mots le son « an,en ». Déroulement de l’activité : 1-j’observe et j’analyse : 1 - Relis les mots de la comptine: la maîtresse écrit les mots au tableau et demande aux enfants de lire. Septembre - Novembre - Décembre - du vent - des enfants. Des gants - a- Quelles lettres écrites en rouge vois-tu dans ces mots? R – « a » « m » « e » « m » « e » « n » « a » « n » b- Comment lis-tu ces groupes de lettres? R- Je lis ces groupes de mots [ã] C- Est-ce que tu les prononces de la même manière dans tous les mots? 2-je retiens uploads/Litterature/ fiches-4eme.pdf