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6 1 Semaines 1 , 2 Fiche Communication et actes de langage UD 2 .Mini-projet 1

6 1 Semaines 1 , 2 Fiche Communication et actes de langage UD 2 .Mini-projet 1 : créer une bulle qui incite à un comportement civique Mini- projet 2 : Créer une BD de trois vignettes « Mini-projet 3 : Rédiger une charte« contre le harcèlement en classe Nous allons réaliser les mini-projets suivants : Objectifs de l'unité : Dans cette unité, les apprenants vont apprendre à raconter un événement vécu,à apprécier, à évaluer un com- portement, à mettre compléter les bulles d'une BD,à compléter une interview. Pour cela, ils aborderont les pronoms COD et COI, la phrase interrogative, le passé composé, le futur simple, l'accord de l'adjectif qualificatif, l'accord du verbe avec le sujet, les synonymes, le lexique thématique de la citoyenneté . Ils découvriront un poème de Laila Bensliman. Ils auront comme projet final : Réaliser une charte sur la citoyenneté et le comportement civique Réaliser un dossier sur les civilisations universelles Projet de l'unité : Réaliser une charte sur la citoyenneté et le comportement civique La citoyenneté et le comportement civique Unité 2 Se- Communication conjugal- ortho- Production Lecture Lecture gram- lexique maines Acte de langage maire son graphe écrite diction Les Notre journée syno- Les casques 1 Raconter un à vélo Le passé L'accord nymes Compléter les verts évènement Les pro- corn- du verbe bulles d'un vécu (UN noms COI posé des avec le BD CONCOURS DE et COD verbes sujet 2 (RECYCLAGE En route vers usuels l'école Les enfants 3 Apprécier/ s'expriment : L'accord Lexique Les casques Evaluer une Parle de tes du parti- théma- verts attitude , un ! droits La phrase Le futur cipe passé tique Compléter comportement interroga- simple de employé de la une interview (Les droits de tive l'indicatif avec citoyen- (l'enfant Contre le har- « être » et neté 4 cèlement «« avoir 5 Evaluation et remédiation Les casques verts Thème La citoyenneté et le comportement civique Activité Communication et actes de langage Intitulé Un concours de recyclage Objectif Raconter un événement vécu Supports didactiques Livret de l'élève, vidéo, transcription Durée 1ère séance : 30 mn (semaine 1) 2ème séance : 30 mn (semaine 1) 3ème séance : 30 mn (semaine 2) 4ème séance : 30 mn (semaine 2) 62 Travail indivi- duel Travail en groupe -visionne la vidéo. - complète la carte mentale par les mots proposés(livret) -complète la règle par: -du lieu de l'événement -du temps de l'événement L'intérêt ou le but de l'événement Les actions faites -Utilise les mots/ expressions véhiculés dans des situations simulées en relation avec la thématique : la citoyenneté et le comportement civique -S'exprime en utilisant les mots/expressions trouvés -Demander aux élèves de s'exprimer en utilisant les mots/expressions cités ci-dessus -Fait utiliser ces mots/expressions dans des situa- tions simulées. -Faire trouver d'autres mots/ expressions -Fait visionner la vidéo et fait compléter la carte mentale Etape 3 : Application et transfert Après le visionnage Séance 3 Travail Individuel Travail collectif Travail en binôme -Lit les questions .. - visionne la vidéo puis répond aux questions -vérifie ses réponses à travers la mise en com- mun. -corrige l'activité Corrigés: Le document est un reportage Un concours d'une histoire autour du recyclage Lusigny Le jury -Lit les questions. - visionne la vidéo puis répond aux questions -vérifie ses réponses à travers la mise en com- mun. -corrige l'activité Corrigés: 5-La personne interviewée a supervisé le projet 6- les gagnants ont remporté des ordinateurs portables et des imprimantes 7- est de faire comprendre aux enfants la néces- sité du tri 8-créer un jeu sur le thème des déchets 9- Queneau/une histoire sur les déchets/ne pas utiliser la lettre E/sciences, français et histoire zème partie -Fait lire l'énoncé de l'activité (5, 6, 7 et 9) -passe ensuite la vidéo de 0'39 jusqu'à 1'06 -laisse l'apprenant formule une première série d'hypo- thèses. - repasse le même extrait de la vidéo et donne deux minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. -Fait vérifier les réponses -Fait corriger les erreurs. Le premier visionnage : Vérification des hypothèses. 1ère partie -Fait lire l'énoncé de l'activité(l, 2, 3 et 4) -passe ensuite la vidéo jusqu'à 00'39 -laisse l'apprenant formule une première série d'hypo- thèses. - repasse le même extrait de la vidéo et donne deux minutes aux binômes pour vérifier leurs hypothèses. -Fait vérifier les réponses -Fait corriger les erreurs. Etape2 : compréhension Séance 2 Pendant le visionnage Travail collectif -répond aux questions en émettant des hypo- thèses. - observe les images. Emission des hypothèses : -Indique la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide des questions leur permettant de formuler des hypothèses de sens. - accepte toutes les réponses des élèves. 1-Qui sont les personnages représentés sur les photos ? 2. Où sont-ils? 3. Que montrent-ils ? Séance 1 :Avant le visionnage 63 Travail collectif puis individuel Travail individuel -Lit le titre, l'affiche et la référence et répond aux questions pour vérifier ses hypothèses : 1- Une Bande dessinée 2-un dépliant 3-Julien et Pauline 4-Julien -Corrige ses réponses. -Fait corriger les réponses. -Invite les élèves à lire silencieusement le document pour vérifier leurs réponses : (Pendant la lecture (amorce de la compréhension Travail collectif -Indiquer la page du livret et oriente l'observation des élèves à l'aide des questions leur permettant d'anticiper 1 -Observe les images. sur le texte et de formuler des hypothèses de sens. -Fait observer les images qui accompagnent le texte (Livret de l'élève) 1-émet des hypothèses en répondant aux ques- -Fait réagir les élèves sur le document observé à l'aide de tions. questions (Livret de l'élève) 1- fait observer les photos pour amener les élèves à répondre aux questions de la rubrique »J'observe et je découvre» Avant la lecture Séance 1 Semaine 1 Fiche Lecture UD 2 Travail individuel Travail en groupe Travail collectif -Prend la parole pour s'exprimer. - Ecoute les productions de ses camarades. -Evalue et s'autoévalue. -Prépare la réponse. - Comprend la consigne Répond : le temps de l'événement Répond : le lieu de l'événement Répond : les actions faites Répond : le but de l'événement -Découvrir le contexte. Pose des questions pour lister les éléments essentiels pour raconter un événement vécu Pose des questions sur la manière de présenter ces .informations Fait découvrir le contexte de la situation, la ci-- toyenneté et le comportement civique à partir des (images(Livret de l'élève .S'assure de la compréhension de la consigne - Invite les élèves à réfléchir avant de répondre et à.préparer leurs réponses .Donne la parole aux élèves pour s'exprimer- .Evalue et demande aux élèves de s'autoévaluer: Exemple de réponse Image 1 : la journée de la sécurité routière, l'année dernière, dans une école, les élèves ont appris le .respect du code de la route Image 2 : la journée mondiale de l'environnement, ... planter des arbres ,Image 3: journée de la propreté ... Le quartier de l'école Etape 4 : Evaluation Séance 4 Réinvestissement Thème La citoyenneté et le comportement civique Activité Lecture Intitulé Notre journée à vélo Objectif Relever les caractéristiques d'un document narratif Supports didactiques Livret de l'élève, tableau. Durée 1ère séance : 30 mn 2ème séance : 30 mn 3ème séance : 25 mn 6 4 Semaine 2 Fiche Lecture UD 2 Travail collectif puis individuel -Fait l'activité - relève les verbes conjugués au passé compo- sé :on a bien fait -relève les pronoms COD et COI : ej ne l'avais pas vue/ je te signale -s'exprime librement sur le texte lu *Dit ce qu'il a aimé dans le texte. *Dit ce qu'il n'a pas apprécié dans le texte -Assure la liaison - Amène les élèves à réaliser l'activité de la ru- brique Après lecture (le livret de l'élève) -Fait réagir les élèves au texte lu en les encoura- geant à : *dire ce qu'ils ont aimé dans ce texte; *dire ce qu'ils n'ont pas apprécié dans ce texte. Etape : Evaluation Après la lecture Séance 3 Travail collectif puis individuel Travail individuel -Ecoute le texte. -Ecoute et suit sur le livre. -Répond aux questions : 5-a-Ce document vise la sécurité routière. b-pneus gonflés, sonnette en état de marche, freins et lumières qui fonctionnent. c- on reste en file/ respecter le sens interdit/au carrefour, la priorité à droite/surveiller les mouvements des voitures/ interdit de rouler sur les trottoirs d- il faut attendre que le bus soit reparti pour traverser -Vérifie ses réponses et corrige ses erreurs. -Fait vérifier les réponses. -Invite les élèves à lire individuellement et à ré- pondre aux questions de compréhension (Livret de l'élève) -Fait écouter le texte (Livres fermés) -Lit le texte (Livres ouverts) Etape : Application /Transfert Séance 2 : Pendant la lecture Lecture à haute voix -Choisit une partie du texte et l'écrit au tableau : Travail collectif Je choisis une bulle et je joue le rôle de manière expressive. *Lit en respectant: l'articulation des phonèmes, -Ecoute et suit au tableau le débit, la ponctuation, les liaisons, l'intona- tion ... -Invite les élèves à lire le texte : -Lit les syllabes, les mots et les phrases. -Lit d'autres parties du texte. Travail *Décompose les uploads/Litterature/ fiches-francais-pratique-6eap-s1 1 .pdf