Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Pr

Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Produire une brève Activité: Compréhension de l oral. Objectifs:-Ecouter pour comprendre l histoire. -Retrouver les composants essentiels d'un récit --Identifierle cadre d'une histoire réelle. Support: Audio: Fichier mp3 Déroulement de la leçon Phase Activité du professeur Activité de L apprenant Éveil l'intérêt Pré-écoute Ecoute n°1 Ecoute n°2 Ecoute n°3 Ecoute n°4 Récapitulation Qui nous rappelle le thème de la 1ier séquence de notre 1ier projet ? Qu’est-ce qu’une brève ? Que représente cette illustration ? Que fait le père ? Que demande le fils a son père ? qu’est-ce qu’il veut savoir ? D’après toi quelle serait la réponse du père ? Que lit finalement le papa dans le journal ? Dans quelle rubrique se trouve cette information ? De quel événement s’agit-il dans cet article de presse ? Ou et quand l’évènement rapporté a-t-il au lieu ? Comment se fera l’entrée au théâtre régional d’Oran ce week-end ? Pourquoi avoir choisi ce moyen d’entrée inhabituel ce week-end ? Cet évènement est-il réel ou imaginaire ? A quelles questions as-tu répondu pour avoir l’essentiel de l’info ? Quoi ? Où ? quand ? comment ? pourquoi ? L’info rapportée par ce document est-elle détaillée ou brève ? Sais-tu comment on appelle des informations rapportées de façon courte concise ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? L’entrée au Théâtre régional d’Oran Théâtre régional d’Oran En décembre dernier Le week-end L’entrée se fera avec des livres La création d’une bibliothèque pour l’hôpital pédiatrique A présent à toi de jouer ou journaliste ! Rapporte l’information à tes camarades avec tes propres mots, sous formes de brève en répondant aux questions du nuage. Observent l'illustration Expression libre Ils répondent aux questions Phase Activité du professeur Activité de L apprenant Que penses-tu de cette initiative prise par la direction du théâtre régional d’Oran ? Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Produire une brève Activité: Production de l oral. Objectifs:-Communiquer de façon intelligible, claire, précise et appropriée, - Produire un récit cohérent et compréhensible à partir d’un support imagé. -Construire à l’oral une brève relatant l’événement. Support: Msp : 13 Déroulement de la leçon Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Mise en situation Débattre : Construisons à l’oral une brève relatant l’évènement : Récapitulon 1)- Que vois-tu sur cette image ? 2)- Qui peut être cette jeune fille ? - As-tu déjà vu ce genre de situation, à l’école ou ailleurs ? - Que ressens-tu lorsque tu vois cette image ? - Que penses-tu de cette jeune fille ? - En t’appuyant sur la légende de la photo et le tableau de la page 13raconte ce que tu vois. Quand la tortue luth a-t-elle été retrouvée ? Où a -elle exactement échoué ? - Quelles précisions peux-tu donner sur ce spécimen ? 4)-l’animal a-t-il été découvert vivant ? 5)-de quoi est –il recouvert ? 6)-Quelle est alors la cause de sa mort ? Qui en est responsable ? 7)-cet acte est –il un méfait ou une catastrophe naturelle ? À partir des réponses aux questions précédentes produis une brève relatant ce fait inhabituel. -Paragraphe 1 : ( À titre indicatif ) Le 21 juillet 2011, une tortue luth de 1.80 m s’est échouée à grand- village plage, sur l’ile d’Orléon .Elle était emmaillée dans un filet de pêche qui a causé sa mort. Paragraphe 2 : Une tortue géante s’échoue sur l’île d’Oléron Une tortue géante a été trouvée le 21 juillet 2011 sur une plage de l’île d’Oléron, emmaillée dans un filet de pêche. La tortue luth s’est échouée après avoir été prise dans un filet de pêche. Cette tortue, un spécimen d’1,80 m dont 1,50 m de carapace, est la plus grande des sept espèces de tortues marines. L’animal était complètement emmaillé dans un filet de pêche. C’est ce qui l’a tué. C’était un adulte âgé entre 15 et 30 ans. La tortue luth est une espèce en voie d’extinction : les filets de pêche et les morceaux de plastique flottant sur les mers en sont les principales causes. Ils observent l'image Expression libre Ils répondent aux questions Réponses libres Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Je vais plus loin, je donne mon avis Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Produire une brève Activité: Compréhension de lécrit. Objectifs:- Lire et comprendre une brève relatant un accident, un méfait et de l’insolite.. - Analyser un récit de fait réel pour en construire le sens. - Différencier les genres de récits relevant du réel. Support: Msp : 15 Déroulement de la leçon Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Eveil de l’intérêt Présentation du texte Hypothèses de sens Lecture silencieuse Exploitation du texte Structuration -Rappel de l’intitulé du premier projet et celui de la première séquence. -Observation globale du texte (titre, auteur, source.) 1)- Observe ces trois textes : comportent - ils des titres ? 2)–Rapporte en une phrase ce que tu vois sur chaque photo. 3)- Y a-t-il des paragraphes distincts dans chacun des textes ? Sont-ils longs ou courts 4)- Sais-tu comment on appelle ces textes courts qui rapportent des informations sur l’actualité ? - D’après les 3 photos de quoi parle-t-on dans ces textes ? 1-Quelle est l‘information rapportée dans chacune des brèves ? 2-Les évènements rapportés se sont produits réellement.Vrai ou Faux? 3-En te basant sur chacune de ces brèves, dis où et quand ces événements se sont produits ? -Je retiens l’essentiel : la brève est un très court récit d’une histoire vrai. Elle livre en trois ou quatre phrases l’information essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts . Elle répond aux questions :Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ? 1)-Relève dans le texte 2 et 3 des mots appartenant au champ lexical du délit ? 2)- Quel est le temps dominant dans les textes ? 3)- Remplace l’expression en gras (texte1) par un mot de même sens ? 4)-lis la phrase suivante : un rhinocéros blanc a été abattu par des Étudent des éléments paratextuels Vérifient les hypothèses de sens. Ils répondent aux questions Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Récapitulon braconniers. Commence par : des braconniers Quelle est la cause de l’accident ? justifie. et Quel conseil donnerais-tu au motocycliste ? Texte 1 OÙ ? QUAND ? QUI ? Comment ? POURQUOI ? Texte 2 Texte 3 Ils remplissent le tableau Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Produire une brève Activité: Vocabulaire. Objectifs:- Identifier et employer le champ lexical et le vocabulaire de l’accident, de la catastrophe et du méfait. - Enrichir le vocabulaire le l’apprenant en lexique relatif aux accidents, catastrophe et du méfait Support: Ms p: 17 Déroulement de la leçon Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Eveil de l’intérêt Phase d’observation Phase d’analyse Phase de structuration Phase d’évaluation Rappel de la définition de la brève : la brève est un très court récit d’une histoire vrai .Elle livre en trois ou quatre phrases l’information essentielle d’un sujet d’actualité le plus souvent sans titre ni paragraphe distincts . Elle répond aux questions :Qui ? – Quand ? – Ou ? – Quand - et parfois Pourquoi ? et Comment ? 1-Relève dans le texte les mots qui renvoient à la catastrophe naturelle. -2-Comment appelle –t – on cet ensemble de mots ? Retiens : Le champ lexical est un ensemble de mots se rapportant à un même thème Exemple : Champ lexical de l’accident : blessé - victime – carambolage – collision. Activité 0 1 Retrouve dans cette liste de mots le champ lexical de laccident ,de la catastrophe naturelle et du méfait . Accident Catastrophe Méfait Expression libre Lisent le texte Ils répondent aux questions Répondent par un crayon sur le manuel Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Activité 0 2 Barre l’intrus : 1• dégâts - dommages - enquête - pertes 2• percuter - couler - heurter - toucher - tamponner 3• causer - provoquer - engendrer - prévenir – entraîne Activité 0 3 j’écris : Rédige deux phrases pour rapporter un événement relatant un accident en t’aidant de ce tableau de cette liste de mots : morts- blessés- vitesse- dérapage brou illard- provoquer- entraîner- causer- engendrer Expression libre Niveau: 3AM Projet 01:«Réaliser un palmarès de faits divers ». Séquence 01 : Produire une brève Activité: Grammaire. Objectifs:-Repérer employer les indicateurs de lieu et de temps. Support: Msp : 19 Déroulement de la leçon Phase Activité du professeur Activité de l apprenant Mise en situation Phase d'observation Phase d'exploitation Phase d'analyse Phase de construction Rappel de l’intitulé du premier projet et de la première séquence 1-Quel évènement est rapporté dans cette brève ? 2-Quand et ou cet événement uploads/Litterature/ fiches-p1-3am-hayder-doc-version-1.pdf