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1 Module : 1 Journée : 1 Classe : 6èmeB Fiche pédagogique Année scolaire : 2014

1 Module : 1 Journée : 1 Classe : 6èmeB Fiche pédagogique Année scolaire : 2014/2015 Instituteur : Fadhel Rached E.P. : 02 Mars 1934 Smar Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir Expression orale 50 min Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Exploration Thème du module : travailler pour s’épanouir, le projet d’écriture et le fiche contrat. Manuel page 09 Afficher le titre du module au TN. Poser la question : de quoi on va parler dans ce module ? Les élèves lisent. Ils donnent leurs avis : on va parler du travail, métier. 2. Synthèse et structuration Livre de lecture page 21/22 On parlera des métiers ou professions. Chaque métier a des points positifs et des points négatifs (on dit aussi les avantages et les défauts). - Quels sont les métiers que vous connaissez ? - Comment choisir un métier ? - On regarde maintenant ses aspects (les avantages et les contraintes d’un métier). Apprentissage structuré : Je voudrais être + un métier. Parce que (avantages). Quel métier voudrais-tu ? 1/ Les apprenant répondent : - Le boulanger, le boucher, le pâtissier, …. - Par vocation : le rôle dans la société. - Par imitation : faire le travail d’un proche par amour à ce personnage, ou une admiration de cette personne. - Par comparaison : regarder et interpréter les avantages et les contraintes (gagner de l’argent, sportif, manuel, intellectuel, …). Prendre exemple : le laboureur (l’agriculteur). - Je voudrais être agriculteur parce que je gagne de l’argent, je travaille la terre, j’aime la terre, .. 3. Phase d’intégration Parmi les métiers que tu étudies, quelle matière voudrais-tu apprendre ? - Les élèves répondent : le métier que je voudrais apprendre est la …. Parce qu’elle est facile, intéressante, amusant, j’aime le calcul,… 4. Evaluation Echantillon d’élèves (04) quel moyen de transport voudrais tu prendre ? Le maitre pose la question aux enfants Les élèves répondent : je voudrais prendre l’avion parce qu’elle est rapide, confortable, spacieuse, joli, sécurisant, … 2 Lecture compréhension 30 min Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Anticipation Le titre + illustration pages 11/12 Demander la lecture du titre et explication orale d’apprentie : quelqu’un qui apprend un métier. Comédienne : qui joue de la comédie c'est- à-dire une pièce de théâtre. De quoi le texte parle ? Les apprenants lisent. D’une fille qui apprend le métier de comédienne. Elle travaille dans un théâtre. Les spectateurs applaudissent. Ils aiment la présentation ou la comédie de cette fille. 2. Approche globale du texte Est-ce que les spectateurs (le public) aiment la pièce de théâtre présentée ? Les apprenants lisent le texte silencieusement et répondent sur le cahier de recherche : oui, ils aiment la pièce de théâtre présentée. Justification (les phrases lignes 09/15) 3. Approche analytique Dresser la fiche du texte (le titre, l’auteur, le nombre de lignes, les paragraphes, les personnages, les lieux et les moments). Jeux de vrai ou faux. Complète par les mots du texte : au ….., Joséphine voit ces …… tendus vers ….. Les apprenants répondent. - Joséphine apprend le métier de pâtissière. Faux - La jeune fille bouge sur la scène. Faux. - Joséphine salue le public. Vrai La justification du texte) Les mots sont : moment – visages – elle. 4. Compréhension du vocabulaire Cherche dans le texte le synonyme de : soudain – écoute. Immobile = bouge ou fabrique ou ne bouge pas Les mots sont brusquement, tout à coup et entend. Ne bouge pas 5. Evaluation Sur les cahiers de classe Complète par : Joséphine ou public ……présente une pièce de théâtre. ……. Applaudit. ……salue les spectateurs. Le apprenant répondent sur le cahier de classe : Joséphine / le public / Joséphine. Grammaire 30 min (séance 01) Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Exploitation Texte au TN : le rideau se lève à nouveau. La lumière revient. Joséphine entend les applaudissements. Elle salue le public Compréhension globale (question au TN) qui salue le public ? Découverte de la notion : Qui se lève à nouveau ? Qui entend les applaudissements ? Les apprenants répondent : Joséphine, le rideau, Joséphine 2. Apprentissage systématique / structuré Donner les genres des noms : Ce sont des GN (des noms) Le nom commun (déterminant + nom), le nom propre on l’écrit avec la majuscule et le pronom personnel Ecrire des noms au TN : c’est quoi la nature de ces mots : verbe, noms, préposition, adjectif, adverbe. Remplir le TN avec les mots Réponses attendues : ce sont des noms. Les élèves effectuent. Correction collective. 3. Evaluation Souligne le nom commun, encadre le nom propre et entoure le pronom personnel Claudine aime les friandises. Elle est gourmande. Les apprenants effectuent le travail sur la chier de classe. 3 Module : 1 Journée : 2 Classe : 6èmeB Fiche pédagogique Année scolaire : 2014/2015 Instituteur : Fadhel Rached E.P. : 02 Mars 1934 Smar Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir Expression orale 30 min Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Exploration Situation 1 DM p 87 Présentation des planches 1 et 2 Le maitre répète la situation de départ 03 fois et affiche le support de la famille Vidal Les élèves écoutent et commentent cette situation librement. 2. Synthèse et structuration Planche 1 Planche 2 Ce sont qui ? De combien de membre se compose ? Qu’a-t-il dans cette famille ? Le maitre donne le nom de chacun : le père Albert, la mère Simone, la sœur Corinne et le frère Fabrice. Quel est le métier de monsieur Albert ? Ou il emménage avec sa famille ? Qu’y a-t-il dans l’immeuble ? Décrire l’immeuble, l’appartement, le jardin, les locateurs. C’est la famille Vidal. La famille Vidal se compose de 04 membres. Dans cette famille il y a : le père, la mère, la sœur et le frère. Les élèves répètent les noms : c’est Simone, … Monsieur Albert est instituteur. Il emménage avec sa famille dans un appartement situé dans un quartier à Paris. Dans l’immeuble, il y a cinq étages, 20 appartements, un rez de chaussée et parking pour les voitures. 3. Phase d’intégration Présenter une table ou il y a plein de choses. Qu’y a-t-il sur ta table ? Qu’y a-t-il dans ton cartable ? Les apprenants citent en utilisant la structure de l’énumération. 4. Evaluation Echantillons d’élèves (04) Qu’y a-t-il sur la coure ? Qu’y a-t-il dans le supermarché? Les apprenants énumèrent les objets Lecture fonctionnement40 min Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Rappel Le titre + illustration pages 11/12 et cahier d’activités page 6 De qui parle le texte ? Que présente-t-elle ? Comment s’appelle t elle ? Est-ce que les spectateurs aiment son numéro ? Une apprentie comédienne. Elle présente une pièce de théatre. Elle s’appelle Joséphine. Oui le public aime sa présentation (lecture rapide des justifications). 2. Relecture du texte Lecture collective du texte. Quelques élèves lisent le texte intégralement une seule fois. 3. Réalisation des activités Demander d’effectuer les activités du cahier : Lecture de la cosigne – travail individuel sur le cahier. Correction sur le TN - Les apprenants effectuent le travail demandé. 4 4. Synthèse Un résumé (le maitre intervient seulement avec les questions) : Comment s’appelle cette comédienne ? Est-ce que son spectacle est réussi ? Est-ce qu’elle adore son travail ? Cette comédienne s’appelle Joséphine. Le public la salue après son beau spectacle. Elle adore beaucoup son travail. 5. Evaluation Sur les cahiers de classe Evite la réédition par des mots de reprise suivants : elle – le garçon – l’apprentie – le public. Joséphine est une adorable comédienne. Joséphine aime son métier, d’ailleurs, Joséphine prépare bien son rôle avant de monter sur scène. Grammaire 30 min (séance 01) Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Exploitation Texte au TN : Manuel d’élève page 14 Lire le texte avec la question suivante : que deviendras Gaston lorsqu’il sera grand ? Les apprenants lisent et répondent. 2. Apprentissage systématique / structuré Faire remarquer les temps des phrases. Faire remarquer que le verbe peut être conjugué ou à l’infinitif. Donner quelques verbes et chercher l’infinitif et le contraire. Effectuer les exercices page 09 Réponse attendue : Ce sont des noms. Les élèves effectuent puis correction collective. Les apprenants effectuent les activités. 3. Evaluation Souligne les verbes conjugués et encadre les verbes à l’infinitif. Joséphine aime jouer la comédie sur scène. Elle veut devenir une grande actrice. Les apprenants effectuent le travail sur la chier de classe. 5 Module : 1 Journée : 3 Classe : 6èmeB Fiche pédagogique Année scolaire : 2014/2015 Instituteur : Fadhel Rached E.P. : 02 Mars 1934 Smar Thème : Travail Sous – thème : Travailler pour s’épanouir Expression orale 30 min Etapes Situations Activités du maitre Activités de l’apprenant 1. Exploration Thème du module : travailler pour s’épanouir, le projet d’écriture et le fiche contrat. Manuel page 09 Afficher le titre du module uploads/Litterature/ fiches-pedagogiques-6eme.pdf