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Niveau : tronc commun. Activité : la lecture méthodique Compétence visée : étud

Niveau : tronc commun. Activité : la lecture méthodique Compétence visée : étudier l’incipit d’une nouvelle réaliste Objectifs : Repérer les personnages Situer le cadre spatio-temporel Support : Extrait N° 1 : Aux champs, « les deux chaumières…tous les jours » Déroulement I. Lecture magistrale II. Identification du texte : 1. Caractéristiques : - Quel est le genre du texte ? Il s’agit d’un extrait d’une nouvelle - Comment appelle-t-on le début d’une nouvelle ? On l’appelle l’incipit - Quel est le type du texte ? C’est un texte narratif descriptif. 2. Mise en situation « il s’agit de la situation initiale (l’incipit : le début) de la nouvelle « aux champs » de « Maupassant » où la narrateur présente et décrit les personnages( les Tuvaches et les Vallin), ainsi que le cadre spatio- temporel. » III. Les hypothèses de lecture De combien de familles s’agi-t-il ? Comment sont-elles ? IV. Axes de lecture : Premier axe : Deux familles paysannes pauvres Les Tuvache : trois filles et un garçon Les Vallin : trois garçons et une fille - Où se passe l’histoire ? L’’action se passe au pied d'une colline proche d'une ville. -Cherchez dans le texte où se manifeste la pauvreté ? -un misérable logement : les chaumières -La nourriture est pauvre -les meubles (la table) sont usés - Quel est le temps utilisé dans le texte ? L’imparfait qui a ici une double valeur : narrative et descriptive. - Comment sont caractérisés les enfants ? La caractérisation des enfants se fait à travers les termes : Marmaille, tas, tout cela, mioche, moutard. Le narrateur veut nous faire sentir la pauvreté des familles. (Description dévalorisante) - Relevez les termes qui montrent que les hommes sont comparés à des animaux. Donner la pâtée (c’est un mélange de farine et d’herbe pour engraisser la volaille), oies, bêtes, empâter (engraisser un animal). - Que cherche à faire le narrateur à travers ce qui précède ? Il cherche à situer l’histoire dans un contexte réaliste : (lieu concret), donner épaisseur aux personnages, créer l’illusion du réel. Synthèse : L’incipit nous présente les deux familles par une démarche de symétrie. L'auteur prépare le lecteur à devant une quelconque épreuve dans laquelle une surprise va peut-être les séparer. Niveau : tronc commun. Activité : la langue. Compétence visée : étudier le champ lexical. Objectifs : Identifier le champ lexical. Repérer les champs lexicaux de la campagne, la famille, la misère….. Support : la nouvelle de Guy de Maupassant « Aux champs ». Durée : 1 heure. Déroulement I. Observation Les deux familles avaient chacune quatre enfants. Devant les deux portes voisines toute la marmaille grouillait du matin au soir. Les deux ainés avaient six ans et les deux cadets quinze mois environ. -De quoi on parle dans ce passage ? On parle des deux familles voisines -De combien de membres elles sont constituées ? Elles sont constituées de quatre enfants. -Relevez les mots qui sont relatifs au thème de la famille. Familles, enfants, la marmaille, aînés, cadets. = On appelle l’ensemble des mots en rapport avec un seul thème : le champ lexical. Ici il s’agit du champ lexical de la famille. II. Conceptualisation Le champ lexical est l’ensemble des mots (verbes, noms, adjectifs, adverbes) qui appartiennent au même thème. Exemple : champ lexical du feu : brûler, chaleur, fumée, incendie… III. Appropriation - Trouvez dans l’incipit le champ lexical des enfants et de l’habitat. Le champ lexical des enfants : petits, enfants, filles, garçons, cadets, aînés, marmaille, naissances. Le champ lexical de l’habitat : chaumières, maison, portes, demeure, masure, abritaient IV. Application - Donnez pour chaque série de mots le champ lexical convenable : 1- les vagues, se baigner, le sable, les rochers. (la mer) 2- les soldats, le combat, le sang, les armes, blesser. (la guerre) 3- Ecorce, la branche, les feuilles, les fruits (les arbres) 4- Le concert, la guitare, le piano, chanter. (la musique) Niveau : tronc commun Activité : l’activité orale. Compétence visée : s’exprimer oralement autour d’un sujet précis. Objectifs : prendre la parole. Exprimer son point de vue par des arguments. Support : la nouvelle de Guy de Maupassant « Aux champs ». Durée : 1 heure Déroulement I. Présentation du sujet « Que préférez-vous, vivre en ville ou à la compagne ? Dites pourquoi ? ». - Lire le sujet. - Souligner les mots clés. - Expliciter la tâche à accomplir. II. Discussion Ouvrir la discussion selon les consignes suivantes : - Qu’est-ce que vous préférez ? La ville ou la compagne. - Citez les avantages et les inconvénients de chacune. Les avantages de la compagne les avantages de la ville -La vie repose sur la simplicité. -Les paysans sont forts. - ils bénéficient de la beauté de la nature et de ses bienfaits (forêt, animaux…) - Ils respirent un air frais. Pas de pollution. -ils sont accueillants et généreux. -ils sont solidaires. - la vie est civilisée et confortable -les gens sont modernes. - les boulevards sont grands, les boutiques sont attrayantes. -les immeubles, les villas. -il y a des établissements culturels et des opportunités de travail… Les inconvénients de la compagne les inconvénients de la ville. - leur vie est dure. - Leurs enfants n’ont pas la possibilité de continuer leurs études. - les gens ne sont pas cultivés. -Ils sont pauvres. -En cas de maladie, ils ne trouvent pas las soins nécessaires. -Ils ne bénéficient pas de la nouvelle technologie. - beaucoup de pollution. - trop de bruit. -un grand nombre de gens et de logements. -les gens ne sont pas solidaires. III. Synthèse : La vie en ville ou à la campagne a autant d’avantages que d’inconvénients. Niveau : tronc commun. Activité : production écrite. Compétence visée : Produire un texte argumentatif. Capacité : Rédiger à partir d’un plan préconçu. Durée : 1 heure Déroulement I. 1-Présentation du sujet. « À partir du sujet de l’activité orale, rédiger un paragraphe » - Lire le sujet - Explication de la tâche à accomplir - Rappel des principales idées évoquées lors de l’activité orale II. Elaboration du plan - Introduction : Présenter le sujet de manière générale. - Développement : Les avantages de la vie en ville et à la campagne Les inconvénients de la vie en ville ou à la campagne - Conclusion : Donner son point de vue. III. Rédaction individuelle : Chaque élève essayera d’accomplir le travail en s’appuyant sur le plan tracé au tableau. IV. Correction : Après la lecture de quelques productions, désigner un élève pour écrire son texte au tableau, puis inviter les élèves à repérer les erreurs commises et les corriger ensemble. V. Trace écrite : Les élèves copient le texte élaboré sur leurs cahiers. Modèle : Il y en a des gens qui préfèrent vivre à la campagne et d’autres qui aiment la ville. Les premiers trouvent que c’est un espace où la vie est calme et simple, les gens sont forts et respirent de l’air pur. Ses paysans sont vraiment accueillants et généreux. Alors que les autres pensent que la vie en ville est plus confortable et civilisée. On y trouve de grands immeubles et des avenues énormes, où les boutiques sont attirantes et où les moyens de distraction sont nombreux, comme le cinéma, les foires… Cependant, la campagne et la ville ont chacune des inconvénients. Pour la première, la vie y est dure et difficile : les gens n’y trouvent pas les moyens nécessaires comme les hôpitaux, les écoles… Quant à la ville, elle est le lieu du bruit et de la pollution. Ses habitants ne s’entraident pas comme les campagnards. Personnellement, je préfère la campagne parce que son air est frais et ses ambiances sont agréables. uploads/Litterature/ fiches-sequence-1-incipit-aux-champs-tc.pdf