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1 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée

1 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée / B1-B2 Dossier pédagogique La fable à travers les siècles Introduction « La Fable » La fable est née en Grèce, avec Ésope, et en Orient, avec l’Indien Pilpay. Si de nombreux auteurs l’ont pratiquée, elle a trouvé en Jean de La Fontaine au XVIIe siècle, un maître inégalé, qui a su tisser ensemble ces sources multiples. Ses Fables, qui mettent le plus souvent en scène des animaux afin de mieux parler aux hommes de leurs travers, relèvent à la fois du jeu mondain, du récit édifiant et de la satire sociale et politique. Leur extraordinaire succès a été consolidé au cours des siècles suivants par l’école, qui en a fait l’un des piliers de son enseignement. Nombreux sont les artistes qui les ont illustrées. Voir aussi sur ce thème la revue Textes et Documents pour la classe n° 1003 « La Fable ». Dans cette séquence pédagogique, on découvre la fable et le plaisir d’écrire et de lire à travers différents auteurs, de l’Antiquité (Esope) à nos jours (Pierre Perret, Yak Ravais), en passant naturellement par le XVIIème siècle et en prenant l’exemple de « La Cigale et la Fourmi » de Jean de La Fontaine. On s’interroge enfin sur l’utilité de ce genre littéraire d’hier à aujourd’hui. SOMMAIRE Objectifs - Supports ...............................................................................2 Scénario pédagogique...........................................................................3 Fiche Élève 1...........................................................................................7 Fiche Corrigé 1 .......................................................................................8 Fiche Élève 2...........................................................................................9 Fiche Corrigé 2 .....................................................................................10 Fiche Élève 3......................................................................................... 11 Fiche Élève 4.........................................................................................12 À propos................................................................................................13 FLS, FLE – LYCEE / B1 – B2 – LA FABLE A TRAVERS LES SIECLES © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 2 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée / B1-B2 Dossier pédagogique La fable à travers les siècles Objectifs - Supports Objectifs Culturels Découvrir un genre classique de la littérature française. Communicatifs o Compréhension orale : comprendre la lecture d’un texte littéraire. o Production et interaction orale : raconter une fable, argumenter sur des caractéristiques. o Compréhension écrite : comprendre des informations sur Internet, des fables, les registres de langue. o Production écrite : tâche finale – atelier d’écriture. Langagiers o Lexique : les animaux. o Grammaire : révision des temps du passé (récit). Transversaux o Lettres : fables anciennes et modernes. o B2i : recherche d’ouvrages sur Internet, utilisation de dictionnaires en ligne. Documents supports Document 1 : lecture de la fable « La Cigale et la Fourmi » en format mp3 : www.litteratureaudio.com (puis « la cigale et la fourmi » dans « rechercher »). Document 2 : fables de La Fontaine sur le site belge Skynet, lien direct, http://users.skynet.be/sky42184/lafontai.htm. Document 3 : les morales des fables sur le site consacré à La Fontaine, www.la- fontaine-ch-thierry.net/, cliquer sur « les fables ». Outils - Sites de recherche sur Internet, encyclopédies en ligne (par exemple Wikipedia, http://fr.wikipedia.org), moteurs de recherches (par exemple www.google.fr). - Dictionnaire et conjugueur sur le site de la chaîne de télévision TV5MONDE : http://dictionnaire.tv5.org/. FLS, FLE – LYCEE / B1 – B2 – LA FABLE A TRAVERS LES SIECLES © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 3 Français langue seconde, langue étrangère Discipline associée : lettres Lycée / B1-B2 Dossier pédagogique La fable à travers les siècles Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l’Europe, 2001) : o Culturels/Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre). o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV). o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques). Les Documents supports constituent autant de types de « textes » authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). La séquence pédagogique comprend 3 étapes pouvant correspondre à 2 ou 3 séances de cours. Étape 1 : La fable d’hier à aujourd’hui Cette première étape peut être divisée en 2 séances de cours. Objectifs et dispositif préconisé - Faire des recherches sur le vocabulaire. - Ecouter la lecture d’une fable puis la lire. - Raconter une histoire. - Réviser les temps verbaux. - Comparer les registres de langue. Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet. Activité 1 : mise en situation (vocabulaire) Distribuer la Fiche Élève 1. Demander aux élèves de définir les mots « fable » « fabliau » « fabuliste » « fablier ». Mettre en commun en distribuant éventuellement la Fiche Corrigé 1. Quel « fabuliste » connaissent-ils ? Activité 2 : compréhension orale Document 1 : lecture de la fable « La Cigale et la Fourmi » en format mp3 : www.litteratureaudio.com (puis « la cigale et la fourmi » dans « rechercher »). Demander aux élèves d’écouter la lecture de la fable (sans le texte) « La Cigale et la Fourmi ». Insister sur le fait qu’il s’agit d’un français « ancien » et très littéraire. FLS, FLE – LYCEE / B1 – B2 – LA FABLE A TRAVERS LES SIECLES © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 4 Rappeler le contexte historique : La Fontaine a publié ses fables de 1668 à 1693. Distribuer la Fiche Élève 2. La mise en commun peut s’effectuer avec la Fiche Corrigé 2. Activité 3 : compréhension écrite Document 2 : fables de La Fontaine sur le site belge Skynet, lien direct, http://users.skynet.be/sky42184/lafontai.htm. Proposer aux élèves découvrir le texte de la fable (Livre I,1) et de le comprendre (personnages, décor, évènements, dénouement). Activité 4 : recherches sur Internet : découverte d’une fable et d’un fabuliste Outils : sites de recherche sur Internet, encyclopédies en ligne (par exemple Wikipedia, http://fr.wikipedia.org). Diviser la classe en 3 groupes. Inscrire le nom des 4 auteurs : Ésope, Yak Ravais, Pierre Perret sur une feuille puis chaque groupe tire au sort un auteur. Demander ensuite à chaque groupe de rechercher sur Internet la fable « la Cigale et la Fourmi » de l’auteur qu’ils doivent lire. (Cette étape peut également être demandée aux élèves en travail à la maison). Demander à chaque groupe de lire et d’essayer de comprendre la fable, en s’aidant si besoin d’un dictionnaire en ligne. Distribuer la Fiche Élève 3 : les élèves recherchent les informations pour pouvoir présenter le « fabuliste ». Ils présentent aussi les différences entre cette fable et la fable « classique » de Jean de la Fontaine. Étape 2 : les caractéristiques culturelles et discursives des fables Objectifs et dispositif préconisé - Comparer les différentes versions des fables. - Comparer les qualités et les défauts attribués aux différents animaux. Dispositif : salle de classe équipée d’un vidéoprojecteur ou de postes Internet. Activité 5 : mise en commun sur les 4 fables Demander aux groupes de se classer par ordre chronologique (de la plus ancienne à la plus récente). Chaque groupe présente sa fable et son auteur. 1. Comparer la fable d'Esope et celle de La Fontaine : comment celui-ci s'approprie-t-il le "scénario" proposé par son prédécesseur ? 2. Comparer la fable de La Fontaine et de Pierre Perret et créez un tableau de correspondance entre le registre familier et le registre courant. Exemple : Registre familier/populaire Registre courant être dans la panade être dans la misère becqueter manger se pointer arriver être radin(e) être avare faire la manche mendier guincher danser Registre argotique Registre courant se cailler les miches avoir très froid gratos gratuit FLS, FLE – LYCEE / B1 – B2 – LA FABLE A TRAVERS LES SIECLES © 2010 – SCÉRÉN – CNDP 5 avoir du blé Avoir de l'argent le pèze L’argent 3. Comparer la Fable de La Fontaine et de Yak Ravais. Quel est le processus de transformation linguistique : le verlan. On peut rétablir le texte courant et l’analyser. Activité 6 : lecture expressive Demander aux élèves de choisir une des 4 fables puis de la lire à voix haute. Tous ces textes ont besoin d’être mis en voix pour être compris (textes souvent difficiles) et pour en savourer la musicalité. La lecture doit faire entendre le sens du texte et chercher à le faire passer aux auditeurs. Naturellement, les lectures à plusieurs voix permettront aux élèves de développer leur écoute des autres et de rendre cet exercice plus vivant. Activité 7 : mise en situation Demander aux élèves quelles sont les qualités et les défauts de la Cigale et la Fourmi. Associe-t-on les mêmes qualités et défauts à ces animaux dans toutes les cultures ? Dans d’autres cultures, quels sont les autres animaux auxquels on associe des qualités ou des défauts ? On peut éventuellement faire lire la fable « La Cigale » de Jean Anouilh pour montrer que l’auteur attribue des qualités complètement différentes à la Cigale. Activité 8 : compréhension écrite puis expression orale Document 2 : fables de La Fontaine sur le site belge Skynet, lien direct, http://users.skynet.be/sky42184/lafontai.htm. Les élèves choisissent une fable de leur choix. Le but est d’expliquer les qualités et défauts associés aux animaux présentés dans la fable. Mise en commun uploads/Litterature/ fles-fable-lycee.pdf