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الجمــهـوريــة الـجـزائـريـة الـديـمــقـراطيـة الـشـعـبيـة Ministère de l’Educa

الجمــهـوريــة الـجـزائـريـة الـديـمــقـراطيـة الـشـعـبيـة Ministère de l’Education Nationale Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education وزارة التـربيـة الوطـنيـة لدماج البتكارات البيداغوجية المركز الوطني و تنمية تكنولوجيات العلم و التصال في التربية BP n° 19, Oued Roumane, El Achour. Tel: 021 30 79 48/36, Fax: 021 30 80 06, www.cniipdtice.dz Aux chefs d’établissements (pour suivi) Aux enseignants de langue française (pour application ( Un recueil de sujets avec corrigés/barèmes est mis à votre disposition dans le but de faire des révisions efficaces et utiles aux élèves de 5e AP. Les sujets proposés ici sont conformes aux instructions contenues dans le guide méthodologique distribué par l’ONEC et reprennent les différents types de textes étudiés en 5e AP (narratif, informatif, prescriptif, descriptif). Madame C. HAMMOUDI I.E.E.F Février 2009 Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 1 Le texte narratif Texte : La lecture II n’y avait pas un seul livre dans la maison ou j’ai grandi. Mon père aimait parler, mais il n’aimait pas lire. Ma mère n’avait pas de temps à perdre : elle était toujours derrière sa machine à coudre. A l’âge de quatorze ans, j’entrai à la bibliothèque de la ville. Et depuis, je n’ai plus cessé d’aimer passionnément les livres. Mais le vieil homme qui gardait la bibliothèque ne me permit de lire que Jules Verne. D’après jean Guehenno « Carnet du vieil écrivain » I. Compréhension de l’écrit : 1 -Qui parle dans le texte ? -la mère -l’enfant -le père Recopie la bonne réponse. 2 -Dans la maison du narrateur : a- Il y avait beaucoup de livres. b- Il y avait quelques livres seulement. c- Il n’y avait pas de livres. 3- Où l’enfant avait-il pris goût à la lecture ? 4- Relève du texte deux (2) mots de la même famille de « lecture » 1-………………. 2-…………… 5-Relève du texte deux (2) mots qui se rapportent à l’enfant et class-les dans le tableau. Pronom déterminant …………………….. ……………… 6-Mais le vieil homme qui gardait la bibliothèque ne me permit de lire que Jules Verne. L’expression soulignée veut dire : a- ne me permit pas de lire Jules Verne ? b- me permit de lire même Jules Verne ? c- me permit de lire seulement Jules Verne ? Recopie la réponse qui a le même sens. Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 2 II.Production écrite : Tu as lu une histoire qui t’a beaucoup plu. Raconte cette histoire en quatre ou cinq phrases à ton petit frère (ou ta petite sœur) qui ne sait pas encore lire. - Ton histoire doit avoir un début, des événements et une fin. - Utilise les temps du passé ; - Utilise les pronoms pour éviter la répétition ; - Respecte la ponctuation. Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 3 Barème de notation et corrigé Texte : La lecture I. Compréhension de l’écrit : (6pts) 1. L’enfant. 1pt 2. Il n’y avait pas de livres. 1pt 3. L’enfant a pris goût à la lecture à la bibliothèque. 1pt 4. lecture lire 0,5pt livre 0, 5 pt 5. Pronoms Déterminants possessifs J’, je, ou me (0,5pt) mon, ma (0,5pt) 6…ne me permit de lire que Jules Verne, veut dire : me permit de lire seulement Jules Verne. 1pt II. Production écrite : (4pts) Critères Indicateurs Barème Pertinence de la production Respect du thème Ecrire un récit Volume de la production : 4 à 5 phrases. Utiliser les signes de ponctuation à bon escient 1,5pt Cohérence sémantique Produire des phrases qui ont un sens. Commencer par une formule d’ouverture. Enchaînement des idées -début -événements -fin 1pt Cohérence linguistique Utilisation de l’imparfait pour la description. Utilisation du passé composé pour les actions achevées. Utilisation des pronoms. 1,5pt Perfectionnement Lisibilité, propreté, orthographe. 1pt bonus Le texte descriptif Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 4 Texte : Bubu, le clown II était sur scène, le violon à la main …mille voix d’enfants crient de joie. C’est Bubu, c’est Bubu ! Il a une petite tête aux cheveux roux, une bouche large, deux carrés blancs autour des yeux, une grosse tomate à la place du nez. Les semelles de ses énormes chaussures se décollent à chaque pas, une épingle referme sa veste à carreaux verts et rouges. Bubu tape sur une boîte de conserve avec une cuillère … Les enfants l’adorent, car il est gentil et patient avec eux . Ils l’applaudissent fortement. La grive, H.Troyat, Ed. Le livre de poche I.Compréhension de l’écrit : 1-Réponds à la question suivante ; Qui est Bubu ? 2-Lis le texte et recopie les bonnes réponses : -Les enfants crient de joie. -Les enfants n’aiment pas le clown. -Ils l’applaudissent fortement. 3-Complète le tableau avec des adjectifs qualificatifs d’après le texte : Noms Adjectifs qualificatifs La bouche La tête Les cheveux 4-Que remplace le mot souligné dans la phrase ? Les enfants l’applaudissent. l’=……………. Réécris la phrase en remplaçant l’ par le mot qui convient. Les enfants applaudissent ……………… 5- Réécris la phrase au singulier en faisant les transformations nécessaires : Les semelles de ses chaussures se décollent. La ……….de ……………..se……………… 6- Réponds à la question suivante : Pourquoi les enfants adorent-ils le clown ? Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 5 II.production écrite : C’est la rentrée des classes. Tu as une nouvelle camarade. De retour à la maison, tu la décris à ta maman. Rédige un texte de 4 à 5 phrases pour donner : -son prénom -son âge -sa taille -son caractère. -Utilise le présent de l’indicatif. -Utilise des adjectifs qualificatifs. Barème de notation et corrigé Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 6 Texte : Bubu, le clown I. Compréhension de l’écrit : 6 pts 1. Bubu est un clown. 0,5 pt 2. Les bonnes réponses : * Les enfants crient de joie. 0,5pt * Ils l’applaudissent fortement. 0,5 pt 3. Les adjectifs qualificatifs : * Une bouche large. 0,5 pt * Petite tête. 0,5 pt * Les cheveux roux. 0,5 pt 4. Le pronom l’ remplace le clown. 0,5 pt Les enfants applaudissent le clown. 0,5 pt 5. La phrase au singulier : 1pt La semelle de sa chaussure se décolle. 0.25 0.25 0.25 0.25 6. Les enfants adorent le clown car il est gentil et patient. 1 pt II. production écrite : 4pt Critères Indicateurs Barème Pertinence de la production Volume (4 à 5phrases) Respect du thème (description) 4 à 5 phrases 1pt 3 phrases 0,75 2 phrases 0,5 1 phrase 0,25 0,5pt Cohérence sémantique Phrases bien construites sur le plan sémantique et syntaxique Renseigner sur l’âge, la taille, le caractère, etc. 0,5pt 0,5pt Cohérence linguistique Emploi correct du présent de l’indicatif. Emploi les adjectifs qualificatifs. 0,5pt 1pt Critères de perfectionnement Lisibilité, propreté et respect de l’orthographe 1pt bonus Le texte dialogué Ministère de l’Education Nationale, Centre National d’Intégration des Innovations Pédagogiques et de Développement des Technologies de l’Information et de la Communication en Education, fev. 2009 7 Texte : Dans l’avion La scène se passe dans un avion. L’hôtesse vient d’annoncer à un passager que l’avion va décoller. Le passager (inquiet)-Décoller ? Qu’est - ce que cela veut dire ? L’hôtesse (patiente, comme si elle s’adressait à un enfant.) -On dit que l’avion décolle quand il quitte le sol et qu’il commence à voler dans le ciel. Le passager (Affolé) –Dans le ciel ? Mais ce doit être très dangereux ! L’hôtesse (Rassurante.) -Mais non ! je vous assure que vous ne risquez rien. Détendez – vous et attachez votre ceinture Le passager (surpris)-Ma ceinture ? Pourquoi faire ? L’hôtesse- Pour vous protéger en cas de problème au décollage. Le passager (soupçonneux)-Alors je ne risque rien, mais nous risquons d’avoir des problèmes au décollage. C’est bien cela ? L’hôtesse – Mais non soyez tranquille, tout est prévu. Le passager – Bon. Donnez-moi quand même un parachute. Je me sentirai plus tranquille. François fontaine, Des sketches à lire et à jouer, pour les 5-8ans, Retz. I. Compréhension de l’écrit : 1- Où se passe la scène ? 2- Que remplacent les mots soulignés dans cette réplique ? Je vous assure que vous ne risquez rien. Je : ……………. Vous…………. 3- Relève du texte les conseils qu’adresse l’hôtesse au passager pour le calmer. 4- Relève du texte le synonyme du mot « décoller »et recopie-le. 5- Mets cette phrase à la uploads/Litterature/ francais-5-ap 1 .pdf