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Ghidul profesorului Limba modernă 1 Franceză. Clasa a V-a Cristina Grigore GHID

Ghidul profesorului Limba modernă 1 Franceză. Clasa a V-a Cristina Grigore GHIDUL PROFESORULUI Limba modernă 1, FRANCEZĂ clasa a V-a Editura Litera GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, clasa a V-a, Editura Litera 2 Guide Pédagogique Les références du manuel sont les recommandations officielles du Ministère de l’Education et du CECRL (1). Ses objectifs sont donc avant tout communicatifs et pragmatiques : les connaissances linguistiques se trouvent au service des compétences communicatives, lesquelles visent toujours un but pratique, la résolution d’un problème ou la réalisation d’une action. Au niveau A1 les objectifs fixés par le manuel sont : • Comprendre l’idée générale et les informations spécifiques les plus importantes de documents audio / de textes oraux traitant de la vie quotidienne, s’ils sont transmis lentement et clairement ; • Communiquer en participant à des conversations ; • Reconnaître l’idée générale et extraire l’information spécifique de textes écrits avec l’aide d’éléments textuels et non textuels ; • Rédiger des textes courts en utilisant les structures, les fonctions et le lexique appropriés ; • Utiliser de manière guidée les technologies de l’information et de la communication pour chercher des informations et pour établir des relations personnelles ; • Identifier des éléments culturels et géographiques propres aux pays et aux cultures dans lesquels on parle la langue étrangère. L’évaluation formative reste un point essentiel car elle assure un contrôle ciblé, fréquent et régulier. Le rôle des Mini-projets ou des Projets de classe est d’assurer cette évaluation constructive. La page des activités interdisciplinaires propose des activités pour utiliser le français en classe de DNL (2). CECRL – Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues DNL – disciplines non linguistiques GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, clasa a V-a, Editura Litera 3 Unité 0 – Révisions (pg. 9-14) Objectifs de l’unité Communicatifs : – demander et dire son nom ; dire bonjour et prendre congé ; présenter et identifier une personne. Grammaire : les verbes avoir et être ; le verbe s’appeler. Vocabulaire : les nombres ; les couleurs ; les jours de la semaine ; les matières scolaires ; les fournitures scolaires. Pg. 10-11 Dans la salle de classe de Camille et Mariam Objectifs : – comprendre globalement un dialogue enregistré ; − lire des images ; − réviser le vocabulaire des activités scolaires ; − savoir nommer les éléments d’une illustration. Déroulement : faites fermer les livres et écouter l’enregistrement. Vérifiez la compréhension globale du texte par des questions : qui parle ? comment s’appellent les personnages ? quelle heure est-il ? comment s’appelle le professeur ? etc. Faites observer les illustrations et répondre aux questions des exercices. Ex. 9/ pg. 11 Lisez la consigne avec vos élèves. Laissez faire cet exercice de manière individuelle. Corrigez ensemble. Ex. 1/ pg. 12 Corrigé : la grand-mère – 4 ; le père – 3 ; la mère – 5 ; les livres – 2 ; la photo – 1. Ex. 2 et 3 / pg. 12 Lisez les consignes et demandez aux élèves de décrire la scène à l’aide des questions. Où sont les personnages ? Ils sont à l’école ? Combien de personnes sont dans la chambre ? De quelle couleur est la jupe de Camille ? Que fait Mariam ? etc. Le but de l’exercice est de faire parler un maximum de vos élèves. GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, clasa a V-a, Editura Litera 4 Expliquez-leur qu’en France, lorsqu’on ne se connaît pas du tout, il est tout à fait normal de faire un petit geste discret de la main pour dire bonjour à un groupe de personnes. Ce geste peut aussi être remplacé par un signe de tête. Pg. 13 Faites écouter le dialogue les livres fermés. Posez des questions pour vérifier la compréhension. Qui sont les personnes qui parlent ? Où sont-elles ? Que font-elles ? etc. Faites écouter le dialogue une 2-e fois. Assurez-vous que tous les élèves ont compris le dialogue. Unité 1 – Le club des stylés (p. 15 – 30) Objectifs de l’unité Communication : décrire une personne (physique / vêtements) ; exprimer ses préférences. Vocabulaire : vêtements et accessoires Grammaire : adjectifs démonstratifs, le féminin et le pluriel des adjectifs ; le pronom on ; les verbes acheter, mettre, prendre, vouloir, pouvoir. A la page 16 faites une mise en relation entre le titre de l’unité et la photo. Demandez aux élèves de vous décrire rapidement ce qu’ils voient. Suite à leurs réponses, écrivez au tableau le mot « le look » et commentez avec eux. Le mot, d’origine anglaise indique la tenue vestimentaire d’une personne. Le look d’une personne peut être à la mode ou démodé. Objectifs : − savoir reconnaitre des vêtements et les nommer ; − savoir nommer les couleurs ; − comprendre une conversation enregistrée grâce à l’observation des images ; − répondre à une question par une opinion personnelle. Page 17 – Faites écouter le dialogue les livres fermés. Posez des questions pour vérifier la compréhension. Qui sont les personnes qui parlent ? Où sont-elles ? Què font-elles ? etc. Faites écouter le dialogue une 2-e fois. Assurez-vous que tous les élèves ont compris le dialogue. Expliquez les mots « moche », « serré » à l’aide de la gestuelle. Demandez ensuite aux élèves de lire le dialogue. Faites soigner les intonations. Page 18 – Aborder le vocabulaire des vêtements Lisez la consigne et la liste des vêtements. Expliquez aux élèves que l’on parle de la matière d’un vêtement ou de son style : une robe à pois / un blouson en jean. GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, clasa a V-a, Editura Litera 5 Grammaire : le féminin et le pluriel des couleurs Lisez le tableau et demandez aux élèves de relever les différences. Pour bien leur faire comprendre la règle demandez-leur de faire l’exercice qui suit ce tableau. Grammaire : les adjectifs démonstratifs Lisez le tableau. N’oubliez pas d’expliquer que « ce » devient « cet » devant un nom masculin singulier commençant par une voyelle ou un h muet et qu’au pluriel il n’y a qu’une seule forme « ces ». Insistez sur la différence entre ce [s] et ces [se], qui distingue le singulier du pluriel (ce pull / ces pulls). Jeu « Le défilé de mode ». Matériel et déroulement. Ce projet va demander beaucoup d’investissement personnel à vos élèves. Lisez les consignes de la page 21. Constituez des équipes de 4 élèves. Ils doivent parler ensemble et choisir les modèles et les présentateurs. Chaque élève doit indiquer comment il compte s’habiller et il note sur une feuille sa tenue. Laissez vos élèves faire les photos et les imprimer. Vous pouvez décider de coller les photos dans des cahiers et organiser un vote pour choisir le plus beau book de mode. (Projet pg. 28) Mon projet individuel Les élèves doivent chercher des vêtements qu’ils aiment, les imprimer et les coller sur une feuille cartonnée. Ils présentent les tenues devant la classe. On peut organiser une nouvelle fois un vote de la tenue la plus originale. Pour aller plus loin Faites une recherche sur une marque française, par exemple Petit Bateau et remplissez sa fiche d’identité (nom, date de création, produit, style, photos). GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, clasa a V-a, Editura Litera 6 Unité 2 – Le club des décorateurs (pg. 31 – 48) Page 32 – Faites une mise en relation entre le titre de l’unité et les photos. Demandez à vos élèves d’observer les photos et de décrire rapidement ce qu’ils voient. Objectifs : comprendre globalement des dialogues enregistrés sans bruits ambiants. Faites écouter le dialogue une première fois en faisant cacher le texte. Vérifiez la compréhension globale par des questions simples : qui parle ? comment s’appelle l’ami de Thomas ? etc. Reprenez l’audition, avec le texte sous les yeux pour pouvoir le compléter avec les mots manquants. Corrigés : 1 – l’étagère ; 2 – l’oreiller ; 3 – les tiroirs ; 4 – la webcam ; 5 – la lampe ; 6 – le mobile. Pg. 34 ex. 1 et 2 Objectifs : reprendre le vocabulaire utilisé. Déroulement : lisez la consigne et demandez aux élèves s’ils l’ont bien comprise. Laissez-leur 5 minutes pour faire l’exercice. Corrigez ensemble. Conseils : faites signaler aux élèves qu’en France, les toilettes sont souvent séparées de la salle de bains. Phonétique pg. 36 Mise en route : dites à vos élèves qu’ils vont aborder une leçon de phonétique. Expliquez- leur d’abord la différence entre é et è en prenant comme exemple le mot « étagère ». Passez l’enregistrement et demandez aux élèves de lire la phrase chacun à son tour. Insistez sur l’articulation des mots. Mon projet individuel pg. 44 Chaque élève dessine ou prend en photo des activités importantes de sa journée. Il les colle sur une affiche et écrit une légende pour chaque photo. Il les présente devant ses camarades. Il est important que tous les élèves prennent la parole pour présenter leurs affiches. GHIDUL PROFESORULUI, Limba modernă 1, FRANCEZĂ, uploads/Litterature/ ghidul-profesorului-limba-franceza-cl-v-l1.pdf