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Dimnet, Ernest GRAMMAIRE ANGLAISE - SIMPLIFIEE 111 D5G U dV of Ollaua lllllllll

Dimnet, Ernest GRAMMAIRE ANGLAISE - SIMPLIFIEE 111 D5G U dV of Ollaua lllllllllll 39003002487873 J i/£m^ GRAMMAIRE ANGLAISE SIMPLIFIEE GIGORD, ÉDITEUR A Paris RUE CASSETT E, 15 MAJORATION TEMPORAIRE DB 70 % DU PRIX MARQUÉ DU MÊME AUTEUR : Figures de Moines (Paris, Perrin), couronné par l'Académie Française. In-1-2% 252 pages. Les Sœurs Brontë (Paris, Bloud). In-12, xii-276 pages. Paul Bourget, an essay in literary biography (London, Cons- tablej. In-18, ix-124 pages. France herself again (London, Chatto and Windus). In-8, xvi-511 pages. The March to Timbuctoo (London, Chatto and Windus).In-r2, JG9 pages. TTPOGRAPHIB FIRMIN-DIDOT ET C'«. — PAUIS. Ernest DIMNET AGREGE DE L'UNIVERSITE PROFESSEUR AU COLLÈGE STANISLAS GRAMMAIRE ANGLAISE SIMPLIFIÉE à l'usage de toutes les classes SUIVIE DE PLUSIEURS APPENDICES A L'USAGE DES CLASSES SUPÉRIEURES -^ ^ fc BlBLiOTHECA PARIS ANCIENNE LIBRAIRIE POUSSIELGUE J. DE GIGORD, Éditeur RUE CASSETTE. 15 1918 PROPRIETE DE /. de Gigord, lin ERRATA Page 14 ligne 27 au lieu de Fiou'til lisez Fiou'taïl — 17 — 3 — Psalmn - Psalm — 18—21 adjective - Adjectif — 24 — 33 — non suivis de — non suivis de de — 26 — U — prend seul l'article — prend seul ïs Gr.immairH an^jlaist- smipliliéH A L'ELEVE Ce "petit livre a été écrit pour vous, exclusivement p)Our vous, et voici comment. Le professeur qui Va composé vit depuis longtemps avec vos camarades. De ta classe de troisième à la classe de phi- losophie, il corrhje leurs thèmes quand Us ont treize ans, leurs compositions anglaises quand ils en ont seize, il lit des livres an- glais avec eux. Infaiigallement il fait de son crayo7i rouge des traits petits ou gros sous des fautes : il soidigne des verdes à la troisième personne du présent où il n'y a pas d's, des piarticipes passés sans ed, des verles dèfectifs suivis de to, des interrogations ou des négations sans auxiliaire; il voit des élèves emMrrassès à la veille du baccalauréat devant des difficultés qu'un Ion élève de sixième résout sans hésiter. Il en entend qui parlent couramment Vanglai^ mais le parlent avec des incorrections choquantes. Éter- nellement il répète une question trop naturelle : vous ne savez donc pa>< la grammaire? et souvent vient la réponse : non, Mon- sieur, je n'CCI jamais appris la grammaire; ou hien : Monsieur, fai été un an en Angleterre, on n'apprenait pas la grammaire; ou bien : Monsieur, fai eu une institutrice anglaise, elle ne )n ap- prenait pas la grammaire ; ou iien .-Monsieur, fai été à l' Ecole Berlitz. La conclusion dans l'esprit du professeur est qu'il est urgent de faire apprendre la grammaire non seidement pour que les élèves fassent moins de fautes, mais p)our qu'ils n'aient plufi l'expression anxieuse qi^on leur voit quand on lexir révèle qu'il y a une grammaire anglaise et qu'il faut la savoir, et quand ils se disent avec inquiétude que peut-être ils sont guettés à chaque tour de phrase par des difficultés dont on ne leur a jamais rien dit. 2 GRAMMAIRE ANGLAISE. Mais les heures sont brèves et les choses à faire nombreuses : il ne faut i^as a2)prendre que la grammaire , il faut appreyidre les mots, s'exercer à la conversation et lire les auteurs. Il n'y a de temps que pour ime grammaire courte. Ce n'est pas tout; le professeur se souvient qu'il a été élève lui-même : en ce temps-là on luifaisait apprendre la grammaire, mais justement il n!aimait pas cette étude : la grammaire était tantôt sèche, tantôt confuse; souvent elle se servait de termes difficiles à comprendre : on aurait dit que Vauteur au lieu d'aider l'élève se donnait le facile plaisir de l'éblouir ou le cruel passe-temps de Viiitimider. Car les enfants regardent les grammaires comme des codes et les grammairiens comme des législateurs j tandis qu'ils ne sont que des témoins dont les dépositions devraient être aussi claires et aussi courtes que Ijossilje. C'est en se souvenant de ces impressions et en s'efforçant de répondre aux questions les plus fréquentes de ses élèves que l'auteur de ce petit livre a été amené à le leur dicter parfragments assez brefs pour que quelques minutes suffisent à les écrire et à les apprendre, assez complets pour qu'ils ne laissent l'esprit dans Vincertitude sur aucun point important, et autant que possible dans la langue de tout le monde et sans raideur grammaticale. Tout élève d'intelligence moyenne qui se donne la peine — et elle n"*est pas grande — d'étudier cespages voitrapide^nent diminuer ses hésitations en traduisant, et quelques semaines suffisent à le con- vaincre que nulle grammaire n'est moins compliquée que celle de la langue anglaise, pourvu qu'on l'apprenne : l'auteur a vu maintes fois des commençants ou des élèves en retard se mettre en possession de ces principes essentiels en moins d'un trimestre : il ne faut que les étudier avec intelligence, c'est-à-dire en regar- dant les exemples plus longuement que les préceptes et en se persua- dant que ce qu'on ap)pelle une règle de grammaire n'est que l'expli- cation d'une 7nanière de parler qu'il faut comprendre et non répéter comme un perroquet. Vous me demandez pourquoi cette grammaire a la forme enfan- tine d'un questionnaire. C est premièrement parce que toutes ces questions, quelques-unes presque absurdes, ont été posées à quel- que moment par vos camarades^ et deuxièmement parce qice rien n'éveille Vattention comme une question. A L'ELEVE. 3 Pourquoi cette grammaire est-elle complétée par xine chronologie de l'histoire littéraire? C'est ini peu parce que tout examinateur supposera que vous savez ces dates, mais c'est surtout parce que tout homme intelligent voit lien que savoir une langue sans rien savoir des grands hommes qui Vont écrite, c'est se mettre au ni- veau cl' un garçon 2Jolyglotte dans un hôtel suisse. Pourquoi cette clironologie est-elle précédée d^une autre qui ap- partiendrait Men plutôt à un manuel d'histoire? C'est que, derrière la langue et la littérature anglaises, il y a les Anglais et leur passé, sans lequel on ne comprend ni leur présent ni leur carac- tère, et que vous avez sans aucun doute la même curiosité que vos camarades de ces faits essentiels. Pourquoi enfin ces conseils sur la manière d'étudier une leçon et de préptarer un devoir? C'est quHl faut apprendre à appren- dre et que si chaque élève voidait adopter une méthode de tra- vail intelligente, il ferait tout avec plaisir et non plus avec la langueur de l'ennui, et il ferait tout tellement plus vite qu'en deux ans il achèverait ce qui en demande trop souvent six. Il n'y a pas un mot dans ce petit livre, pas un arrangement typographique qui n'ait été calculé en vue de vous faciliter votre travail et dans l'espoir de développer votre intelligence en soulageant votre mémoire. La récompense de l'auteur sera de savoir que l'é- tude à laquelle il vous introduitfera de vous des Français réfléchis, d'esprit exact et de cerveau bien meuhlé, comme l'étaient nos de- vanciers des temps oit Ton 7i'appre7iaitpeut-être pas autant qu'au- jourcïliui, mais oii l'on apprenait àfond. tv Ou trouvera dans ce livre : P des généralités sur la langue anglaise et ses caractères, et quelques conseils pour Vapprendre : 2" une grammaire ou description de Ici langue divisée en deux sections dont la premike suit l'ordre des parties du discours et la seconde est uns liste d'anglicismes briè- vement expliqués ; 5° En appendice : a) un rapide exposé de la manière dont se font les vers anglais ; l) une esquisse de l'histoire de la littérature anglaise, Xnécédée d'une chronologie sommaire de l'histoire d'Angleterre; c) un talleau des poids, mesures et monnaies; cl) une note sur les formules de p)olitesse ; e) des conseils sur le thème, laversio9i et la composition ; f) l'indication de quelques livres utiles. PRÉLIMINAIRES 1. Oii parle-t-oii l'anglais? a) En Grande-Bretagne (Angleterre, Ecosse, pays de Galles), en Irlande et dans les îles anglo -normandes (Jersey et Giier- nesey) ; h) dans les Dominions, colonies et possessions britanniques : Australie, Nouvelle-Zélande, Canada; Inde, Afrique du Sud, Egypte, Antilles; Terre-Neuve, Malte, Chypre, Gibraltar, etc. c) aux États-Unis. L'anglais est la langue la plus répandue du monde, elle est parlée par près de trois cents millions d'hommes. 2* Qu'est-ce que la langue anglaise? Un coup d'œil jeté sur une phrase anglaise quelconque y t'ait découvrir des mots qu'un Français comprend aussitôt, à coté d'autres mots d'origine germanique qui lui sont inconnus. On veiTa plus loin que cette juxtaposition de deux vocabu- laires s'est faite à partir de 10G6. A cette date Guillaume le Conquérant, duc de Normandie, s'empara de l'Angleterre habitée depuis le vr siècle par les Angles, populations d'ori- gine germano-scandiuave, et leur imposa le français comme langue officielle et savante. Peu à peu l'anglo-saxon se mé- langea d'une multitude de mots français. Une combinaison semblable tend à remplir de mots anglais les journaux sportifs français. ÎJ. L'anglais est-il une langue difficile? La grammaire anglaise est d'une simplicité extraordinaire : point de déclinaisons, le genre des noms déterminé par une GRAMMAIEE ANGLAISE. règle apprise en un uploads/Litterature/ grammaireanglais00dimn-bw.pdf