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Je connais la Méthode et je m’exerce - La tâche complexe (5° - 4° - 3°) Déﬁni;o

Je connais la Méthode et je m’exerce - La tâche complexe (5° - 4° - 3°) Déﬁni;on : Une tâche complexe est une ac;vité à réaliser sous la forme : - d’un déﬁ à relever - d’une enquête à mener - d’un récit à raconter (carnet de bord, journal in;me…) La consigne est toujours donnée sous la forme d’un SCÉNARIO à suivre. Pour réaliser ce.e tâche, l’élève dispose de plusieurs ou;ls à sa disposi;on : - Documents, - Cahier de cours, - Manuel scolaire - CDI, sites internet Il doit aussi faire appel aussi à son imagina?on (A.en?on de ne pas inventer des faits historiquement faux) et ses connaissances. A*en-on !!! : Complexe ne veut pas dire compliqué, cela veut dire que la tâche mobilise des capacités variées. Voici les diﬀérentes étapes à suivre pour réaliser une tâche complexe ÉTAPE 1 : AU BROUILLON (5° - 4° - 3°) 1 - Je LIS et je COMPRENDS le SUJET et les DOCUMENTS - Je surligne les mots-clés (date, lieu, etc.) et les informa?ons importantes dans les documents. - Je reformule sur un brouillon les idées principales ?rées de chaque document. 2 : Je prépare mon récit - J’invente un personnage qui s’inspire d’un acteur de l’Histoire ayant existé. - Je prépare la structure de mon récit : - une situa?on ini?ale (situa?on de départ, stable) - un élément perturbateur (qui engendre des péripé?es) - le déroulement (les péripé?es) - la situa?on ﬁnale Pour rendre mon récit plus vivant, j’essaie d’imaginer une ou plusieurs anecdotes ÉTAPE 2 : JE RÉDIGE MA TÂCHE COMPLEXE (5° - 4° - 3°) 1 - J’introduis le contexte (bornes chronologiques et spa?ales) et présente le personnage (4° - 3°) 2 - Je fais des paragraphes : Chaque paragraphe = une idée. Je commence chaque paragraphe par exposé mon idée. (4° - 3°) 3 - J’u?lise des mots connecteurs qui marquent les étapes, les ruptures, les changements : tout d’abord, ensuite, par la suite, puis, alors, car, donc… (4° - 3°) 4 - J’apporte des connaissances issues des documents, cours. J’y relève des mots de vocabulaire, des no?ons que je fais apparaitre dans mon récit. (3°) Exemples de tâches complexes : 3° : Scénario : Vous êtes un soldat durant la Première Guerre mondiale. Vous tenez un journal pour raconter vos condi:ons de vie au front. 4° : Scénario : Vous êtes un esclave qui travaillait dans une planta:on. Vous devez raconter à votre ﬁls comment vous avez été capturé, vendu à des européens et comment vous avez traversé l’Atlan:que dans un bateau négrier. 5° : Scénario : Vous travaillez pour une ONG (Ac:on contre la faim) en Ethiopie et vous devez présenter sous la forme d’un diaporama la situa:on alimentaire du pays et proposer des solu:ons pour luLer contre la sécheresse et la malnutri:on. Je connais la Méthode et je m’exerce - La tâche complexe (5° - 4° - 3°) Déﬁni;on : Une tâche complexe est une ac;vité à réaliser sous la forme : - d’un déﬁ à relever - d’une enquête à mener - d’un récit à raconter (carnet de bord, journal in;me…) La consigne est toujours donnée sous la forme d’un SCÉNARIO à suivre. Pour réaliser ce.e tâche, l’élève dispose de plusieurs ou;ls à sa disposi;on : - Documents, - Cahier de cours, - Manuel scolaire - CDI, sites internet Il doit aussi faire appel aussi à son imagina?on (A.en?on de ne pas inventer des faits historiquement faux) et ses connaissances. A*en-on !!! : Complexe ne veut pas dire compliqué, cela veut dire que la tâche mobilise des capacités variées. Voici les diﬀérentes étapes à suivre pour réaliser une tâche complexe ÉTAPE 1 : AU BROUILLON (5° - 4° - 3°) 1 - Je LIS et je COMPRENDS le SUJET et les DOCUMENTS - Je surligne les mots-clés (date, lieu, etc.) et les informa?ons importantes dans les documents. - Je reformule sur un brouillon les idées principales ?rées de chaque document. 2 : Je prépare mon récit - J’invente un personnage qui s’inspire d’un acteur de l’Histoire ayant existé. - Je prépare la structure de mon récit : - une situa?on ini?ale (situa?on de départ, stable) - un élément perturbateur (qui engendre des péripé?es) - le déroulement (les péripé?es) - la situa?on ﬁnale Pour rendre mon récit plus vivant, j’essaie d’imaginer une ou plusieurs anecdotes ÉTAPE 2 : JE RÉDIGE MA TÂCHE COMPLEXE (5° - 4° - 3°) 1 - J’introduis le contexte (bornes chronologiques et spa?ales) et présente le personnage (4° - 3°) 2 - Je fais des paragraphes : Chaque paragraphe = une idée. Je commence chaque paragraphe par exposé mon idée. (4° - 3°) 3 - J’u?lise des mots connecteurs qui marquent les étapes, les ruptures, les changements : tout d’abord, ensuite, par la suite, puis, alors, car, donc… (4° - 3°) 4 - J’apporte des connaissances issues des documents, cours. J’y relève des mots de vocabulaire, des no?ons que je fais apparaitre dans mon récit. (3°) Exemples de tâches complexes : 3° : Scénario : Vous êtes un soldat durant la Première Guerre mondiale. Vous tenez un journal pour raconter vos condi:ons de vie au front. 4° : Scénario : Vous êtes un esclave qui travaillait dans une planta:on. Vous devez raconter à votre ﬁls comment vous avez été capturé, vendu à des européens et comment vous avez traversé l’Atlan:que dans un bateau négrier. 5° : Scénario : Vous travaillez pour une ONG (Ac:on contre la faim) en Ethiopie et vous devez présenter sous la forme d’un diaporama la situa:on alimentaire du pays et proposer des solu:ons pour luLer contre la sécheresse et la malnutri:on. uploads/Litterature/ je-connais-la-methode-et-je-m-x27-exerce-la-tache-complexe.pdf