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Les composantes de la lecture en contexte FLS L’ancrage dans la langue orale Co

Les composantes de la lecture en contexte FLS L’ancrage dans la langue orale Comme en FLM, lecture et écriture doivent être considérées comme deux aspects complémentaires de l’accès à l’écrit, en articulation avec l’oral. Éléments clés Applications pédagogiques • Les élèves allophones doivent assimiler un minimum d’éléments linguistiques de la langue orale (lexique et structures syntaxiques de base) pour entrer dans la lecture, contrairement aux élèves natifs qui les ont déjà intériorisés (Gérard VIGNER, Jean-Charles RAFONI). • L’enseignement des composantes clés de la lecture doit donc être associé à un enseignement systématique et explicite des composantes de la langue orale (compréhension orale, vocabulaire, syntaxe). • Les EANA ayant construit un certain nombre de compétences dans leur propre langue, l’entrée en littératie en FLS est possible sans une maîtrise approfondie de l’oral et peut commencer très rapidement (Martine ABDALLAH-PRETCEILLE, Jean-Charles RAFONI). • Ce qui importe c’est de permettre d’accéder au sens de ce qui est donné à lire en proposant des textes adaptés au niveau linguistique des élèves à l’oral, qui doit ainsi occuper une place primordiale au cours des séances de lecture-écriture en FLS. • Construire un texte avec les élèves à partir de leur vécu et du « parler de l’école » (Jean- Charles RAFONI) dans le cadre d’une dictée à l’adulte. • Concevoir un texte qui s’appuie sur le lexique et les structures, préalablement travaillés et déjà maîtrisés à l’oral. • Faire précéder la séance de lecture d’un travail oral préparatoire à partir d’un support déclencheur (illustration, photo…) en lien avec le texte écrit. Bibliographie Martine ABDALLAH-PRETCEILLE, Des enfants non francophones à l’école : quel apprentissage ? Quel français ? Armand Colin, Paris, 1982 Jean-Charles RAFONI, Apprendre à lire en français langue seconde, L’Harmattan, Paris, 2007 Michèle VERDELHAN-BOURGADE, Le français langue de scolarisation. Pour une pédagogie réaliste, PUF, Paris, 2002 Gérard VIGNER, Le français langue seconde. Comment apprendre le français aux élèves nouvellement arrivés, Hachette éducation, Paris, 2009 uploads/Litterature/ l-x27-ancrage-dans-la-langue-orale.pdf