Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

L’année de français en classe de première Programme, méthode, objectifs Classes

L’année de français en classe de première Programme, méthode, objectifs Classes de madame Blanc Quelques préalables : l’expérience de l’élève avant la 1e • Arrivé en classe de 1e, votre enfant a normalement 10 ans d’étude du français (langue et littérature) derrière lui. • Les 10 années scolaires ont suivi une progression des acquis strictement et clairement fixée par le ministère: structure de la langue à l’école élémentaire, initiation au patrimoine littéraire et approche des catégories d’analyse des textes en vue d’une systématisation de la rédaction par l’élève au collège, première approche des exercices de type-bac en classe de 2nde… Des étapes précises ont dû avoir lieu dans la scolarité de l’élève qui arrive en 1e. • Sur le site du lycée DUBY, onglet « enseignements » puis rubrique « français, lettres », divers documents sont en ligne, depuis plusieurs années, en vue de consolider les acquis et préparer l’arrivée de l’élève en année de bac: une année scolaire se prépare en amont, et de façon active. C’est pour cela que des documents précis sont mis en ligne, et laissés à disposition des familles. Réussir sa transition 2nde/1e • Les professeurs de lettres, suivant les bulletins officiels édités par le Ministère et selon les cadres précisés par leurs inspecteurs, ont préparé l’enfant à divers exercices de type bac: « question de corpus » (mise en œuvre) , « commentaire littéraire » (mise en œuvre), « dissertation » (initiation). Ils ont aussi renforcé la culture littéraire (et artistique) de l’élève en le familiarisant avec des notions qui seront systématisées dans les chapitres du cours de 1e. • En ressortent non seulement un lot de lectures considérées comme acquises (les « classiques » qu’il faut avoir lu en fin de 2nde voir ici: http://www.lyc-luynes.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article404 ) mais aussi un socle de connaissances et de mots-clés, de termes dont la définition doit avoir été posée et fixée en fin de 2nde. • Si l’élève doute de ses acquis il aura eu tout l’été précédant l’entrée en première pour réviser ici: http://www.lyc-luynes.ac-aix- marseille.fr/spip/spip.php?rubrique268 Le programme de 1e • Le programme national auquel tous les lycéens de France est soumis est découpé en quatre chapitres indiqués par le Ministère et correspondant à quatre grands genres littéraires ou logiques d’écriture: l’argumentation, le théâtre, la poésie, le roman. • Pour chacun de ces quatre grands rendez-vous annuels, le professeur a choisi en croisant divers paramètres, quatre œuvres dont des extraits seront étudiés plus en détail. La liste des œuvres étudiées et que l’élève devra posséder figure ici: http://www.lyc- luynes.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article984 • Le cours consiste en analyses de textes et documents (reproductions de tableaux) favorisant le contact de l’élève avec l’histoire de l’art. • Les documents relatifs au cours sont mis en ligne sur le site personnel du professeur: http://lpb-duby.net Les épreuves du bac de français • Pour les séries S/ES le bac de français (officiellement appelé « E.A.F. ») consiste en deux épreuves cumulées: un écrit de 4h (coeff.2) et un oral de 50 minutes (coeff.2). Les dates et convocations seront communiquées officiellement aux élèves, via la Vie Scolaire de l’établissement dans le courant du 3e trimestre, mais le calendrier des épreuves est normalement le suivant: écrit fin juin, oral extrême fin juin ou tout début juillet. Les exercices préparés avec le professeur dans l’optique du bac de français La « question de corpus », petite épreuve obligatoire qui ouvre l’écrit, épreuve très technique, Le commentaire littéraire, exercice-roi de la scolarité des S et ES, exercice exigent qui requiert un entraînement régulier, La dissertation, épreuve à la fois ambitieuse et relativement abordable (contrairement aux idées reçues) pour tout élève cultivé et aimant la discussion argumentée. L’oral, à partir d’une liste de textes extraite des œuvres étudiée, textes analysés en classe par le professeur, pour un total, selon l’usage (aucun texte officiel normatif n’existe mais de nombreux fragments et paragraphes officiels, ministériels et rectoraux permettent de fixer la liste de textes, cf. ici http://www.lyc-luynes.ac-aix- marseille.fr/spip/spip.php?article637 Pour le déroulement des oraux, voir ici: http://www.lyc-luynes.ac-aix- marseille.fr/spip/spip.php?article464 Nous étudierons un total d’environ 25 textes. Textes tels que découpés et présentés dans la liste de bac disponibles ici: http://www.lyc-luynes.ac-aix- marseille.fr/spip/spip.php?article1006 Se préparer aux différentes épreuves: qui fait quoi? 1) le professeur Bien entendu ,le professeur se charge :  D’élaborer un programme réaliste, conforme, significatif et exploitable;  De garantir pour la classe des cours calmes, vivants et clairs, où l’essentiel (mots-clés, noms propres, grandes articulations du cours) est toujours noté au tableau;  De proposer des entraînements et évaluations aux critères nets, qui soient progressifs et répondent à un rythme de travail rigoureux, avec régularité. Ainsi le planning des devoirs-maison est-il déjà à disposition des élèves, pour toute la durée de l’année à venir, depuis début septembre, permettant de dégager un horizon clair, à longue vue. Ce planning des devoirs est disponible en ligne: http://www.lyc-luynes.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?article1004  De stimuler l’apprentissage des élèves par des suggestions culturelles « stratégiques », c’est-à-dire exploitables dans l’esprit des épreuves de bac, visant à fortifier le fonds référentiel des élèves et à leur assurer une base solide à défendre aussi bien le jour de l’écrit que le jour de l’oral et même, pouvant préparer à l’année de philosophie de terminale puisque les références littéraires s’inscrivent dans le vaste champ de la littérature d’idées. Tous les conseils « ciblés » se trouvent sur le site: http://lpb-duby.net  De se rendre disponible en proposant un moyen direct, discret et rapide de question/réponse: lydia.blanc@ac-aix-marseille.fr , adresse fournie de longue date aux élèves qui n’hésitent pas à l’employer. Les échanges mail sont transparents, rapides et courtois. Qui fait quoi? 2) l’élève L’élève doit impérativement remplir sa part de contrat: Il veillera à respecter les règles élémentaires d’assiduité, de respect en classe et aura son matériel (livre, textes, cours). Le manuel scolaire, lui, lourd mais exploitable pour préparer les devoirs, pourra rester à la maison. Il apprendra par cœur les mots-clés, notions et cadres chronologiques indispensables à une bonne appréhension de l’histoire littéraire ainsi qu’à l’analyse de texte: http://www.lyc-luynes.ac-aix- marseille.fr/spip/spip.php?rubrique268 Il tiendra compte, au moins une fois par semaine, des suggestions et conseils « stratégiques », toujours exploitables pour l’examen, relatifs à la vie littéraire et culturelle; mis à disposition sur le site http://lpb-duby.net ; la culture littéraire se nourrit en effet de culture artistique et intellectuelle en général, et s’approprier la culture permet à l’élève (quel que soit son profil) d’entretenir avec elle un rapport dynamique et toujours valorisant. Qui fait quoi? 3) les parents • Le parent peut accompagner son enfant dans la préparation du bac de français; • Il peut en effet l’encourager dans ses sorties culturelles en médiathèques, cinémas d’art et d’essai, plateaux-TV intelligents, théâtre, expositions. Aix-en-Provence dispose de lieux de culture tels que le Grand théâtre de Provence, le théâtre du jeu de Paume, les Méjanes, l’Institut de l’image, le cinéma Mazarin… • Les programmes tv peuvent s’avérer judicieux et exploitables: la collection Empreintes de France5 mais aussi les représentations de pièces de théâtre sur le site de TV5 constituent des aides précieuses pour accompagner la réflexion initiée en classe. Difficultés & enjeux • Par rapport à la seconde, le rythme de travail est plus intense, les exercices sont systématisés (ils suivent une planification stricte) et l’entraînement se veut plus régulier. Contrairement à l’année de seconde qui pose les bases, qui parfois maintient une notation dans la continuité du collège, et qui avance par paliers très souples, la classe de première, au calendrier resserré et aux objectifs multiples, requiert plus de rigueur, de réalisme et d’autonomie chez l’élève. Les premières semaines sont souvent déconcertantes, un peu décourageantes, puis l’élève accepte de se plier à un rythme plus soutenu et trouve peu à peu sa place, en suivant la méthode dispensée par le professeur de première. • On considère qu’un travail personnel efficace au niveau lycée et particulièrement en année de première, requiert deux heures par soir par élève (toutes matières confondues) et au moins une journée des deux jours de libres du week-end. Pour les vacances, la même règle de bon sens et de réalisme prévaut: la moitié des vacances sera consacrée à l’étude et aux révisions. • Le professeur de français, comme ses collègues d’autres disciplines, utilise toute l’échelle de notes, conformément aux indications ministérielles et rectorales académiques, et fixe aux élèves des objectifs précis, toujours annoncés clairement. • le choix d’étudier des œuvres profondément littéraires, reconnues pour leur qualité tant stylistique que philosophique veut consacrer, en toute fin de course pour les élèves, dix ans d’étude du français, pour des jeunes gens qui pour la plupart ne feront plus jamais de littérature française de leur vie dans 8 mois exactement. Qu’ils finissent sur une idée haute de la littérature m’importe. En outre, les textes de qualité ne sont pas forcément les plus inabordables et n’oublions pas que pour les lire, les analyser et les comprendre, l’élève est constamment secondé par le professeur. Objectifs et moyens • Selon les possibilités logistiques de l’établissement des épreuves communes de type bac blanc sont mises en place par les professeurs, dans uploads/Litterature/ l-x27-annee-de-francais-en-classe-de-premiere.pdf