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CONCOURS DES GRANDES ÉCOLES SCIENTIFIQUES 2021-2022 20 dissertations avec analy

CONCOURS DES GRANDES ÉCOLES SCIENTIFIQUES 2021-2022 20 dissertations avec analyses et commentaires sur le thème L’enfance Rousseau – Émile ou De l’éducation (livres I et II) Andersen – Contes Soyinka – Aké, les années d’enfance Sous la coordination de Géraldine Deries, François Tenaud et Morgan S. Trouillet Par Rémy Arcemisbéhère professeur agrégé de lettres modernes docteur en lettres Christine Baycroft professeur agrégé de philosophie docteur en philosophie Matthieu Bennet professeur agrégé de philosophie ancien élève de l’ENS Lyon Jacques Bianco professeur agrégé de lettres modernes Quentin Delayen professeur de lettres modernes Géraldine Deries professeur agrégé de lettres modernes ancienne élève d’HEC docteur en lettres Philippe Goulais professeur agrégé de philosophie Tristan Isaac professeur agrégé de lettres classiques interrogateur en CPGE Paul-Joseph Michel professeur agrégé de lettres modernes Lydie Niger professeur agrégé de lettres classiques interrogateur en CPGE Élise Sultan-Villet professeur de philosophie docteur en philosophie François Tenaud professeur agrégé de philosophie Morgan S. Trouillet professeur agrégé de lettres modernes interrogateur en CPGE Gabrielle Veillet professeur agrégé de lettres modernes 6 Sommaire La méthode pour réussir ses dissertations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Pourquoi une épreuve de français ? (12) — Qu’est-ce qu’une disserta- tion ? (12) — Comment une copie est-elle évaluée ? (15) — Le thème et les œuvres (17) — Les rapports du jury (17) — La découverte du su- jet (18) — Les mots du sujet (19) — La convocation des œuvres (20) — Construire votre problématique (20) — Construire votre plan (21) — Rédiger un plan détaillé (22) — L’expression (24) — L’introduction (25) — Les parties (26) — Les sous-parties (27) — Les transitions (28) — La conclusion (29) — Disserter en nombre limité de mots (30) Le thème et ses principaux enjeux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Présentation des œuvres et des auteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 VIVRE L’ENFANCE Passages clés analysés et commentés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 Sujet 1 « La première oppression que subit l’enfant est celle du langage, dont le monde adulte lui impose de respecter et d’appliquer les règles. » (Alain Vaillant) 53 Sujet 2 « Un immense besoin d’étonnement, voilà / Toute l’enfance » (Victor Hugo) 61 Sujet 3 « L’enfant tient pour établi que ses relations avec le monde in- animé s’allient avec le même modèle que celles qui le lient au monde animé des êtres humains : il câline, comme il le fait avec sa mère, les jolis objets qu’il aime ; il frappe la porte qui s’est refermée sur lui. » (Ruth Benedict) 69 Sujet 4 « Là où les enfants jouent, un mystère est enfoui. » (Walter Benjamin) 77 Sujet 5 «L’enfant est une sorte de nain vicieux, d’une cruauté innée, chez qui se retrouvent immédiatement les pires traits de l’espèce, et dont les animaux domestiques se détournent avec une sage prudence. » (Michel Houellebecq) 85 8 SOMMAIRE ENFANCE, NATURE, CULTURE Passages clés analysés et commentés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93 Sujet 6 « Le père s’accoutume à traiter son ﬁls en égal et à craindre ses enfants, le ﬁls s’égale à son père et n’a plus ni respect ni crainte pour ses parents parce qu’il veut être libre [...]. Tel est donc, mon ami, si je ne me trompe, le beau et séduisant début de la tyrannie. » (Platon) 99 Sujet 7 « Au lieu de tout dire à leurs ﬁlles comme à leurs garçons dès l’âge de douze ans, ils font sortir les enfants de la pièce quand les conversations roulent sur ces sujets [sexuels], et les enfants n’ont plus qu’à aller prendre leur science où ils peuvent. En- suite, quand les parents s’aperçoivent que les enfants ont tout de même appris quelque chose, ils croient que les enfants en savent plus ou moins que ce n’est le cas en réalité. » (Anne Frank) 107 Sujet 8 « L’éducation est le point où se décide si nous aimons assez le monde pour en assumer la responsabilité et le sauver de la ruine qui serait inévitable sans le renouvellement et l’arrivée de nouveaux venus. C’est également avec l’éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d’entreprendre quelque chose de neuf, mais les préparer d’avance à la tâche de renouveler un monde commun.» (Hannah Arendt) 115 Sujet 9 « La Sagesse nous envoie à l’enfance. » (Pascal) 123 Sujet 10 « Le vieux proverbe "il n’y a plus d’enfants" est vrai chez nous dans ce sens qu’on peut mieux dire qu’il n’y en a pas. La pré- cocité des intelligences est telle que l’enfant comprend tout, et méprise profondément les livres qui lui donnent cette qualiﬁ- cation d’enfant. » (Gérard de Nerval) 131 10 SOMMAIRE LE TEMPS DE L’ENFANCE Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 Sujet 11 « En disant de moi : "Ce n’est plus un enfant, ses goûts ne chan- geront plus, etc.", mon père venait tout d’un coup de me faire apparaître à moi-même dans le Temps. » (Proust) 145 Sujet 12 « Que notre enfance nous fascine, cela arrive parce que l’en- fance est le moment de la fascination, est elle-même fascinée, et cet âge d’or semble baigné dans une lumière splendide parce qu’irrévélée. » (Maurice Blanchot) 153 Sujet 13 « Mais l’espérance, dit Dieu, voilà ce qui m’étonne. Moi-même. Ça c’est étonnant. Que ces pauvres enfants voient comme tout ça se passe et qu’ils croient que demain ça ira mieux. Qu’ils voient comme ça se passe aujourd’hui et qu’ils croient que ça ira mieux demain matin. Ça c’est étonnant et c’est bien la plus grande merveille de notre grâce. » (Charles Péguy) 161 Sujet 14 « Mon enfance éclata / Ce fut l’adolescence / Et le mur du silence / Un matin se brisa. » (Jacques Brel) 169 Sujet 15 L’enfance a-t-elle une ﬁn ? 177 DIRE L’ENFANCE Passages clés analysés et commentés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185 Sujet 16 « Mais le vert paradis des amours enfantines, / L’innocent para- dis, plein de plaisirs furtifs, / Est-il déjà plus loin que l’Inde et que la Chine ? / Peut-on le rappeler avec des cris plaintifs, / Et l’animer encore d’une voix argentine, / L’innocent paradis plein de plaisirs furtifs ? » (Baudelaire) 191 Sujet 17 « C’est un sujet difﬁcile que l’éloge d’un enfant ; il s’agit là de célébrer, non pas une réalité, mais une espérance. » (Cicéron) 199 SOMMAIRE 11 Sujet 18 « La condescendance des adultes transforme l’enfance en une espèce dont tous les individus s’équivalent : rien ne m’irritait davantage. » (Simone de Beauvoir) 207 Sujet 19 « Cette vérité que je cherche, je ne l’ai connue que dans mon enfance et tout le peu de bien qui se trouve dans mes livres n’en est que le reﬂet. » (Vladimir Nabokov) 215 Sujet 20 « Mes beaux enfants, mes beaux enfants / Ne reniez jamais le vent / Soyez comme dans les beaux livres / Des ﬁls de rois qui vont rêvant » (Anne Sylvestre) 223 Citations à retenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Lexique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 Index des œuvres et des noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . uploads/Litterature/ l-x27-enfance.pdf