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Centre Régional des Métiers Département de Français d’Education et de Formation

Centre Régional des Métiers Département de Français d’Education et de Formation Gharb-Chrarda-Bni H’ssen L’enseignement de la poésie au cycle collégial Mémoire pour l’obtention du Certificat d’Aptitude Professionnelle à l’Enseignement au Secondaire Collégial Préparé par le professeur-stagiaire Sous la direction du Professeur Nada El kaoukabi M. Rachid Souidi Année de formation 2012 - 2013 Table de matières Introduction :………………………………………………………………………………..1 Première partie : Chapitre I : Présentation générale de la poésie. I- Poésie: Forme et structure 1- Forme et structure 1-1-Genres et types de poème a. Le genre b. Les types. 1.2- Versification ou techniques poétique 2- Vers et strophes 2-1- Architecture sonore Chapitre II : Enseigner la poésie 1- Conceptions de la poésie chez les collégiens 1-2 Enseignement de la poésie : quels objectifs 2- La poésie au service de la maitrise de la langue Deuxième partie : chapitre I : L’enseignement de la poésie au collège I Comment les Orientations pédagogiques 2009 prévoient-elles l’enseignement de la poésie au collège ? II- Séquence didactique autour d’un poème extrait du recueil Parolesde J.Prévert : 1. Séquence I autour d'un poème libre : « Barbara». Compétences visées : 1.2- Tableau récapitulatif de la séquence. Conclusion : Remerciements Au terme de ce travail, je tiens à exprimer mes vifs remerciements : Au Professeur Rachid Souidi pour l’encadrement et pour m’avoir guidé, encouragé et conseillé pendant toute la période de la réalisation de ma mémoire. Je remercie aussi tous mes Professeurs et mes amis de classe que j’ai eu l’honneur de côtoyer pendant ma période de formation. Enfin, j’adresse mes plus sincères remerciements à tous mes proches et amis qui m’ont toujours soutenus et encouragés au cours de la réalisation de ce mémoire. Dédicace Ce mémoire est dédié à : Mes parents qui m’ont toujours poussé et motivé dans mes études. Mes oncles et nos tantes. Mon frère. Ma meilleure amie Ibtissam Mernissi et Mouna Daress A tous ceux qui me sont chers. J’espère qu’ils trouveront dans cette dédicace de mémoire tout l’amour que je leur porte. Introduction La poésie est l’un des genres littéraires enseignée au cycle collégial. Quoi qu’elle soit présente dans tous les niveaux ; première année, deuxième année et troisième année du collège, elle trouve difficilement sa place dans l’enseignement du Français. Vouloir parler de poésie, c’est se heurter à une somme de difficultés, aussi bien sur le plan didactique que sur le plan théorique. Il suffit juste d’interroger les professeurs enseignants le français au collège pour se rendre compte que l’enseignement de ce genre littéraire pose problème. De nombreuses recherches ont été faites dans ce domaine et ont prouvé l’importance des enjeux de la poésie pour l’élève, elle contribue à la mise en place d’apprentissage en permettant notamment le développement de l’imaginaire et la maîtrise de la langue écrite et orale. Ceci a attiré notre attention et a suscité les questions suivantes : Où réside donc le problème de l’élève via ce genre littéraire? Et quelle est la place que préservent les orientations pédagogiques à l’enseignement de la poésie au cycle collégial ? Pour ce faire et suite aux lectures ayants nourri notre réflexion en vue d’optimiser des perspectives destinées à nous approprier l’enseignement de la poésie, nous avons opté pour une première partie qui propose, en premier lieu, une présentation générale de la poésie citant les différents genres et types de celle-ci ainsi que les procédés techniques qui l’organisent, autrement dit la versification. En deuxième lieu, la façon d’approcher un poème extrait d’un recueil poétique didactiquement parlant. Et une deuxième partie qui essaye de vérifier la place qu’occupe la poésie au sein du programme du scolaire du collège. Ceci nous a servis de base pour l’élaboration de deux séquences pédagogiques autour d’un recueil de poésie libre, proposant une manière plus adéquate pour l’enseignement de la poésie. Première partie : Présentation générale de la poésie / l’enseignement de la poésie. L’objectif de cette première partie est de présenter la poésie de manière générale. Pour ce faire, l’accent sera mis sur deux points essentiels : la présentation, en premier lieu, de la forme et de la structure ; en deuxième lieu, l’exposition de la versification ; un intérêt sera porté, enfin, à la question de l’enseignement de la poésie au collège, occasion de passer en revue les conceptions des élèves de collège sur la poésie. I-Chapitre premier : Forme et structure 1.1. Genres et types de poème Il s’agit, dans la sous-partie actuelle, de définir de façon détaillée la poésie et de citer les différents types de poème. Qu’est ce que la poésie ? Depuis l’antiquité l’homme écrit de la poésie, les civilisations se sont succédé, s’anéantissant les unes les autres sans que la poésie n’ait disparu. Actuellement la poésie fait partie des genres littéraires les plus anciens. Les poètes ont laissé, au fil des siècles, la trace de leurs sentiments, de leurs impressions et de leurs sensibilités comme héritage pour les générations suivantes qui en ont fait leur patrimoine. Pour chanter ses sentiments au Moyen Age, le poète s’accompagnait d’une lyre. . Homère1, dans l’Antiquité, allait de ville en ville, racontant aux populations des histoires pleines de fureur et de tristesse. Parmi ces sentiments chantés, il y en a un qui jouera un rôle fondamental dans la construction de la poésie romantique tel que celui de la souffrance, c’est du moins ce que confirme Alfred de Musset quand il écrit : « Rien ne nous rend si grands qu’une grande douleur.» et que «les plus désespérés sont les chants les plus beaux ».2 Les parnassiens prônent à partir de 1860 une poésie impersonnelle, leur objectif était d’écrire pour montrer la beauté de la langue. Ce courant apparait contre le Romantisme. Les 1 Homère est un poète du VIII ème siècle avant J-C. On lui attribue les deux premières œuvres de la littérature : L’Iliade et L’Odyssée 2 Musset, A., Poésies, « La Nuit de mai », « La muse », édition, année, page parnassiens accordent la priorité à la fabrication du vers et à sa structure. Ils établissent le culte de la beauté impassible. Victor Hugo, qui vient après, définit cette attitude, en particulier dans deux poèmes des Contemplations »: « Ibo » (j’irai) et « Les Mages ». il affirme que « le poète est un être élu et le possesseur d’un trésor qui l’égale à Dieu: le verbe. Il lui est donné d’interroger ce que Hugo appelle la « bouche d’ombre », c’est-à-dire le mystère de l’univers, qu’il traduit dans un langage clair »3. les poètes symbolistes dont les représentants sont Charles Baudelaire et Arthur Rimbaud succèdent après. Pour Baudelaire, la poésie est différente de la vérité, qui est « la pâture de la raison »4, c’est cette aspiration vers une beauté supérieure qui reste le but et le principe de la poésie. Arthur Rimbaud, quant à lui, illustre le profile du poète voyant dans les Lettres : « Je veux être poète et je travaille à me rendre voyant [...] en 1871 Il s’agit d’arriver à l’inconnu par le dérèglement de tous les sens. »5 a- Le genre De ce qui précède, il est bien marquant qu’en passant d’un courant de pensées à l’autre, les idées ainsi que la forme varient. Cela présuppose la présence de plusieurs genres. En littérature française, il existe plusieurs genres poétiques : La poésie lyrique C’est une poésie chantée avec la lyre comme accompagnement. La poésie lyrique aborde généralement des émotions et des sentiments liés à l’existence : les thèmes récurrents sont l’amour, la mort, la nature, etc. Le poète essaie d’évoquer alors ce qu’il ressent, mais aussi ce que peuvent ressentir tous les hommes. « Le lyrisme exprime toujours une émotion, un bouleversement de la sensibilité. »6 3 Victor, H., Contemplations, « Ibo », « Les Mages », édition, année, page 4 Baudelaire, C. titre, édition, année, page 5 Rimbaud, A., Lettres, « la Lettre du voyant », édition, année, page 6 JOUBERT, Jean-Louis, Genres et formes de la poésie, Paris, Armand colin, Collection U lettres, , 2003 L’élégie Dans l’Antiquité, l’élégie est un poème lyrique qui exprime dans la plus part des temps des sentiments mélancoliques provoqués par la mort ou un amour malheureux et désespéré. L’élégie est aussi un poème sentimental Au XVIIIe siècle, généralement d’inspiration amoureuse, qui exprime la mélancolie pour les romantiques. L’adjectif élégiaque s’emploie pour qualifier un ton, un thème, un poème plaintif ou mélancolique. La poésie épique Il s’agit en fait d’accorder à un fait ou à un héros une grandeur et une force extraordinaires. La poésie épique n’est pas forcément liée à l’épopée. Les actions représentées sont extraordinaires dans la poésie épique, c’est pourquoi l’hyperbole est fréquemment employée ainsi que les comparaisons grandioses. La poésie satirique La satire est un poème de forme libre, à rimes plates. Le poème satirique critique les vices et les hommes ridicules, ou bien il s’agit d’individus ou de groupes sociaux, ou encore de toute une société. Par exemple, les Satires de Boileau. La tonalité est souvent ironique et / ou humoristique. Au XVIIème siècle, La ville de Paris uploads/Litterature/ l-x27-enseignement-de-la-poesie-au-cycle-collegial.pdf